一轮明月邀共情-初中语文八年级上册11短文二篇《记承天寺夜游》活动型公开课一等奖创新教学设计

一轮明月邀共情--初中语文八年级上册11短文二篇《记承天寺夜游》活动型公开课一等奖创新教学设计一轮明月邀共情--《记承天寺夜游》教学设计

教学设计

一、教学目标

1.背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。

2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。

3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。

教学重难点

1.背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。

2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。

3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。

二、导入

上课之前呢,老师想和大家玩个猜谜语的游戏,他是个诗人、词人、书法家、美食家,有着"但愿人长久,千里共蝉娟"的心愿;有着"不识庐山真面目,只缘身在此山中"的哲思;有着“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜"的深情;有着"一年好景君须记,最是橙黄橘绿时"的兴致;有着"回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无情"的旷达.大家猜猜他是谁呀!没错，那我们来一起学习苏轼的这篇佳作--《记承天寺夜游》

三、活动一：朗读课文

一读，纠正字音。下面请同学们自由读这篇小品文，圈出你不会的生字词。

二读，读出节奏。看看谁能读出这篇优美小品文的节奏。

三读，读得又快又流畅。看看哪个组出错率最小。

四读，读出情感。以大组为单位接龙读，看看哪个组反应快并能读出文中想要表达的情感。

四、活动二：翻译课文

下面四人为一小组，结合课下注释，课前预习，分工完成翻译工作：一位同学读句子，一位同学翻译，一位同学说出这句中的文言字词，一位同学说说这句话在翻译时需要重点强调的字词。

五、活动三：合作探究

1.从题目中你获取了哪些信息？文中记叙了哪些要素？

明确：（1）记（文体）夜（时间）游（文体）

（2）时间:元丰六年十月十二日夜

地点:承天寺(黄州)

人物:苏轼与张怀民

事情的起因:月色入户,欣然起行

经过:至承天寺,寻张怀民

结果:相与步于中庭

2.作者提到的怀民是谁呀？他们为什么会夜游承天寺呢？

明确：知人论世，了解乌台诗案和张怀民的背景资料。

3.夜游时，作者所见夜景如何？

文中写月色却未出现一个"月"字,作者是怎样写出来的

明确：积水空明-清澈透明(正面描写)动静结合

藻荇交横-竹柏影也(侧面描写)

①奇特的想象,新奇的比喻,把月光比作水,写出了月光澄澈透明

②用竹拍来衬托,写出月光皎洁明净

③竹拍影子参差错杂,具有水草摇曳的动态之美

4.请你找找文中哪句抒发了作者的情感？

（何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳）

大自然的美景时时可觅,处处可寻,只要心胸开阔,乐观进取,淡泊名利,无论在哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣.所以,只要放宽心态,美景无处不在。

（1）赏折"但少闲人如吾两人者耳"中核心词语是哪个谁来说说"闲人"是什么

（2）那清闲之意"在文中是如何体现的

入夜即解衣欲睡

月色入户便欣然起行

与怀民于庭中散步

欣赏月下美景

（3）这“闲"字表达了作者怎么样的情感

从“漫步的悠闲"赏月的欣喜”体会到他是个闲情雅致的人

从“贬滴的悲凉"中读出他是个空闲无事的人

从"最后一句的感慨中"读出了他是个乐观闲适的人

一个"闲"字,将"赏月的欣喜""人生的感慨""贬滴的悲凉"这些复杂的情感体现的淋漓尽致。

（4）通过今天的学习,你认为苏轼是个怎样的人呢

5.小结：在今天的文章中,我们既没有看到刘禹锡“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”的衰叹，也没有白居易“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的哀悯,苏轼都选择用乐观、豁达的心境来面对,所