第二单元 7《敬业与乐业》公开课一等奖创新教学设计 初中语文九年级上册

第二单元7《敬业与乐业》公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级上册《敬业与乐业》教学设计

教学目标

1.了解课文的论证结构，体会论述条理清晰、论证有力的特点。

2.理解敬业与乐业的重要性，培养敬业与乐业的精神。

教学重点和难点

1.了解课文的论证结构，体会论述条理清晰、论证有力的特点。

2.理解敬业与乐业的重要性，培养敬业与乐业的精神。

3.了解课文的论证结构，体会论述条理清晰、论证有力的特点。

教学过程

一、导入

1.导语

有个好的职业，是很多同学心中的梦想，你希望有个怎样的职业？如果你如愿以偿，你会如何对待自己的职业呢？如果那份职业不是你梦寐以求的，你又会如何看待它呢？我们今天学习梁启超的《敬业与乐业》之后，将会受到极大的启发。

2.提问：文章标题在结构上有什么特点，它在文章中起什么作用？

学生讨论，教师明确：

题目是一个并列短语，表明了作者对敬业、乐业这两个问题的看法。它提示了文章主要论述对象，提出了中心论题。

二、初读课文，整体感知

1.看电子屏，读准加点字音：

旁骛衔着佝偻骈进亵渎承蜩强聒不舍

2.提问：文中作者围绕“敬业"乐业”，提出了很多观点。请每段找出一至二句重要观点句，读给同桌听。

⑴学生读找到的观点句，师生订正：（投影）

①敬业乐业，是人类生活的不二法门。

②第一要敬业。

③凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。

④凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。

⑤唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。

⑥第二要乐业。

⑦苦乐全在主观的心，不在客观的事。

⑧从劳苦中找出快乐来。

⑨凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

⑩人类合理的生活应该如此，望诸君和我一同受用。

⑵提问：第⑩句中，“如此"指什么？

学生回答，教师小结：

第7段说“我生平受用的两句话：一是责任心，二是趣味。”又说：“敬业即是责任心，乐业即是趣味。"可见，句中的“如此”指“敬业和乐业"。

3.提问：朗读以上观点，然后和你的同桌说说，其中最能集中体现作者对“敬业与乐业”问题看法的是哪句？其次还有哪几句？经过筛选和归类观点，请你梳理出本文的论证结构。

学生朗读、回答，师生归纳：第①句最能体现作者观点，然后是第②⑥⑩句比较能体现作者观点。把①②⑥⑩句观点做一个归类比较，可以看出，第①句是作者对所论述的“敬业与乐业"问题的最基本的看法，应当是文章中心论点。“要敬业”“要乐业"是第①句的两个分论点，第⑩句是针对“敬业与乐业”问题提出希望。经过把观点筛选、归类，能很清晰地看出本文的论证层次和结构，如以下投影：

提出问题：敬业和乐业是人类生活不二法门。

分析问题：论述敬业和乐业的重要。（引用论证、举例论证、道理论证）

解决问题：希望大家敬业乐业。

三、赏析句段，探究论证思路

1.过渡：

通过筛选、归类观点，我们理出了文章的思路，这还不够，我们更想知道作者采用什么论据，用了什么论证方法，如何有力地、条理清楚地论述观点。（投影）

研读第3、4段，说说你喜欢什么，喜欢的理由是什么？可以从论据、论证方法、条理清楚等方面思考。

学生研读、讨论，教师巡回指导。

学生展示学习成果，教师归纳。

四、质疑拓展，培养敬业乐业的人生观

1.提问：梁启超认为“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。"你赞成这个说法吗？你认为当大总统和拉黄包车，哪个职业更可敬，为什么？如果两个都可敬，也请说明你的看法。（投影）

指导学生按意见分成两大组展开讨论。

每小组一名代表展示成果，师生归纳。

教师总结：不同的职业贡献的大小和创造的价值不一样。社会需要各行各业，少了任何一种职业，社会的发展就受到影响，所以不能用贡献的大小和创造的价值来判定职业的高低。职业没有高低贵贱之分。两个观点都成立，都言之有理。

2.提问：我们学习这篇文章，懂得了什么是敬业，什么是乐业。懂得了敬业与乐业的重要。请观察投影的几幅图片，你认为哪个图片反映的主题是敬业的，

哪个还不够敬业？

学生讨论，师生结合感受归纳：

“清洁工蹲在地上刨粘在地板上的口香糖”“老师巡查学生们午睡情况"是敬业；不够敬业的是“工作人员上班时间玩电脑游戏”“个别学生上课伏台睡觉"。

3.提问：今天，你敬业了吗？“业”既包括长期的正式的