浙教版小学第七册数学全册教案

(一)导入新课(1)自学课本第一段(2)提问：(二)学习新知(1)万以内计数单位有哪些?数位呢? (2)10个一是多少?10个十是多少?十个百是多少?10个一千呢?万千百十个位位位位位万千百十个小结(略) 第一单元多位数的读法和写法第3页教学难点：数级开头有0的多位数的读法。学具：活动数字卡片。52677051941积有2200平方米，光九夹板就用掉了5800张。(教师读文字学生齐读数字、设计课件闪动数字)揭题——多位数的读法(小黑板出示)(二)教学新知(1)出示例1(显示数位表，以下数均在数位表上)②把7986移到万级，问：个位上没有数怎么办?(添0)现在在哪一级，怎么读?为什么这样读?(让学生充分说说怎么读?)④把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数?指名读(4—5人)全班齐读⑥(教师口头，如果个位的0换成7986,会读吗?)放在数位表中(同时出示),73421786473043(2)用1—4号卡片组数读数。(根据需要灵活运用数位表) 第一单元多位数的读法和写法第4页我们用其中任意两张或三张卡片组合成一个多位数，然后把它读出来?同桌一人摆，②学生操作△同桌练习读数2、先分级，再读数。教学例2(1)出示数字，让学生试读，进行四位分级。过渡语：现在卡片也没了，怎么读数?(显示)(2)练习显示：试一试：先分级，再把数读出来。读出声音来(口头)437541、中间有0的多位数的读法。按一般方法读级开头，中间有0的多位数。教学例3显示例：450703四人小组讨论；两个0分别在什么位置?怎样读?(继续显示)450073 第一单元多位数的读法和写法第5页4、末尾有0的多位数的读法，教学例4,。①指名读数。(请中下上各1)②引导观察0的读法。读数)(四)口头作业(1)国庆节这天，经长途客运到杭州的游客达到71378人次，是平时的两倍。(2)1999年到杭州旅游的国外游客达到591900人次，国内游客达到(4)1999年，杭州市小学生在校人数512900人。中学生在校人数303600人。(5)1999年，杭州市全市总人口6060515人。(6)今年暑假，我们庆春门二小共花费108350元钱，对大礼堂、教室、操场进行了(五)课后作业 第一单元多位数的读法和写法第6页(一)复习准备六千四百五十三四千零五十三百零六六百七十三五千四百九十三九千零五(二)学习新知(1)老师这儿有一些关于杭州的数据，同学们想听吗?(2)教师报数。用实物投影打出来。(学生尝试写数)(3)教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎么写的?(先分类，然后教学无零数的基本写法)(4)教师；每次都借助数位表，方便吗?让学生说说还有没有更简便的方法。 二亿五千四百三十一万五千(254315000)五十万六千(1)五十万六千，先写什么?(五十万50)再写什么?(六千6000)合起来是506000,(2)让绳说说后两个数的读法。有，就在那个数位上写0。练一练三、巩固练习2、第3题。(写在本子上)写数的规则怎样?写书是要注意什么?《作业本》(一)整理整数数位顺序表个十万?是几个一万?几个一千万是一亿?十亿是几个一亿?最大(小)的×位数是几?3.练习(二)复习多位数的读写法235784343430074304.老师拿九张数字磁性卡片(“1—6”5张，3张“0(三)综合练习30450005030004A、一个0也不读。B、只读一个0C.要读两个03.“练习一”第4题。 第一单元多位数的读法和写法第9页(四)课堂总结5、用万或亿作单位写多位数(一)问题情境(1)学生通常会写作每秒300000千米。2.导人揭题。(二)尝试活动1.出示例6(1),把下列各数改写成以万作单位的数。23000040320000(1)学生尝试解答。(2)反馈；230000=23万40320000=4032万(3)师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0,写上万。2.例6(2),把下列各数改写成以亿作单位的数。(1)学生尝试。(2)学生归纳方法：改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0,写上 2300000000()亿(三)归纳小结1.回顾例6,小结改写方法。2.提出改写注意点。(1)去掉万级或亿级后面几而不是去掉末尾所有的0。(四)反馈调节2.在下面O里填上>或<(“练一练”第4题)。(五)课堂总结《作业本》6、用“四舍五人”法写出一个数的近似数教学内容六年制小学数学第七册第15页(一)实例导入在我们周围的生活中，经常碰到一些与实际数值完全符合的数。