统编版语文四年级上册第五单元“生活万花筒”单元统整设计

统编版语文四年级上册第五单元“生活万花筒”单元统整设计统编版四年级上册第五单元“生活万花筒"单元统整设计

【单元解读】

四年级上册第五单元是习作单元，本单元的语文要素是“了解作者是怎样把一件事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚"。写好一件事是学生非常重要的习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。本单元将单元目标定位在“把一件事写清楚"上，着眼的是学生基本习作能力的培养。围绕“把一件事情写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏子熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。

《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。《爬天都峰》一文写的是爸爸带“我"去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。课文按爬天都峰的过程一步步叙述。读来明白晓畅。两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法

“交流平台"围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。单元习作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，是对本单元所学的综合运用。

【学习目标】

1.认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。

2.知道要按一定的顺序把事情写清楚。

3.知道可以把看到的、听到的想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

4.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。

【学习活动】

学习主题及内容

基于单元整体解读，围绕学校红领巾电视台“生活万花筒"栏目征稿启事为学习主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后勾连，形成一个整体，发挥单元教学合力。

学习活动及提示

学习活动学习提示具体内容

活动一：读一读“生活万花筒”提示1：单元概览，明晰单元结构整体浏览，明确单元板块1.出示学生单元思维导图2.出示课题《生活万花筒》

提示2：激发兴趣，聊生活万花筒勾连旧知，唤起生活记忆1.聊同学们的暑期生活2.聊学过的习作3.出示学生习作

提示3：走进作品，读生活万花筒走进作品，领会习作要求___1.学习《我家的杏熟了》（1）结合批注说说课文是怎么把奶奶“分杏"这件事写清楚的？学生说起因、经过、结果。（2）交流奶奶“打杏”“分杏"的动作、语言2.学习《麻雀》（1）.交流课前预学单。了解《麻雀》主要内容和梳理起因、经过、结果。3.按照已学方法学习《爬天都峰》

活动二：写一写“生活万花筒”提示1：出示教材，明确写作要求看本单元“生活万花筒"习作的要求梳理知道了哪些信息

提示2：回顾作业，列出写作提纲出示上节课的作业学生交流习作要点尝试写提纲《我做了一项小实验》4.全班交流。（随机邀请两名同学说一说，投影提纲并按板书进行点评打星）5.小组交流。（请同学们像老师这样，评一评你的同桌说得怎么样？并对她的提纲进行星级评价）

提示3：三、确定重点，试写重要内容1.动笔写习作的重要部分2.出示红领巾电视台的主持人温馨提示

活动三：评一评“生活万花筒”提示1：达摩面壁（自评）1.自读一遍，边读边改错别字、漏字、添字；改不通顺的句子。出示修改提示：1）将错别字、添字、漏字、不通顺的句子、标点改正。（自己能改的会改的改掉。有困难的可以课后查字典再进行修改。）2.想一想你的作文写了一件什么事？

提示2：偷师学艺（范文解读）出示被成功录用的稿件。听听他是怎么写的？PPT出示加分项目：语言幽默、想象奇特夸张、用词生动、排比、拟人、比喻、顶真、引用诗句、歇后语、谚语、歌词等。

提示3：华山论剑（互评）1.同桌或前后桌两两配对，根据我们评委老师的要求给对方提出修改意见。（交换作文）2.采访修改者。3.红领巾电视台评分卡，给同桌评一评五角星，9颗星以上的请投入红领巾电视台的的投稿箱

【学习作业】

本次单元统整作业紧扣单元中心任务“把一件事写清楚”，实现学生在“写事”习作中有梯度、