2024年小学数学培训心得体会模版（四篇）

第2页共2页2024年小学数学培训心得体会模版一、关注学生，推动成长在____月____日的上午时段，我们有幸聆听了全国知名的小学特级教师牛献礼先生的精彩课程与后续报告，主题为《植树问题》的教学。牛老师在全程教学中充分体现了对学生的理解和尊重，强调每位学生的个体发展。课堂互动恰到好处，学生的积极参与与教师的幽默表达，赢得了在场教师的热烈掌声。我们应认识到，学生是具有生命力的个体，他们期待得到尊重、理解与善意对待。每个孩子都蕴含着巨大的潜力，特别是对后进生的宽容与关爱显得尤为重要。然而，我们日常教学中往往难以实现对学生的尊重与理解，更别提善待他们，这无疑阻碍了学生的全面发展。二、构建以学生为中心的课堂____月____日的下午，我们学习了江苏省特级教师吴汝萍女士的《1000以内数的认识》课程。这节课鲜明地体现了“智趣数学”的理念，分为“情趣”、“乐趣”和“智趣”三个层次。反观我们的日常教学，教师往往过于自我中心，甚至要求学生必须关注教师和黑板，看似课堂效果良好，但实际上效果并不理想。我们需要更多地从学生的角度出发，引导他们进行有效的课堂交流，尊重并倾听他们的想法，创造让他们乐于研究数学的环境。三、勇于超越教材的界限在____月____日的上午，我们体验了江苏省海安县特级教师许卫兵先生的《认识小数》和《李白喝酒》两节课及他的专题报告。许老师阐述了教师超越教材的必要性和方法，他充满激情的演讲、深厚的学识和真实的案例，展示了他的人格魅力和对教育的热忱。这三天的学习虽短暂，但影响深远。专家们的引导激发了我们的思考，使我们明白在未来的教学中，需要有克服困难的勇气，对待学生真诚的心，以及智慧、激情和对学生的关爱。总结，这些专家的报告和示范为我们提供了宝贵的启示，我们应致力于创造一个尊重和理解学生，以学生为中心，同时勇于超越教材限制的教育环境，以促进每一个学生的全面发展。2024年小学数学培训心得体会模版（二）参与了新教材的培训，虽然时间有限，但其带来的收获是深远的。此经历使我更深入地领会了人教版教材的编写理念，真切体验到新课程的精妙之处。它不仅使我对教育和新课程的创新理念有了新的理解和更深的洞察，同时也意识到这次课程改革不仅是教材的变化，更引发了学生学习方式的转变，对教师的教学方法提出了更大的创新需求。传统的教学方式过于侧重结果，忽视过程；重知识传授，轻能力培养；未能充分促进学生思维能力的全面发展。而新课程则专注于学生的成长，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面提升。讲解内容围绕新旧教材的差异和新教材的结构特点及教学策略展开，新教材对内容进行了优化，使其更符合学生的认知发展规律，加强了计算教学，并将解决问题的过程明确为三个阶段：理解、解答和反思。同时，新教材加大了对数学思想方法的渗透，为学生积累数学活动经验提供了更多机会。特别值得强调的是，新教材对学生的全面发展给予了高度关注。教师应从过于单一的基础知识和技能培养转向在教授这些知识和技能的同时，更加重视学生的情感、态度和价值观的培养。我们应当准确理解教材目标，掌握教材的结构特点，选择合适的教学策略，努力创造一个有利于学生全面发展的教学环境，以激发学生的学习兴趣，使他们能主动积极参与到教学过程中。首先，这次培训拓宽了我的视野。日常教学中，我往往专注于完成具体的教学任务，对更广阔的教学领域关注不足。其次，我对全册教材的理解得到了丰富和深化。此外，我对新课程的理解也有了新的认识。转变教学观念仍然是关键，新教材要求我们不断更新教育教学理念，紧跟教学改革的步伐。新教材为学生提供了更广阔的学习天地，教师应抓住这个机遇，深化教学改革，提升教学效果。我们应创新教学方法，开展多样化的活动，设计各种方式来检验学习效果，激发学生的学习动力。在教学实践中，我们需要不断积累经验，反思不足，逐步形成一套独特的教学思路和教学模式。总之，新教材的修订更加注重学生的学以致用，关注学生的活动过程和个性化需求，致力于提高学生的数学学习能力。在日常教学中，我们要依据新课程标准，充分利用新教材，通过持续的自我提升，为学生的数学能力培养提供有力支持，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础，也为社会生产和日常生活的广泛应用提供保障。2024年小学数学培训心得体会模版（三）一、在教育过程中，教师的角色不再仅仅是传授者，而是与专家、学生等共同构建新课程的合作伙伴。