国标苏教版三年级下数学全册教案（表格）

扬州市花园小学韩亚芹教学内容：小学数学第六册1--2页。教学目标：1、引导学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数，会笔算三位数除以一位数(首位够除)的笔算除法。2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习教学重点与难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入(1)口算：60÷3=说一说你是怎样口算(2)用竖式计算98÷2提问：先算几除以几?商“4”写在何处，为什么?余下的“1”,怎么办?学生独立完成并回答。1、探究口算方法提问：从图中你获得了哪些信息?要求“平均每层有多少只”应怎样列式?(板书：600÷观察：与复习题1有什么不同?(板书：三位数除以一位数)。这道式子你会算吗?它的商是多少?你是怎么想的?(板书：600÷3=200。)你喜欢哪一种算法，为什么?学生可能回①3个200只是600只，600除以3得200。②6个百除以3得2个百，2个百是200。2、练习(1)想想做做：1(填在书上)。观察每组算式：你发现了什么?你能仿照再写一组数并口答出它的结果吗?小结：除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。学生回答。(2)抢答：800÷43、探究笔算方法(1)出示例2:这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个鸡蛋?提问：要解决这个问题又怎样列式呢?板(2)观察：与复习题2有什么不同?师：请你先估计一下，商大约是几百多?师：你能试着用竖式来计算吗?(教师列出竖学生读题学生回答。2式。)(3)反馈：先用什么位上的数除以2?9除以2商是多少?4写在哪一位上?为什么?余下的1接下去应该怎么算?18表示多少?9为什么写在十位上?3为什么写在个位上?(4)在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。(5)算出的493是否正确?怎样检验?学生讨论、三、巩固练习1、阅读并完成书第一页中的填2、先估后算：完成书上“想想做做”第2相互批改，独立完成第2题后两题，强调书写的3、先找出错在哪里，再改正。独立完成，同4、解决一些实际生活问题。从题中你获得了哪些信息?怎样列式?平均每个书架上大约放多少本?用竖式计算出(2)一共有730个乒乓球，每盒装6只，现在有120个盒子，够装吗?为什么?四、评价总结今天这节课你学会了什么?在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗?评价总结31、“想想做做”第3、5题。2、《补充习题》第1页和《小学数学练习与测试》第1页。教学反思：4扬州市花园小学韩亚芹教学内容：小学数学第六册3--4页。教学目标：1、引导学生经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重点与难点：掌握算理，理解算理，总结方教学步骤教师活动学生活动一、复习导入1、口算:400÷2500÷5说说每题的计算过程。最后两小题，当百位上不够除时怎么办?指名板演，其余做在练习本上。校对后并说说计算过程指名说说63÷725÷5的商为什么与被3、导入：今天我们继续学习三位数除以一位数(板书)学生独立完成并回答。二、教学新课1、出示例题1、出示例题(图)鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋?2、请学生列式解答：312÷4=说说为什么这样列式?3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗?为什么?4、答案到底是多少呢?你们能试着笔算一下吗?(让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流)5、交流讲解请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。重新强调一遍过程：312÷4按照以前的方学生可能回答：100×312÷4的商比100小被除数百位上是3,比除数4小，商不够学生笔算、请一位学生板5法，首先我们用哪一个数去除以4?够不够?怎么办?看前两位，用31个十除以4,商几个十?所以7要写在哪一位上?接下来怎么办?6、总结方法；三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办?(看前两位)商怎样写?(除到哪一位商就写在那一位的上面)演三、巩固练习1、想想做做12、想想做做2说说怎样验算，指名两人板演3、想想做做3先说说商是几位数?你是怎样判断的?比较每组两个算式，有什么不同?笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。4、想想做做4先说说每个图形的名称，各有几条边?知道周长，怎样计算边长?5、思考题：□42÷5的商是三位数时，□里最小可以填(),最大可以填();商是两位数时，口里最小可以填(),最大可以填()。独立完成，同指名回答。列出算式，并计算出结四、评价总结五、课堂作业今天这节课你学会了什么?1、“想想做做”第5、6题。评价总结独立完成。6练习一扬州市花园小学韩亚芹教学目标：1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。