如教室中有25张桌子，我们班24个男生，26个女生，像这些25、24、26都叫准确数。但在实际生活叶，有时我们很难得到或不需要准确数。如我国的粮食总产量约是4149亿千克，世界人口约60亿，像这 第一单元多位数的读法和写法第11页(二)学习新知1.明确“四舍五人法”(1)出示182300,指名读数。现在千位是2,比4小，所以把2300舍去，近似数就是18万。182300≈18万，强调“≈”(4)练习。784700≈()万94800≈()万3.尝试改写2497300。4.练习：297210≈()万2376500≈()万(2)比较，选用四舍法还是五人法。(3)写出得数。6.尝试练习例8。8470000000(三)巩固新知(四)课堂总结 第一单元多位数的读法和写法第12页7、练习二教学内容六年制小学数学第七册第17页。教学目标教学过程(一)回忆再现1.我们学了用万或亿作单位表示数，有哪两种情况?(①准确数。②近似数)(4)学生独立练习，互相检查矫正。(5)辨析练习：480000=48万320000=32()5400000000=54()(6)师生总结改写方法及步骤。 第一单元多位数的读法和写法第13页3.用四舍五人法改写成用万或亿作单位的数。(1)什么叫四舍五人法，它具体该怎样操作?(2)出示：67540000000(3)学生独立练习，口述改写方法。(1)两类题目的练习要求有什么不同?通过比较，使学生明确改写成用万或亿作单位的数的方法是去掉数未内4个或8个0,再(二)综合练习496090米=50万米35680000000=357亿2.练习：练习二第3、6题。(三)提高练习1.96000≈()万273000千克≈27万乙、□中最大能填(),最小能填()。(四)课堂总结1.通过这节课的练习你有什么收获?2.两种改写方法区别在哪里?在改写时你要注意什么?(五)作业： 教学目标4.学习用联系变化的观点看数学、看现实世界。1.教学重点：多位加、减法及简便运算。3.教学疑点：加减法运算规律中的变化与守恒。多位数的加法六年制小学数学第七册第20页。教学目标教学准备投影仪教学过程(一)复习准备(1)全班练习、校对、反馈、纠正。(2)请学生说说万以内的加法的算法是：数位对齐(同单位数才能相加减),个位加起，满十进一(十进制计数法)。2.铺垫练习：(投影出示)渔业队上午捕鱼760千克，下午捕鱼2375千克，一大共捕鱼多少千克?(1)学生独立试做。(2)请学生说说数量关系和计算方法，教师根据学生回答板演计算过程。(二)新课教学1.出示例题，形成课题。’渔业队上午捕鱼37650千克，下午捕鱼42375千克，一天共捕鱼多少千克?(先笔算，再珠(1)列出算式。(2)比较铺垫练习题和例题算式，发现有何异同?(3)启发并引导学生根据数字的变化揭示出课题“多位数的加法”。(板书课题)(4)师生共同明确学习目标，向学生提出学习要求：通过这个问题的解决，我们将能学到什么?2.探索解法，形成结论。(1)讨论交流：你认为这道题应该怎样来计算?为什么?(2)达成共识：数位对齐(同单位数才能相加减),个位加起，满十进一。(十进制计数法)(3)板演：37650十42375=80025(千克)答：一天共捕鱼80025千克。(4)请学生说说是怎样算的?强调3个万要加上4个万，以及进上来的，个万，突出同单位数才能相加减。(5)师生共同在算盘上解这道题，强调同单位数才能相加减和满十进一的算理。(6)师生共同小结：①学生说多位数加法的计算方法。(板书：“与万以内的加法的计算方法相同”)②根据关键字词，用自己的话说一说多位数加法的计算方法。(三)巩固训练1.基本训练：(1)试一试：27400+385643238+68340独立解答井同桌互说计算方法，然后反馈。 2.练一练：6345十4780527645+356273.发展性训练：(2)应用题训练：(3)启智性训练：(四)课堂总结加法交换律(一)呈现事实，形成问题 第一单元多位数的读法和写法第17页女生完成：3024+7696+237男生完成：76+3024237+96例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的位，(用两种方法计算)(1)口答列式：476+518518+476(2)判断：得数会相同吗?(3)计算结果，得出结论：476+518=518+476为什么会相等呢?固为根据加法的意义，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起6.小结：(三)应用成果，巩固新知问：验算加法，我们用什么方法?根据什么? 第一单元多位数的读法和写法第18页(2)指名说出验算方法和根据。