教学应注重将书本知识与实际生活、学生经验相结合。在教学实践中，一方面要利用教材，理解其编写的意图和蕴含的理念，充分利用教材资源进行教学；另一方面，应根据学生的实际情况，灵活调整教材内容，进行创新性地使用。教科书并非唯一的教学资源，教师应善于开发其他教学资源，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等，以丰富教学手段。二、通过教学实践，理解新课程教学中的“双基”与传统教学“双基”的差异。在一些新课程的数学课堂上，学生表现出高度的活跃度和参与度，课堂氛围良好，甚至包含一些表演元素，这些对学生来说符合他们的年龄特征。然而，我们应正视一些教师过于追求课堂形式的“活泼”，而忽视了教学实质的问题。数学课程不能忽视其学科特性，“双基”教学是中国教育的传统特色。新课程中的“知识与技能”与传统教学的“双基”有所不同。1.传统教学的“双基”特征传统教学的“双基”以知识为中心。教师传授系统性的基础知识，学生接受并储存这些知识，而知识的巩固和应用则需要进行基本技能训练。尽管过去强调培养能力和发展智力，但这种以知识为本的“双基”模式并未发生根本改变。过度强调系统性、科学性，导致内容繁杂、专业性强，且与生活脱节，如同进行专门研究。在当前应试教育盛行的环境下，“双基”成为了升学的敲门砖。2.新课程下的“双基”特征新课程着眼于学生的终身发展，需要的是“适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。这里的“基础知识、基本技能和方法”前有“适应终身学习”的限定，与传统教学的“双基”有所区别。新课程衡量基础知识和基本技能的标准是其是否“适应终身学习”。原则上，凡是终身学习所需的知识和技能，我们都应让学生学好、练好，否则可以适当忽略，甚至可以暂时不学，待日后合适时机再学习。新课程下的数学教学强调开放性和探索性，注重学生的兴趣和体验，关注与生活的联系，这正是终身学习所必需的。3.新课程理念下“双基”学习的全面性任何学习过程都包含学习情感、态度、价值观等因素，任何一种学习都伴随着对学习过程的监控等学习策略。因此，脱离情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不完整的。过去，我们强调思想教育，但往往将其与“双基”学习割裂开来，对学习情感的理解过于狭隘。在教学中处理思想教育时，往往只考虑如何“渗透”，而忽视了教学本身就包含的思想教育。结果是学生学了数学却不喜欢数学。在新课程教学中，应有意识地让学生学习过程和方法等学习策略。过去的“双基”将学习内容窄化为单纯的知识和技能，而新课程倡导全面的学习。《基础教育课程改革纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。因此，新课程中的基本知识与基本技能的学习，必须与过程与方法、情感态度与价值观的学习融为一体，共同完成，以实现学生的全面发展。总之，实施新课程时，应把握数学教学的特点，不能忽视“双基”。坚持新课标，树立全新的教学理念，坚持以人为本，这不仅对学生有益，对国家和民族的长远发展都将产生深远影响。2024年小学数学培训心得体会模版（四）在____年____月____日至____月____日的这段时间里，我有幸参与了小学数学教师的培训课程。这次的培训内容丰富多样，为期七天的学习让我受益匪浅，以下是我结合个人理解提炼出的一些主要学习体会：一、构建高效课堂的策略专家们的报告中强调，高效课堂的核心在于信任、解放、利用和发展学生，因此，注重教学实效至关重要。在反思自身教学实践后，我认为教师应全面做好以下工作：1、精心准备，做好充分的预设。确保每节课都能突出重点，解决难点，同时要对可能出现的问题有所预见，以提高教学效率。2、创设生动且具有吸引力的学习环境。恰当的教学情境能吸引学生的注意力，使他们全身心投入学习，有助于提升学生的理解和实践能力。3、欣赏每一个学生。教师的态度对学生影响深远，我们的赞美和肯定能激发学生的积极性，而负面的态度则可能导致他们的挫败感。因此，欣赏和尊重每一个学生对于创建高效课堂至关重要。二、深入理解和运用教材这次培训使我更清晰地理解了一些数学概念，也为我今后实施课程改革提供了有力的指导：1、对小学教材的理解不应停留在表面，而应深入挖掘其内在的知识结构。每个环节都至关重要，任何一处的疏忽都可能影响到后续的学习。2、教材倡导将数学与现实生活相结合，通过创设情境，使抽象的数学概念变得具体