三年级下册数学教案-3.1 三位数除以一位数的口算 ︳西师大版

三年级下册数学教案3.1三位数除以一位数的口算︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.1三位数除以一位数的口算︳西师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力、思维能力及创新能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。一、教学内容今天我们要学习的是三位数除以一位数的口算。我们将通过实际例题，让学生掌握除数是整十数的口算方法，以及除数不是整十数时的试商方法。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以一位数的口算方法，提高他们的计算能力。同时，也能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学重点：让学生掌握三位数除以一位数的口算方法。教学难点：如何引导学生理解并掌握除数不是整十数时的试商方法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入我拿出240这个数，问同学们，你们能很快地告诉我240除以2等于多少吗？学生们经过思考，会得出120的答案。我会进一步引导，这就是我们今天要学习的三位数除以一位数的口算方法。2.例题讲解3.随堂练习在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生们通过实际操作，巩固所学知识。如：280除以4，320除以4等。4.试商方法讲解然后，我会引导学生思考，当除数不是整十数时，我们应该怎么计算？我会通过具体例题，如270除以3，引导学生掌握试商方法。六、板书设计板书设计如下：除数是整十数时：240÷2=120除数不是整十数时：270÷3=90七、作业设计作业题目：1.250除以2等于多少？2.460除以4等于多少？3.330除以3等于多少？4.280除以4等于多少？答案：1.1252.1153.1104.70八、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，看看学生们掌握了多少知识，还有什么需要改进的地方。同时，我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如尝试解决更复杂的三位数除以一位数的问题，提高他们的计算能力。通过这样的教学，我相信学生们能够轻松掌握三位数除以一位数的口算方法，提高他们的数学水平。重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节的设计是我教学过程中非常重视的一环。通过设置实际例题，让学生置身于解决问题的情境中，能够激发他们的学习兴趣，促使他们积极思考。例如，在三位数除以一位数的口算教学中，我以240这个数为切入点，让学生思考并计算240除以2的结果。这样的设计既能够让学生回顾已学知识，又能够自然地引出本节课的主题。二、试商方法的讲解通过这样的讲解，学生们能够更好地理解和掌握试商方法，从而解决除数不是整十数时的口算问题。三、作业设计的合理性1.作业题目要涵盖本节课的主要内容，让学生在完成作业的过程中，能够巩固所学知识。2.作业难度要适中，既能够挑战学生的思维，又不会让他们感到过于困难，失去信心。3.作业量要适度，既能够保证学生有足够的时间进行练习，又不会让他们感到负担过重。例如，在课后作业中，我设计了四道题目，既有除数是整十数的，也有除数不是整十数的。这样设计既能够让学生全面掌握三位数除以一位数的口算方法，又能够让他们通过实际操作，巩固所学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中，尽量使用生动、简洁的语言，语调起伏变化，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我会留出足够的时间让学生思考和回答问题；在例题讲解环节，我会边讲解边提问，以检查学生们的理解程度；在随堂练习环节，我会给予学生充足的时间进行实际操作。3.课堂提问：我在讲解过程中，会适时地提问学生，以引导他们主动思考，巩固所学知识。我会提问不同水平的学生，以确保每个学生都有机会参与到课堂中来。4.情景导入：我通过设置实践情景，如240除以2，让学生置身于解决问题的情境中，激发他们的学习兴趣，促使他们积极思考。教案反思：然而，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在讲解试商方法时，我可能需要更加详细地解释和引导学生，以确保每个学生都能够理解和掌握。在作业设计方面，我可能需要增加一些具有挑战性的题目，以进一步提高学生的计算能力。课后提升题目1：560÷8=?答案：560÷8=70题目2：720÷9=?答案：720÷9=80题目3：480÷6=?答案：480÷6=80题目4：350÷5=?答案：350÷5=70题目5：630÷7=?答案：630÷7=90题目6：270÷3=?答案：270÷3=90题目7：810÷9=?答案：810÷9=90题目8：960÷8=?答案：960÷8=120通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固三位数