(1)将卡片470、880、1013、214、58、58发给六个同学。(四)反思过程，学会学习1.这节课我们发现了什么?是怎样获得证明的?(举例证明一意义论证)2.这一规律 加法结合律教学内容六年制小学数学第七册第24页教学目标教学准备教学过程1.教师出示准备题：37+26+63、37+(26+63),学生计算出得数。再一题：59+38+732和59+(38+732),得数会相同吗?(相同)3.讨论：刚才的两个例子说明了什么?学生回答的情况可能有如下两种：A、不能用文字概括，而结合具体式题说出结合律。教师引导：①几个数相加?(三个，且加数相同)②分别先算了什么?(前两数，后两数)③结果如何?(得数相同即和不变)B、基本能用文字概括出结合律。教师适当引导。4.教师根据学生回答，板书猜想。问题：这个猜想正确吗?猜想是从准备题中归纳出来的，是否正确，还有待于我们去验证它。(二)验证猜想，形成规律1.我们要验证我们的猜想是正确的，可以通过计算其他式题来证明。女生完成男生完成汇报答案：得数相同，符合猜想。2.上述两题符合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜想的式题。学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题符合猜想。3.能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。请同学们用多种方法解例2:张老师上午到书店买书用去27元，又到文具店买圆珠笔用去18元；下午去文具店买圆珠笔用去12元。他一共用去几元?A、口头列式：(27+18)+1227+(18+12)B.分别说说先求什么,再求什么?C.判断，得数会相同吗?(相同)D、计算结果。得出(27+18)+12=27+(18+12)(板书)4.揭题：从式题到生活实例，都符合我们的猜想，同时也证明了猜想的正确。这就是我们今天学习的“加法结合律”教师板书：加法结合律 第一单元多位数的读法和写法第20页(三)使用规律，巩固新知4037+(25+44)(4037+25)十□2、练习五(1)班有学生51人，四(1)班有学生47人，四(2)班有学生41人，三个班共有学生多少人?(用两种方法解答)(1)投影显示：273+352+648(四)反思过程，学会方法。2、关于学习方法。利用加法运算定律进行简便计算教学内容教学准备教学过程(一)故事导入数学家高斯小时候，老师出了这样的一道题目：1+2+3+…+99+100=()。同学是怎么想的?你能算吗?为了彻底搞清这个问题，让我们从考察比较简单的问题人手。(二)新课教学1.教学例3:254+687+313(1)师生竞赛，看谁算得快。(2)通过比赛，请速度快的学生，说说计算过程。b.生答：254+687+313=254+(687+313)问：你是怎样想到的?这样算为什么会比较快?(3)揭示课题：2.基本运用：用简便方法计算。(1)独立完成。说说为什么这样计算? 第一单元多位数的读法和写法第22页4.教学例4:27+56+173+44(三)自主训练77+255+45+23273+1(2)说说为什么可以这样做?依据是什么?(指名说、同桌互说)=(1+100)+(2+99)十…十(50+51)(四)总结多位数的减法 第一单元多位数的读法和写法第23页教学过程(一)复习引新1.口算训练。(投影出示)2.铺垫练习。(投影出示)(1)计算并验算：3407—15644780一8543.启发引新。(1)多位数加法的计算方法，我们用什么方法得到的?把万以内加法的原理和方法用于多(2)揭题：这节课我们来研究多位数减法。将4780一854改写成例题(二)新课教学(1)例题教学47806—8548(2)这个题目，你会算吗?用什么方法?(2)尝试练习(一生板演)(3)学生讲评方法及注意点。④怎样验算?(5)师生共同小结： 第一单元多位数的读法和写法第24页(1)学生独立完成。(三)巩固练习1.基本训练(1)同桌合作被减数减数差(2)判断改错3.变式训练，巩固提高(2)只列式不计算(投影出示)①少年宫有彩纸1600张，印歌曲用去740张，绘画用去370张，还剩多少张?(四)反思总结1.今天我们学习了什么内容?你有什么收获? 第一单元多位数的读法和写法第25页加减法的关系(一)准备练习、感知关系(1)8支铅笔，5支铅笔，合起来几支?列式：8+5=13(支)(2)13支铅笔，去掉5支，还剩几支?列式：13-5=8(支)(3)13支铅笔，去掉8支，还剩几支?列式：13-8=5(支)(二)学习新知，理解关系(1)按给出条件编题。①少年军校有男生156人，女生148人，一共有多少人?(3)列式解答。 第一单元多位数的读法和写法第26页2.