2024年秋一年级上册4四季 公开课一等奖创新教学设计-1

2024年秋一年级上册4四季公开课一等奖创新教学设计4.《四季》教学设计

一、教材分析

《四季》是统编版一年级语文上册第五单元的第四篇课文。这是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。课文语言简洁明快，富有韵律感，非常适合一年级学生朗读和背诵。

二、教学目标

1.认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬"10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解四季的不同特点，感受四季的美丽。

4.培养学生对大自然的热爱之情和观察能力。

三、教学重难点

1.重点

（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。

（2）了解四季的特点，背诵课文。

2.难点

理解“草芽尖尖”“荷叶圆圆"谷穗弯弯”等词语的意思，感受四季的美。

四、教学方法

1.情境教学法：创设四季的情境，让学生仿佛置身于不同的季节中，感受四季的变化。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文的韵律美和意境美。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效果。

五、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）播放四季的图片和音乐，让学生感受四季的美丽。

（2）提问：同学们，你们看到了什么？听到了什么？你们最喜欢哪个季节呢？

（3）引出课题：今天我们要学习一篇关于四季的课文，看看课文中是怎么描写四季的。

2.初读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生认真听。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

3.学习生字

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字，巩固发音。

（3）交流识字方法。如“尖"可以用实物演示的方法，让学生观察铅笔尖，认识“尖”字；“说"可以用加一加的方法，“讠”加“兑"就是“说”。

（4）游戏巩固生字。如“摘苹果"游戏，在黑板上贴上带有生字的苹果图片，让学生认读生字，读对了就可以把苹果摘下来。

4.精读课文，感受四季之美

（1）学习第一小节“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”

指名读第一小节。

出示草芽的图片，让学生观察草芽的形状，理解“草芽尖尖"的意思。

提问：草芽为什么说“我是春天”？（因为春天是万物复苏的季节，草芽在春天生长。）

指导朗读第一小节，读出草芽的可爱和春天的生机勃勃。

（2）学习第二小节“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’"

自由读第二小节。

出示荷叶的图片，让学生观察荷叶的形状，理解“荷叶圆圆”的意思。

提问：荷叶为什么说“我是夏天"？（因为夏天是荷花盛开的季节，荷叶在夏天长得最茂盛。）

指导朗读第二小节，读出荷叶的圆润和夏天的热闹。

（3）学习第三小节“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”

齐读第三小节。

出示谷穗的图片，让学生观察谷穗的形状，理解“谷穗弯弯"的意思。

提问：谷穗为什么“鞠着躬”？（因为秋天是丰收的季节，谷穗成熟了，沉甸甸的，所以鞠着躬。）

指导朗读第三小节，读出谷穗的谦虚和秋天的丰收喜悦。

（4）学习第四小节“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’"

指名读第四小节。

出示雪人的图片，让学生观察雪人的样子，理解“大肚子一挺”“顽皮"的意思。

提问：雪人为什么说“我就是冬天”？（因为冬天会下雪，人们可以堆雪人，雪人是冬天的象征。）

指导朗读第四小节，读出雪人的可爱和冬天的快乐。

5.朗读课文，背诵课文

（1）全班齐读课文，读出四季的美。

（2）男女生比赛读课文，看谁读得好。

（3）尝试背诵课文，可以让学生看着图片或者关键词进行背诵。

6.拓展延伸

（1）说一说你最喜欢哪个季节？为什么？

（2）画一画你心目中的四季。

7.课堂总结

（1）提问：这节课你学到了什么？

（2）学生回答，教师总结。

8.布置作业

（1）把课文读给爸爸妈妈听。

（2）背诵课文。

六、教学反思

在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、朗读感悟、合作学习等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文。在教学过程中，我注重突破重点、难点，让学生认识了生字，理解了课文内容，