《三位数乘一位数（不进位）》（教案）青岛版三年级上册数学

《三位数乘一位数（不进位）》（教案）青岛版三年级上册数学今天，我为大家带来一堂青岛版三年级上册数学教案：《三位数乘一位数（不进位）》。一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级上册数学第76页至77页。这部分内容主要介绍了三位数乘一位数（不进位）的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握三位数乘一位数（不进位）的计算法则，并能熟练运用。三、教学难点与重点重点：理解并掌握三位数乘一位数（不进位）的计算法则。难点：如何引导学生理解和运用计算法则，以及如何处理乘法中的进位问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入我拿出234乘以5的例子，让学生观察，引导学生思考如何计算。2.讲解法则通过示例，我讲解三位数乘一位数（不进位）的计算法则：先用一位数去乘三位数的每一位，从个位乘起，乘到哪一位，得数的末尾就和那一位对齐。如果乘积超过10，就要向前一位进1。3.学生练习让学生独立完成234乘以5的计算，并在黑板上展示答案。然后，让学生互相交换检查，确保每位学生都能理解并正确运用计算法则。4.巩固练习我给出几道类似的题目，如：789乘以3，123乘以4等，让学生在练习本上完成，然后互相检查。5.拓展延伸我引导学生思考：如果乘积超过了10，我们应该如何处理进位问题？让学生分组讨论，并展示他们的答案。六、板书设计板书题目：234乘以5板书答案：1170七、作业设计1.请用今天学到的方法，完成练习册第76页至77页的练习题。答案：略八、课后反思本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中理解并掌握三位数乘一位数（不进位）的计算法则。在讲解过程中，我注重引导学生思考和处理乘法中的进位问题，提高了学生的理解能力。同时，通过学生互相检查和巩固练习，确保了他们对计算法则的熟练运用。但在拓展延伸环节，我发现部分学生对于处理进位问题仍然有些困惑，需要在今后的教学中加强引导和练习。重点和难点解析：一、实践情景引入在引入新课时，我选择了234乘以5的例子。这个例子具有代表性，因为它涵盖了三位数乘一位数的所有关键步骤。通过这个例子，学生可以直观地理解乘法运算的过程，从而为后面学习乘法法则打下基础。我还在讲解过程中强调了进位问题的处理，让学生在初步了解计算方法的同时，也能够注意到这一重要细节。二、讲解法则1.用一位数去乘三位数的每一位，从个位乘起。2.乘到哪一位，得数的末尾就和那一位对齐。3.如果乘积超过10，就要向前一位进1。这些要点是学生在计算过程中必须掌握的关键。为了让学生更好地理解这些要点，我不仅用语言进行解释，还通过示例进行了演示。在示例中，我特别强调了乘法过程中的对齐和进位问题，让学生在实际操作中体会并掌握这些要点。三、学生练习在学生练习环节，我让学生独立完成234乘以5的计算，并在黑板上展示答案。这一步骤的目的是让学生在实际操作中运用所学的计算法则，巩固所学知识。之后，我让学生互相交换检查，以确保每位学生都能正确地理解和运用计算法则。四、巩固练习在巩固练习环节，我给出了几道类似的题目，如：789乘以3，123乘以4等。这些题目旨在让学生在练习中进一步巩固三位数乘一位数（不进位）的计算方法。在学生完成练习后，我让他们互相检查，这样既可以帮助他们发现别人的错误，也可以让自己检查自己的答案是否正确。五、拓展延伸在拓展延伸环节，我引导学生思考：如果乘积超过了10，我们应该如何处理进位问题？这个问题旨在让学生进一步理解和掌握乘法中的进位处理方法。我让学生分组讨论，并展示他们的答案。通过这个环节，学生可以更好地理解进位问题的处理方法，提高他们的解决问题的能力。六、板书设计在板书设计中，我选择了234乘以5这个题目，并将答案1170写在黑板上。这样的板书设计既可以帮助学生直观地看到乘法运算的过程，也可以让他们在课后复习时，对照板书答案进行检查。七、作业设计在作业设计中，我让学生完成练习册第76页至77页的练习题。这些题目涵盖了本节课所学的内容，可以帮助学生巩固所学知识。同时，通过完成作业，学生还可以检查自己对乘法法则的掌握程度。八、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我意识到部分学生在处理进位问题时仍然有些困惑。因此，在今后的教学中，我需要进一步加强引导和练习，让学生更好地理解和掌握进位问题的处理方法。我还可以通过举更多的例子，让学生在实际操作中体会和掌握乘法法则的应用。在教学《三位数乘一位数（不进位）》的过程中，我注重了实践情景引入、讲解法则、学生练习、巩固练习、拓展延伸等环节，以确保学生能够理解和掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法。同时，我也注意到了教学中的重点和难点，并针对这些部分进行了详细的讲解和练习。希望通过这样的教学方式，学生能够更好地掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法。本节课程教学技巧和窍门：在讲解《三位数乘一位数（不进位）》的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解计算法则时，我运用了语调的变化，让学生在听讲过程中感受到重要性的变化。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考，让他们充分理解乘法运算的过程。3.课堂提问：我在讲解过程中适时地提问学生，以检查他们对计算法则的理解程度。通过提问，我可以及时发现学生的困惑，并进行解答和巩固。4.情景导入：我通过拿出234乘以5的例子，引发了学生的兴趣，使他们更容易接受新知识。情景导入的方式让学生能够直观地了解计算过程，为后续的学习打下了基础。教案反思：在本次教案的实施过程中，我注重了实践情景引入、讲解法则、学生练习、巩固练习、拓展延伸等环节，以确保学生能够理解和掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解过程中，我注意到部分学生对于处理进位问题仍然有些困惑。因此，在今后的教学中，我需要进一步加强引导和练习，让学生更好地理解和掌握进位问题的处理方法。在课堂提问环节，我发现有些学生对于提出的问题回答不够积极。为了激发学生的参与度，我可以在今后的教学中，设计一些更具启发性和互动性的问题，以激发学生的思考和参与热情。在情景导入环节，我可以通过更多的实际例子和应用场景，让学生更加直观地了解三位数乘一位数（不进位）的计算方法。这样可以帮助学生更好地将所学知识运用到实际问题中，提高他们的应用能力。通过本次教案的实施，我深刻认识到在教学过程中，要注重学生的实际操作和理解，引导他们积极参与课堂活动，并注重启发性和互动性的问题设计。同时，我还需要不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法。课后提升：题目1：1.345×22.789×33.456×44.234×5题目2：1.456×2=9122.789×4=31563.234×3=7024.567×5=2835题目3：1.123×62.678×73.901×84.456×9答案：题目1：1.345×2=6902.789×3=23673.456×4=18244.234×5=1170题目2：1.456×2=912（正确）2.789×4=3156（错误，正确答案为789×4=3156）3.234×3=702（错误，正确答案为234×3=702）4.567×5=2835（正确）题目3：1.123×6=738（计算过程：3×6=18，2×6=12，1×6=6，将结果相加得到738）2.678×7=4746（计算过程：8×7=56，7×7=49，6×7=42，将结果相加得到4746）3.90