从具体“问题”中理解关系。(1)少年军校有男生156人，女生148人，一共有多少人?156+148=304(人)(2)少年军校有学生304人，其中男生156人，女生有几人?少年军校有学生304人，其中女生148人，男生有几人?)的运算，叫做减法。系统的逻辑严密性)(三)巩固训练，掌握关系(1)试一试：根据487+256=743,直接说出下面两题的得数。3.变式训练。(1)改写：786+1132=1918(2)改编：一辆汽车上午行驶168千米，下午行驶183千米，这一天共行，了多少千米? (四)反思回顾，形成学法1.今天学习了什么?2.你是怎样学会的?3.学会之后，你认为有何用处?(五)作业：《作业本》第54页[62]。教学内容：第七册33页。教学目标：1、学会根据“一个加数=和一另一个加数”求未知数X。3、会求文字题中的未知数。教学过程：(一)复习铺垫，引入新知1、准备题，根据加法算式，写出相应的减法算式，说说算式各部分的名称和关系。(1)教师板书50+20=70,学生写出相应的两个减法算式。(2)学生说各部分的名称和关系。教师连线。(3)问：已知两数之和与其中的一个加数，怎样求另7个加数?(4)导出：一个加数=和一另一个加数2、填加法算式中的()。(1)用X代替(),引出例2。(二)新课教学(1)题中的X在加法算式中是什么数?(2)“X”可以怎样求?(3)学生口述，教师指导解题格式(边讲解边板书)强调：“=”上下对齐，和怎样验算。为了证明求得的数是正确的，题中虽没有提出验算要求的，也应将得数代人原式，进行口头验算。 第一单元多位数的读法和写法第28页(4)要知道结果是否正确怎么办?怎样验算?(看书自学)(1)“练一练”1让学生观察直观图说出算式：40+60=100,X+120=20025+X=70X+100=2600+X=24X+32=100(1)学生读题，理解题意。(2)画出线段图。比较：怎样列更快?直接根据提议列。怎样解答?(4)反馈并板书解答过程。②甲乙两数的和是840,已知甲数是45,乙数是多少?(2)求出X的值。 第一单元多位数的读法和写法第29页(四)课堂总结(略)求减法算式中的未知数X教学内容六年制小学数学第七册第36页。教学日标2.能运用这两个关系式，求减法算式中的未知数。教学准备教学过程1.准备题。(1)说出220—70=150的意义。(2)根据220-70=150写出一个相应的加法算式和一个减法算式。被减数=差+减数图见书把3750—()=280中的()背靠背拉成X,导出例4:3750—X=2801,出示例4,提出问题。(2)书写格式同加法算式中的X是否相同?要注意什么,(3)想知道X=3470是否正确，应怎样检验。 第一单元多位数的读法和写法第30页(4)小结：求未知数X的方法是：一、想(想根据)二、算三、验(验算)2,反馈练习3.投影出示例5及线段图。例5.根据线段图列式解答。50千克4.试一试：120减去一个数得53,求这个数。(三)巩固练习，深化理解1.填空。 一个加数=O被减数=O2.抢答：4.提高训练。(四)看书总结1.这堂课学了什么? 第一单元多位数的读法和写法第31页2.注意什么问题?练习三数学第七册第38页。教学目标教学准备教学过程1.根据30+40=70,写出对应的两个减法算式。学生口答，要求说出根据“一个加数=和一另一个加数”(1)投影出示。(2)学生思考讨论：①未知的(),表示什么数。②()和其他条件之间，有什么关系?(3)指名回答：70+X=120X+50=9040+X=100(4)说出解题依据。(二)重点难点突破1.基本训练 第一单元多位数的读法和写法第32页③X可怎样求?依据是什么?怎样书写?(2)画出每一小题的线段图。(3)学生试做(四生做在玻璃板上),投影出示，讲解，校对。(5)为什么第2题可用两种方法列方程?根据什么运算定律?(1)看清题意，指导如何读图。(三)联系结构与发展486一317=471+925=360+X=700X+1438=65743.思考题(书上)(1)学生独立思考，看懂题目。(2)尝试解决，允许小组讨论。(四)反思总结1.今天练习了什么?加减法的一些简便运算小学数学第七册40页(一)提出问题，形成设想2、做题例1:734+198 第一单元多位数的读法和写法第34页3、口算行吗?(出现第一种解法)(1)怎么算?(学生用笔算的思路讲述口算方法)(2)谁能有更好的方法?=734+200—2=732+2+200小结(二)验证猜想。(3)结果是否相等?说明什么?(A)简算时，先找什么?(接近整百、整千的数)(B)然后呢?(把接近整百、整千的数，化成整百、整千的数)(C)计算时数字变化怎么办?(还原——多加要减)5、计算：398+617535+149(三)学法迁移，再创新知出示例2:3475-19995.