卖油翁的说课稿

卖油翁的说课稿一、说教材

《卖油翁》是宋代文学家欧阳修所写的一则寓言故事，收录于《欧阳文忠公文集》。该文本在我国的文学史上具有重要地位，它以浅显的故事情节，揭示了深刻的人生哲理，体现了作者对劳动人民的关爱和尊重。本文作为一篇经典的文言文，对于培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养具有重要作用。

本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.强化文言文的阅读与理解。通过学习本文，学生可以进一步掌握文言文的词汇、句式、修辞等知识点，提高文言文阅读水平。

2.培养学生的道德情操。本文通过卖油翁的故事，传递了勤劳、诚信、宽容等传统美德，有助于学生树立正确的价值观。

3.激发学生对文学的兴趣。本文具有生动的情节和丰富的人物形象，能吸引学生的注意力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

本文主要内容讲述了一个卖油翁在街头卖油，不慎打翻了油瓶，却因此得到一位过路官员的帮助，最终两人成为好友的故事。故事情节紧凑，人物形象鲜明，寓意深刻。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）掌握本文的生字词、句式、修辞等文言文知识点。

（2）能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。

（3）学会分析人物形象，理解故事寓意。

2.过程与方法：

（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高文言文阅读能力。

（2）运用启发法、问答法等教学方法，培养学生的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受故事中所传递的勤劳、诚信、宽容等传统美德。

（2）培养对文学作品的兴趣，提高文学素养。

三、说教学重难点

本文的教学重难点如下：

1.掌握文言文的词汇、句式、修辞等知识点。

2.理解故事情节，分析人物形象，挖掘故事寓意。

3.培养学生的道德情操，引导他们树立正确的价值观。

在教学中，要注意对重难点的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握，为后续学习打下基础。同时，注重启发学生思考，培养他们的思维能力和表达能力。

四、说教法

在教学《卖油翁》这篇文章时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和文学素养。

1.启发法：

在课堂上，我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。例如，在讲述卖油翁与过路官员的互动时，我会提问：“为什么卖油翁会得到过路官员的帮助？”、“这个故事告诉我们什么样的道理？”等，让学生在思考问题的过程中深入理解课文内容。

亮点：与传统的灌输式教学不同，启发法能充分调动学生的主观能动性，培养他们的思维能力。

2.问答法：

在讲解课文的过程中，我会适时提出问题，要求学生回答。通过这种方式，既可以检验学生对知识的掌握情况，又可以培养学生的口头表达能力。

亮点：问答法能让学生在课堂上保持高度紧张，提高课堂参与度。

3.情境教学法：

为了让学生更好地理解课文，我会创设情境，让学生分角色朗读课文，体验故事中的人物情感。通过情境教学法，使学生在身临其境中感受文言文的魅力。

亮点：情境教学法能让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

4.板书设计：

在板书设计上，我会采用图文并茂的方式，将课文的关键词、句式、修辞等知识点以图表的形式呈现出来，便于学生直观地理解和记忆。

亮点：与其他教法的不同之处在于，我将板书与课堂教学紧密结合，让学生在视觉和听觉上同时接受信息，提高课堂学习效果。

五、说学法

在制定学法时，我先分析了学生的特点和学习情况，以便更有针对性地指导他们采用合适的学习方法。

学情分析：

1.学生具备一定的文言文阅读基础，但词汇量、句式理解和修辞手法掌握程度不一。

2.学生对寓言故事感兴趣，但部分学生对文言文存在恐惧心理，缺乏自信心。

3.学生具有合作精神和探究欲望，喜欢通过讨论和分享来学习。

针对以上学情，我建议学生采用以下学习方法：

1.阅读法：

-学生自主阅读课文，初步理解故事情节和人物形象。

-教师指导学生采用分层阅读法，逐步攻克生僻词汇、复杂句式等难点。

-通过朗读、复述等方式，提高学生对文言文的语感。

2.练习法：

-设计针对课文知识点的练习题，帮助学生巩固所学。

-采用填空、翻译、分析等形式的练习，提高学生对文言文知识点的运用能力。

-组织课堂小测验，检验学生的学习成果。

3.小组合作学习法：

-将学生分成小组，针对课文内容展开讨论，共同分析人物形象、探讨故事寓意。

-小组内部分工合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

-通过小组汇报、分享，促进学生之间的交流与互动。

4.探究学习法：

-鼓励学生提出问题，引导学生主动探究。

-教师为学生提供相关资料，帮助学生拓展知识面。

-学生通过查阅资料、开展研究，深入挖掘课文背后的文化内涵。

六、说教学过程

教学过程是学生掌握知识、培养能力的关键环节。以下是《卖油翁》的教学过程设计，旨在通过环环相扣的教学活动，帮助学生深入理解课文，提升文言文阅读能力。

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、视频等资料，介绍欧阳修及其文学作品，激发学生对本文的兴趣。

-提出问题：“你们认为一个卖油的老翁为什么会引起一位官员的注意？”引发学生的思考。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，了解故事大意，标注出生字词和难以理解的句段。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.课堂讲解（15分钟）

-教师针对课文中的重点词汇、句式、修辞进行讲解，帮助学生理解文言文的基本知识。

-结合课文内容，分析人物形象，探讨卖油翁与过路官员的性格特点。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，共同分析故事情节，探讨故事寓意。

-每个小组选派代表进行汇报，分享学习心得。

5.课堂练习（10分钟）

-教师发放练习题，检验学生对课文知识的掌握情况。

-学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈。

6.情境教学（5分钟）

-学生分角色朗读课文，体验故事中的人物情感。

-教师指导学生注意语气、表情，提高朗读效果。

7.总结归纳（5分钟）

-教师引导学生总结本文的学习要点，梳理知识结构。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

8.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，要求学生进一步巩固课文知识，如翻译课文、写心得体会等。

-鼓励学生利用课外时间阅读相关文学作品，拓展知识面。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《卖油翁》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.学生主体性原则：

-教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，通过自主阅读、小组讨论等形式，让学生主动探索和发现知识，提高他们的自主学习能力。

2.知识与能力并重：

-在教学设计中，我既重视学生对文言文知识的掌握，又注重培养他们的阅读理解能力、思维能力和表达能力，使学生在知识学习的同时，能力也得到了提升。

3.情境教学法的运用：

-通过情境教学法，学生可以在角色扮演中更深刻地理解课文内容，感受文言文的魅力，从而提高学习兴趣。

4.教学方法多样化：

-我采用了启发法、问答法、情境教学法等多种教学方法，旨在打破单一的教学模式，丰富课堂形式，激发学生的学习热情。

5.重视价值观的培养：

-通过分析课文中的道德情操和传统美德，引导学生树立正确的价值观，将文学教育与道德教育相结合。

6.学以致用：

-课后作业的布置，旨在让学生将所学知识应用到实际中，如翻译、写作等，提高学生的实践能力。

7.教学反馈与