2024年秋季学期新湘教版地理七年级上册课件 第五章 世界的气候 5.1 天气与天气预报

第五章世界的气候

第一节天气与天气预报

1.区分描述天气和气候的语言，正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。结合实例，说明天气和气候对人们生产和生活的影响。（综合思维、人地协调观）2.收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。（地理实践力、综合思维）3.通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。（综合思维）4.认识云的基本形态，体会云与天气的关系，学会看云识天气。（地理实践力）蚂蚁搬家天将雨天上钩钩云，地上雨淋淋朝霞不出门，晚霞行千里

天气：是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态。对于天气状况，我们可以这样描述：晴、雨，气温高、气温低，风力大、风力小等。

天气现象的突出特点是多变。气候：是指一个地区多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性。例如：在中国，东部地区7月较为闷热；北方地区1月和2月多严寒天气；西北地区气候干燥，昼夜气温变化剧烈；等等。对比天气和气候判断下列图片及语言描述的是天气还是气候气候气候天气天气天气天气想一想：天气会影响人们的哪些活动？材料A：天气与交通的关系

材料B：天气与生活的关系

材料C：天气与农业的关系材料D：天气与军事活动的关系某日，武汉降大到暴雨，不少地方交通阻塞生活中，如何预知未来几天的天气？上网查询看电视准确预报及早准备避免和预防不利天气的危害

气象工作者通过对气象云图等天气资料的分析，发布将要出现的天气状况，主要包括气温（最高和最低）、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等，这就是天气预报。蓝色表示海洋绿色表示陆地白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚卫星云图常见天气符号下列天气符号分别代表什么含义？晴阴多云雷电霜冻小雨中雪雨夹雪大雨暴雨小雪大雪晴转多云雾霾风杆风尾风三角（风旗）风杆每一道风尾代表风力2级请判断出符号所代表的风向和风力。北风（4级）东风（6级）南风（2级）东北风（8级）模拟播报天气状况。乌鲁木齐：中雨转大雨，最高气温24℃，最低气温15℃。北京：中雨转多云，最高气温27℃，最低气温25℃。沈阳：雷电，最高气温26℃，最低气温22℃。长沙：晴，最高气温36℃，最低气温28℃。看云识天气积云：个体明显，轮廓分明，顶部凸起，底部较平，形状像“馒头”。层云：是指云体均勾成层，呈灰色，似雾，但不与地接，常笼罩山腰，主要由小水滴构成，厚度一般在400-500米之间；云底离地面高度常在2000米以下，属低云族。层云又可分成2类：层云、碎层云。卷云：由高空的细小冰晶组成，且冰晶比较稀疏，故云比较薄且透光良好，色泽洁白并具有冰晶的亮泽。卷云按外形、结构等特征，分为毛卷云、钩卷云、伪卷云和密卷云四类。看云识天气钩卷云：是一种丝缕状的高云，云层薄而透明，预示着阴雨天气来临。卷积云：是小圆块的云朵，叠加起来类似波纹的样子，代表着晴朗的天气。看云识天气积雨云：通常出现在低空中，云彩颜色很暗，代表着大雨、强风、雷鸣或闪电的到来。雨层云：是一种低空的云，颜色灰暗，如果一直笼罩在天空中不动，预示着大雨即将来临。天气谚语●云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。●朝霞不出门，晚霞行万里。●红云变黑云,必有大雨淋。●天上跑台云，地上雨淋淋。●乌云接落日，不落今日落明日。●低云不见走，落雨在不久。●乌云拦东，不下雨也刮风。●日落乌云涨，半夜听雨响。1.下列词语中，描述气候的是（）A阳光明媚B四季如春

C狂风暴雨D寒风凛冽2.霜是由地面水汽遇冷凝结而成的，下列表示霜冻的天气符号是（）ABCD雷雨霜冻晴台风BB3.下列天空中出现的云代表晴朗天气的是（

）A.卷积云B.钩卷云C.积雨云D.雨层云A4.据下面的天气预报图，回答下列问题。（1）播报城市的天气状况。广州：___________________。长沙：_______________。武汉：___________________。南京：_______________。（2）图中会有雷阵雨的城市是________。（3）播报下列海域的风向风力状况。A（东海附近海面）_________________。B（南海附近海面）_________________。多云转阵雨，27~33℃大雨，22~27℃多云转阵雨，27~32℃多云，23~32℃福州东南风，6级南风，8级谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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