简便计算：465—1982843-599(四)应用推广，确定范围 第一单元多位数的读法和写法第35页(1)学生试做。3.练习：(3)2700—199(4)2567一355(1)反馈、校对答案。(2)说说你是怎么做的?(3)为什么(2)(4)两题不能用本课的简便方法算?(五)自我反思，形成学法1.这节课你学了什么?(讲述自我学习成果)2.你是怎样学的?(讲述自我学习体验和经历)从一个数里连续减去几个数的简便计算(一)提出问题，形成猜想1.提出问题。 第一单元多位数的读法和写法第36页(2)观察下面这道题，有什么特点?有什么想法?后商两个能凑整，加起来再减，对不对?试一试。810一64一36(3)全体试做。两位学生各用一种方法板演。=746—36=810一(64+36)=710=810一1002.形成猜想。(1)观察式②的第一步，用一句话说相等关系?减去两个数等于减去这两个数的和。(2)想一想，我们可用哪些方法来验证或反驳这一猜想?再用举算式的例子，用前面(二)验证猜想，形成结论1.学生分组分别用算例和现实例子验证。2.反馈共享。3.形成共识。4.共同考察。甲地到乙地的路程是104千米，一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了38千米，第二小时行了62千米，此时离乙地还有多少千米?(1)学生审题后，尝试列式解答。(2)反馈：学生上黑板板演。=4(千米)=4(千米)(3)分析两种方法的数量关系。(请板演同学说出两种解题方法的思考过程)板书：104-38-62=104-(38+62)(5)这个等式，用文字怎样表达?通过这个例子的考察说明了什么?(三)推广应用1.填充。513-76—24=513O(口十口)1048—161-39=1048—(口O口) 3.综合训练。①74+87+26+13②5347一347一97③687一113一87④3805一598①2864一37一42一21②3862—319—182一481—218(四)自我反思，形成学法一、猜想二、验证三、应用四、反思六年制小学数学第七册第45页投影仪。教学过程(一)知识再现(1)计算加减法时，如果加数或减数是接近整十、整百、整千数，把它们看成整十、整百、 第一单元多位数的读法和写法第38页(二)突出重难295+75=300+75一5()193一57=200—57+7()2.重点训练。247十397596十368(2)怎样简便就怎样算。168十59十32+411534一899一534(三)发展提高1.用简便方法计算。2.思考题：在方框内填上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9九个数字，使横行、竖行、斜行相加的和相等。提示：先利用九个数字的和，求出横、竖、斜行数字的和，然后利用如图所示的四个和，求出中间的数。答案如图2:(四)总结反思1.我们今天练习了什么内容?2.我们是怎样展开练习的?3.你认为进行简便方法运算时应该注意什么?板书：复习(一)教学内容：书第七册第46页教学目标：1、能熟练、迅速地进行多位数加减法的计算，会进行验算。2、能口述加法的运算定律，熟练的用以进行简便计算。教学过程：(一)确立知识结构1、揭示复习内容及要求。通过复习，能熟练、迅速的进行多位数的加减的简便计算。并进行验算。2、整理知识。(1)看书回忆，学会整理。(2)反馈讨论：说说这一单元的主要内容。3、教师根据学生回答，出示单元知识提纲。4、这节课，我们重点复习加、减法计算方法，关系和运算定律。(二)构建认知网络，突破重点，难点。 第一单元多位数的读法和写法第40页(1)计算并验算。9358+24372348+38710307—8928(2)计算并验算。3、应用题(投影出示例5)(三)发展练习 第一单元多位数的读法和写法第41页1、学生讨论用什么方法解?(四)总结反思复习(二)小学数学第七册47页(一)回忆整理1、复习提问：这一单元我学习了什么内容?(指名回答)2、这节课我们主要复习加减法的一些简便运算及求未知数X,你们能把这部分知识整理出来吗?(二)复习加减法的一些简便计算。1、基本训练(看数凑百，凑千)2、加减的速算提问：这四题有什么特点?怎样计算简便?(生口述，师板书)(三)复习加减法之间的关系(2)练习教材99、7(五)总结、质疑、提问。四则混合运算式题 技能目标：会根据运算顺序正确的运算。20-8×2÷4420×(13+57)×90(1)独立思考(2)学生试做(3)反馈讨论(两种情况)(4试一试4.自学例2(1)学生试做(2)反馈讨论(3)试一试(13+47)×(52-18)(1024+4370)÷(24+38)(三)反馈练习(四)全课小结这节课我们解决了怎样的问题?