3、培养学生良好的计算习惯，计算仔细，具有检查的好习惯，能自觉进行估算，书写规范、整洁。教学重点与难点：引导学生解决实际问题，发展学生的解题策略。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入导入：同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。你是怎样口算500÷5、400÷8的?2、笔算：765÷3578÷7说说计算过程以及在笔算过程中的注意点。指名学生说一说学生回答。学生独立完成并回答。二、巩固练习1、练习一第2题观察算式，你能估计商是几百多还是几十多?你是怎样进行准确的估计的?自己先说再同桌说一说。(根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。)独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。2、练习一第3题你能从图上寻找到什么信息?要比较谁跳得快，是比较什么?(首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下，再进行比较。)3、练习一第4题一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和区别。让学生计算后，小组讨论，你有什么发现?(交流发现，每一组两个算式的答案都交流估算方法。学生独立完成并回答。学生回答。学生独立完成，再交流结果。7相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。)运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗?(让学生对两个算式进行比较，并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题。)4、练习一第5题首先认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知道哪些信息?已知的条件有哪些?(1)要求小明平均每分走多少米?要知道哪些条件，应该怎样算?要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢?能求出来吗?然后怎样列式，走的路程除以时间。(2)照这样的速度，是什么意思?从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米?怎样计算?得到关系：路程=速度×时间速度=路程让学生思考，讨论，并交流。学生列式计算，交流结果。三、课堂总结四、布置作业今天这节课你学会了什么?还有不明白的地方吗?1、练习一第1题。2、《补充习题》第3页和《小学数学练习与测试》第3页。思考题：□

÷5=☆☆,口里可能是评价总结教学反思：8扬州市花园小学韩亚芹教学内容：小学数学第六册6--8页。教学目标：1、引导学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间有0、末尾有0的除法笔算方法，知道0除以任何不是0的数都等于2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，3、培养学生自主探索、合作交流的能力，养成认真、细心计算的好习惯教学重点与难点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、教学步骤教师活动学生活动一、情景引入什么?学生观察并回采蘑菇，3只猴去采桃子。二、探究新知1、教学例题1。(0除以一个数)2、完成试一2。(商中间有0的除平均每只兔能采几个蘑菇?怎样列式计算?平均每只猴能采几个桃?树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。那每只猴子能采到几个桃?怎样列式?结果是多少?那如果有4只猴子去采呢?怎样算?那0÷7等于几呢?0÷9、0÷13……呢?你知道了什么?(老师强调除数不为0)0除以任何不是0的数都得几?你能再说几道这样的算式吗?出示例题，请学生读题。怎样列式?请学生列出算式?为什么这样列式?结果是多少呢?你能自己算一下吗?交流算法，让学生起来说一说是怎样算的?目是这样笔算的，教师板书竖式306除以3,当用0去除3时，商几?写在让学生归纳出结论：0除以任何不是0的数都等于0。学生独立计94、完成试一5、小结笔算方法和注意商的哪一位上，再怎样算?(强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数)把6怎样估计的?你能把这两题笔算出结果吗?(1)480除以4,当用0去除4时，商几?写在商的哪一位上?我们看到最后把0移下来后，商0,再乘除数又等于0,所以，我们计算的时候可以简单的说明：商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数。被除数的末尾是0,也不用移下来。(2)350除以5,被除数百位不够除，与十位上的5合起来除，商7。末尾是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数，被除数的末尾是0,学生独立进行指名学生板三、巩固练习2、想想做做3:先找出错误，分析原因，再3、想想做做5:让学生读题，思考用什么方法，需要知道哪些条件?引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。