三年级下册语文教案 第5单元 语文园地五 第2课时 人教新课标

/语文园地五第课时1.通过回忆,表达一两件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事,将学生引入到自然宽松和谐的气氛中进行情感倾诉与交流,理解父母之爱,感受父母之爱,同时对学生渗透爱父母的教育。2.引导学生把事情经过说清楚、写下来,表达自己的真情实感。3.激发学生习作的兴趣,增强习作的自信心,并引导学生学习自改或互改习作,共同提高习作水平。【重点】如何才能抓住人物的神态、动作来写。【难点】怎样表达真实感受。图片导入,激发情感师:今天,老师带来一些图片想和大家一起分享,看看在你的生活中有没有出现过类似的画面。课件出示:配乐(?母亲?)播放学生生活图片(小时候妈妈给自己穿袜子,妈妈耐心地教自己学步,爸爸和自己一块儿游泳,骑在爸爸的脖子上在公园玩等)引导学生欣赏。师:看完这些图片,你们有什么感受和体会,谁能把自己的感受和体会与大家交流交流?(学生说自己的感受和体会)分组出示图片。师:父母对我们的爱表达在方方面面,生活中的衣、食、住、行,学习中的说、写、画、算,成长路上的谆谆教诲……父母的爱就像阳光一样播散在我们生活的每个角落,就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴,只要我们用心去观察,用心去感受,父母对我们的爱是说也说不完,数也数不尽的。[设计意图]作文教学是一种课内外结合、校内外沟通、学科间融合的教育。当今社会已是信息爆炸的时代,我们的身边处处皆信息,教师抓住这一契机,充分利用信息这把充满智慧的钥匙,在堂上给学生创设生活情境,把生活搬进课堂,演绎其中的精彩片段,给学生以真实的感受,引导学生体验生活,挖掘素材,为学生翻开“快乐作文〞之门,消除写作心理障碍,在写作之路上走得更加轻松。一、拓展思路,感受父母之爱1.回忆父母对自己的爱。师:同学们通过综合性学习,了解了不少父母关爱自己的事,有的还收集了包含着父母爱的生活照片和其他物品,现在请同学们闭上眼睛,伴随着这优美的音乐,翻开记忆的闸门,想想生活中有没有出现过类似的画面。把你记忆中最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍。2.同桌交流父母的爱。从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。3.全班交流父母对自己爱的事件。师:孩子们,从你们的表情中,我可以看到你们都感受到了父母对你的爱。谁愿意把父母对自己的爱的事说给全班同学听听。其他同学注意听,想一想他(她)说的是一件什么事。从这件事中你能不能感受到她父母对她的爱。师:听了同学们的发言,老师真快乐,真感动。我感受到我们爸爸妈妈的那无声、无私、无价的爱,也感受到了同学们一颗颗美丽、纯真的爱心。你们真的长大了,懂事了。谢谢你们!父母对我们的爱真是道不完、说不尽!还有很多同学都想说,是吧?我相信,是因为你们真正感受到父母对自己的爱了!这样吧,让我们用笔把父母对自己的爱的事例写下来,好吗?那怎样才能写好呢?4.明确习作要求。(1)指名读习作要求。(2)明确习作要求:师:从这个习作要求,你知道要写什么吗?(写父母对自己的爱)要怎样写?(通过一两件事写出父母对自己的爱;要表达真情实感)[设计意图]新的?语文课程标准?明确指出:“写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。〞从以上教学目的中不难看出,三年级写作教育的关注点应更多地集中在培养学生写作兴趣上,而不是采取拔苗助长式地教授学生写作的技巧。习作是本次综合性学习活动的组成局部,有口语交际课上的交流作为根底,学生比拟有话可写,此环节设计重在帮助学生激发兴趣,翻开思路。二、个性表达,写父母之爱师:请同学们根据习作要求,把能表现父母对自己的爱的事写下来。可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。(学生进行写作,注意书写工整,语句通顺,把内容写完整,并加个适当的题目。教师对局部同学进行个别指导)[设计意图]生活是作文的源泉。生活即作文,作文即生活。每个学生都有一定的生活积累,教师并不需要教育学生如何获得生活积累,而是要引导学生如何从已有的积累中挖掘适宜的写作素材。三、多元评价,认真修改1.自己读一读,改一改。2.读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。3.在班级交流,师生评议。是否写出了自己的特点,语言是否通顺。4.交换修改。(改错字和标点)[设计意图]学生是学习和开展的主体,要关注学生的个体差异和不同的学习要求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课我们通过自由习作,同学们根本上都能根据这次习作要求去习作,完成了习作内容,有不同意见的同学课下可以继续交流。(1)父母对自己的爱(2)通过一两件事表现(3)要表达真情实感(4)事例典型1.三年级是学生练习写作的起始阶段,它的重要性非同一般。?语文课程标准?对学生写作没有统一要求,却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作,爱上写作,自发地写,开心地写,这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行的,因此本课作文教学的出发点和落脚点我都尽力聚焦在培养写作兴趣上,让学生真正热爱写作,能够自觉、主动地去留心观察和记录身边的人、事、物,将写作变成一种习惯,做生活的有心人。2.自我改评有实效。学生完成初稿后,要求学生先进行自我修改和评价,练习在原文上用修改符号进行修改,并针对给出的评价方法进行自主修改自己的作文。通过学生的自主修改作文,学生修改出来的作文比原作文好多了。1.教学中例文阅读、分析,限制了学生思维,学生的作文出现了“千人一面〞的现象。2.在思维激活设计中,我显得有些急躁,急于“收兵〞,帮助学生翻开思路的方法不多,造成有些学生的思路打不开。如果在这方面能多提供一些方法,就不会出现有的学生写得不深刻。3.三年级学生的词语积累不多,给他们的语言表达带来障碍。本课教学中,我明显感受到,有的意思、有的内容,学生虽心知肚明,但搜遍所有记忆