运算顺序怎样?是怎样得到的? 第一单元多位数的读法和写法第44页《作业本》第22页教学内容：六年制小学数学第七册第51—52页(1)学生审题(2)与准备题比较(3)学生试做(4)指名反馈(2)反馈(3)师生小结(三)反馈练习这节课我们解决了怎样的问题?运算顺序怎样?是怎样得到的?(五)布置作业《作业本》第23页 教学内容：六年制小学数学第七册第53--54页2、16乘5,积是多少?3、从150里减34,差是多少?4、1200加20,和是多少?130与25的和，乘16,积是多少?(1)学生独立完成，指名板演(2)反馈(3)师生小结(三)反馈练习：65减去8,再乘9。积是多少?(1)40加上25除以5的商，和是多少? 第一单元多位数的读法和写法第46页(2)40加上25的和，除以5商是多少?(四)全课反思：(五)布置作业：《作业本》第24页练习课五(二)四则混合运算练习练习五第1题。(说出算式的主结构)(2)计算时要注意什么?(1)75乘12,再加25,和是多少?(2)75乘12加25的和，积是多少? 第一单元多位数的读法和写法第47页教学内容：六年制小学数学第七册第57--58页(3)、引导学生归纳题中出现的2种数量关系，即(2)、反馈评价 第一单元多位数的读法和写法第48页正归一应用题教学内容：六年制小学数学第七册第60--62页出示“一台抽水机3小时抽水420吨”,提问：你想到了什么?还可以提出什么问题?②6小时抽水多少吨?③抽560吨水需要多少小时?(2)能不能计算出“每小时抽水多少吨”?怎样计算?说说你的理由。(2)让学生尝试解答 第一单元多位数的读法和写法第49页反归一应用题②4天看多少页?(2)能不能计算出“120页，多少天可以看完”?怎样计算?说说你的理由。②讨论(4)、同例5比较。《作业本》第28页 第一单元多位数的读法和写法第50页教学内容：六年制小学数学第七册第66页技能目标：能正确地列式(包括综合算式)解答。我们已经学习了两类应用题，它们有什么共同点?能举例吗?5小时——?千米?小时——595千米练习六第1题练习六第3、4、5、6题一个食堂3天烧掉石油360千克。照这样计算，?这节课你学会了什么?你有什么收获?归总应用题教学内容：六年制小学数学第七册第67～68页 第一单元多位数的读法和写法第51页一、准备练习“平均每天修30米”你能提出一些条件和问题吗?(1)审题12根30天15根?天(2)工作总量是一片空白，这是怎么回事?工作总量保持不变能求吗?(3)学生列式计算3、例3改为“6天完成，每天装多少根?”3发展练习求两积之和(或差)应用题教学内容：六年制小学数学第七册第69～71页知识目标：使学生掌握求两积之和(或差)应用题的结构特征。 第一单元多位数的读法和写法第52页(1)提出一个问题(2)学生展开讨论(1)学生尝试解答买足球用了?元买篮球用了?元已知：每个42元买了3个每个65元买了4个(4)讨论小节。2、试一试将例7改为“买足球比篮球少用了多少元?”“练一练”第1、2、3题“练一练”第4、5、6、7题3发展练习“练一练”第8题。《作业本》第31页求两商和(或差)应用题 第一单元多位数的读法和写法第53页5天6天8天105台102台144台140台(2)谁的工作效率高?比其他人高多少?“练一练”第1、2、3题“练一练”第4、5、6、7题3发展练习“练一练”第8题。《作业本》第32页 练习七(2)实际比计划节约多少吨?(4)还剩下煤多少千克?《作业本》第33页 第一单元多位数的读法和写法第55页(1)学生先画出运算顺序(2)指明板演(3)学生任选两题(1)学生各自计算(2)学生叙述式题教学内容：六年制小学数学第七册第77～78页 第一单元多位数的读法和写法第56页 1、出示“一两汽车3小时行驶1261千米”同第1题比较(1)审题(2)补充(3)列式计算(4)比较(2)学生质疑。1.提供材料板书例：1200÷301400÷708500÷502.改题，揭题师：我把307050分别改成300700500,就是我们今天所要学的除数是整百数的 第一单元多位数的读法和写法第57页三.汇报我可以把1200看作12个100,300看作3个100,12个100÷3个100=4(师根据生答板书)。师：试着用这种方法做另外两题?(学生做题，师板书)。生B:可以把1200和300的00抵消掉。板书，试着用这种方2.练一练课后第1题，口答，(生2:除数和被除数都扩大了10倍)第5题，第6题。除数是整百数的除法笔算 第一单元多位数的读法和写法第58页出示准备题：(1)300÷1001800÷900(师根据生回答板书)(1)5300÷800(2)700÷600(3)生：验算400 小结：怎样验算?(除数乘商加上余数等于被除数)四.总结：今天你学会了什么?五.作业本教学目标：知识目标：通过练习进一步掌握口算试商的方法；能力目标：熟练地运用口算试商方法进行试商；能够根据除数特点合理、灵活地选择试商方情感目标：培养认真计算的习惯。教学重点：进一步掌握口算试商的方法，进行熟练试商；教学难点：根据除数特点合理、灵活地选择试商方法。教学过程：一.基本练习出示准备题()里最大能真几?括号里最大能填几?说说你是怎样想出来的?(把146看作150或140,不局限学生的想法)二.专项练习猜猜：商的最高位应该在哪一位上?是几?你是怎么想的?(学生口答口算试商)2.练习二÷÷=指名说说分别应看作什么试商?选一组做一做。 第一单元多位数的读法和写法第60页三.综合练习1看谁观察最仔细，找出题目中的错误，并能订正。讨论：从错误中你得到什么启示?大兴鞋店有现金7500元，男皮鞋进价每双150元，女皮鞋每双125元，全部现金用来购买女皮鞋比购买男皮鞋多几双?教学目标：知识目标：掌握除数是三位数的除法的计算方法及验算方法；技能目标：正确计算和验算除数是三位数的除法；情感目标：培养认真计算、验算的良好习惯。教学重点：掌握除数是三位数除法的计算和验算方法，能正确计算商是二三位数的除法。教学难点：正确计算商中间或末尾有0的除法。教学过程：一.自主研究，得出方法2.组织探究(1)独立尝试计算并验算(请三位学生板书);(2)小小组校对，议一议：谁的得答案和方法是正确的；(3)讨论：除数是三位数的除法的计算方法和验算方法分别是怎样的?1.结合板书，说说计算方法。完成表格， 第一单元多位数的读法和写法第61页一个数除以三位数，先用除数试除被除数的前_位，如果它比除数小，再试除前__位。除到被除数的哪一位，就把_写在那一位的上面。 你想告诉同学们，计算的时候要注意什么?三.综合练习字?这节课我学到了什么?一个数除以三位数的计算方法是怎样的?验算方法是怎样的?五.课堂作业。 第一单元多位数的读法和写法第62页一.准备练习2.P117第2题(做于书上)()里最大能填几?二.专项练习2.P118第6题。开放题。()601÷460要使商是一位数，()里应填什么数字?要使商是两位数，()里应填什四.课堂作业。 第一单元多位数的读法和写法第63页一.准备练习1.口算，第三者18页7题1.找一找，错在哪里?怎样改正?你想提醒同学们，计算时要注意什么?2.计算并验算64115÷21348360÷3721.文字题。P118第10题：(!)2610除以600与78的差，商是多少?(2)1765除以353,再加195,和是多少?2.应用题3.思考题P119四.课堂作业。商不变性质 第一单元多位数的读法和写法第64页一.创设情境1.出示材料12.出示材料2丙组：20÷1024÷836÷1230一起研究?问题1:当被除数和除数都扩大其它倍数，商仍不变吗?问题2:是否被除数和除数都扩大任意倍数时，商都不变?问题3:乘法有没有同样的性质?问题4:被除数和除数都缩小相同的倍数，商会不变吗?1.整理问题。刚才同学们提出了4个问题，我们这节课先来解决这三个问题。2.针对问题2、4展开小组合作。 第一单元多位数的读法和写法第65页2400÷30=8080×30=2400完善规律，齐读规律。全班给51÷3找朋友。五.课堂总结。六.课堂作业。运用商不变性质进行简便计算一.复习准备二.教学新课讨论：第(2)(3)题应该去掉几个0。 1汇报：5300÷200=26……()(余数应为100)5.读划P122页。三.练习与巩固5300÷200=26……()教学反思：课堂时间结构把握较好。学生对被除数、除数中的0的处理和余数的大小判定都掌握得较好。但，学生容易把竖式中的余数同横式中的余数写法混淆，在竖式中的余数也添上了0。原因在于，课堂中读划P115页的环节被我落了。 第一单元多位数的读法和写法第67页教学难点：对4000÷125的简便算法的教学。一.基本训练说一说你是怎样想的?为什么可以消掉相同个数的0?(因为商不变性质)二.专项练习2.针对51300÷320小组讨论：你们组可以想出几种验算方法?汇报：(1)13×5+2=67看竖式3.P124页第3题。(1)204×254.P124。第7题。三.提高练 第一单元多位数的读法和写法第68页2.P124第5,6题。五.课堂作业。乘除法的意义及其关系1.出示例1(1)学校把故事书借给3个班，每班50本。一共有故事书多少本?(板书)用加法算：50+50+50=150(本)用乘法算：50×3=150(本)(生回答不出。师引导：50×30=150中的3表示什么意思?生：3个50。师：两种方法，你觉得哪种方法方便一些?)求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。2.出示例1(2)学校有150本故事书，平均借给3个班，每班得到多少本?例1(3)学校有150本故事书，借给每班50本，可以借给几个班?口头列式。板书：150÷3=50150÷50=33.观察算式，发现乘法和除法各部分是什么关系?生：除法中的被除数就是乘法中的积，除数和商就分别是两个因数。根据生答板书：所以，除法就是：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。默读，理解。默记。划出“所以，除法是乘法的逆运算”与“注意，在除法里不能用‘0’做除数。”两句。说一说，你是怎样理解这两句的?(1)P126试一试，改写。把216×18=3888改写成两道除法算式。把5200÷325=16改写成一道乘法算式和一道除法算式。(2)P127第3题文字题。(3)第4题应用题。8.课堂总结：什么是乘法，什么是除法?它们是什么关系?9课堂作业。求乘法算式中的未知数X教学目标：知识目标：使学生掌握乘法各部分之间的关系； 第一单元多位数的读法和写法第70页计算：80×30=240二.计算123×45,并且验算。分别依据什么?(乘法交换律，乘法各部分之间的关系)三.求未知数X=17四.练习P129第4题。列式解答(1)(3)五.课堂总结七.板书：求乘法中的未知数X 第一单元多位数的读法和写法第71页求除法算式中的未知数X2400在除法版式式中是哪部分?(被除数)30——除数80——商除数=二.验算方法1.试一试P13011076÷284=39生：乘法284 第一单元多位数的读法和写法第72页求未知数X215÷X=5X×270=180(1)432除以什么数得108?(2)什么数除以23等于51?(3)2142是什么数的确良7倍?3.计算37184÷581,并用两种方法验算。六.课堂作业。练习十六1.完成P132页第1题填空。一个因数=()O()被除数=()O() 第一单元多位数的读法和写法第73页2.28×X=336X×700=2100X÷280=16168(1)一个数的35倍是175,求这个数。(2)460除以一个数得230,求这个数。(3)472乘什么数得472?(4)什么数除以112得45?4.提高题4800÷(25+口)=60105×(100一□)=2100三.作业。一个因数=积÷另一个因数一个数除以三位数的除法复习(一)(二)一.整理知识 第一单元多位数的读法和写法第74页这节课来复习第1部分：除数是三位数的除法。翻开书P104-119页，想一想找一找，第1部分又包括哪些知识?生答师板书：(1)口算(2)试商(3)除法的计算方法P1166300÷700口算的思考方法。9三.汇报。3.P133页第3题。(1)口算(2)试商(3)除法计算方法2.商不变性质 第一单元多位数的读法和写法第75页面积意义和常见的面积单位二.动手操作，认识面积1.认识物体表面口2.认识平面图形的面积师：对平面图形也有大小。(板书：平面图形大小) 第一单元多位数的读法和写法第76页(2)比一比。2.认识“1平方厘米”3.认识“1平方分米”4.认识“1平方米”四.认识面积单位 第一单元多位数的读法和写法第77页(板书：面积单位)五.运用1.P118页第3题。用1平方厘米的正方形量下面图形，每个图形的面积各是多少平方厘米?2.用1平方分米的下方形量一量桌面的面积大约有多少平方分米?六：课堂总结2.齐读板书。七.课堂作业练习十七知识目标：进一步错误!链接无效。。错误!链接无效。一.复习旧知1.什么叫面积?2.面积有哪些常见的单位?长度的单位呢?(米，分米，厘米)3.怎样的正方形面积是1平方米，1错误!链接无效。? 第一单元多位数的读法和写法第78页二.测量面积1.P139页第1题2.下面图形的面积各是多少?P139第2题。问：(1)应该用什么做单位?(2)你是怎么数的?四.综合。1.P140页第6题，第1小题。2.思考题。长方形正方形的面积计算公式生动手操作(2分钟) 第一单元多位数的读法和写法第79页2.汇报：生A:每行摆()个，可以摆()行。所以面积是()平方厘米。(2)(生：我不这样摆)生B:(3)(生C:我还有更方便的方法)生C:不知道。我不明白为什么5乘4会是面积?大家一起想想，长是5厘米说明了什么?宽是4厘以面积是5乘4。师：如果是第()个长方形呢?面积应该怎样计算?怎样解释? 第一单元多位数的读法和写法第80页4.验证面积怎样算?如果用摆的方法：每行可以摆()个，摆()行，大家数数，面积是不是()平方厘米。5.认同(1)师：刚才同学们发现了一种好方法，大家把它总结成长方形的面积=?是特殊生：3,5。该怎样计生A:边长(平方分米)长(分米)112235哪个图形的?的面积应算?