4、思考题：小马虎在计算时，把除数3看成了9,结果商是34余2,你知道正确的结果是多少吗?独立完成，计算出结果，并交流。四、课堂总结五、布置作业今天这节课你又学会了什么新的知识?第4页商中间、末尾有0的除法(2)教学内容：小学数学第六册9--10页。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和3、培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积教学步骤教师活动学生活动学生独立完成1、教学例题试出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息?(养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克)你能解决所提出的问题吗?(后4天平均每天产鸡蛋多少千克?)(1)先估计商是几位数?(2)怎样列竖式计算?自己试一试。十位上3除以4不够商1,怎么办?(不够学生尝试列商1,就商0)看看书上是怎样写竖式的?与我们的写法有什么不同?(4)指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1,这一步也应该商0。3、总结笔算方法和注怎样估计的?你能把这两题笔算出结果吗?(1)361除以3,当用1去除3时，商几?写在商的哪一位上?学生尝试进行笔算。让学生运用第一题的方法进行分析。三、巩固练习计算过程。3、想想做做4:图中的老师和同学在干什么?你能算一算620米布最多能做多少套吗?讨论：620÷3=306(套)……2(米)多下来的2米还能做一套吗?(不能)所以最多能做几套?(206套)4、思考题：63□÷3的商的末尾有0,□6□5÷6的商的中间和末尾都有0,口里成。独立完成，集体交流。指名回答。四、评价总结五、布置作业今天这节课你学会了什么?在什么情况下商中间、末尾有0?1、“想想做做”第3题。评价总结独立完成。教学反思：扬州市花园小学韩亚芹教学内容：小学数学第六册11--12页。教学目标：1、通过教学帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。2、发展数学思考，增强数学应用意识。教学重点与难点：掌握用连除的方法解决实际问教学准备：配套课件。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入看图并提问解答图1:显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。图2:显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”,旁边出示“一共600个”。学生可以提问：平均每盒有多少个?问：一共有多少袋?二、学习新课1、观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息?要求什么问题?学生回答。2、自主探索要求平均每个书架每层放多少本?就要先算什么,再算什么?怎样列式?让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。3、交流汇报交流汇报：(1)224÷2=112(本)112÷4=28(本)第一步是根据哪两个已知条件来求的?第二步是根据哪两个条件来求的?(2)4×2=8(层)224÷8=28(本)交流汇报。4、讨论比较三、应用提高第一步是根据哪两个已知条件来求的?第二步是根据哪两个条件来求的?讨论比较：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方?1、想想做做1先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么?根据哪两个已知条件来求的?2、想想做做2放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。提出问题：这瓶药可以吃多少天?3、想想做做3注意提示学习有困难的学生找到图中隐你是怎样计算的?可以怎样求?自己先说一说，再同桌说一6、补充题1、学校把买来的840本图书分给3个年每个年级有2个班，平均每班分得图书多少本?2、商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。每包有多少条毛巾?7、思考题。(1)商的十位可能是几?从0想到9,得出商的十位可能是几；也可以从乘法口诀想起，想8乘几的积接近60,再想什么情况下十位商7,什么情况下十位商8。(2)被除数的百位可能是几?观察思考，独独立完成，集独立思考，集四、评价总结五、布置作业今天这节课你学会了什么?用连除计算解决的实际问题在具体解答时需要注意什么?评价总结练习二(1)扬州市花园小学韩亚芹区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，使学生进一步正确估算、计算、验算，提高除法的计算能力。教学重点与难点：进一步掌握商中间或末尾有0的除教学步骤教师活动学生活动一、基本练习1、练习二第3题出示第一组题，学生独立进行口算。指名口答。讨论：上下两题之间有什么相同的地方?口算时有什么区别?小结。2、练习二第1题出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。再要求计算。集体反馈。小结。3、计算并验算讨论三题在计算时的不同。小结。4、练习二第5题分钟拍球的个数。学生独立完成并回答。学生独立完成，学生分组完成，学生独立完成，班级交流反馈。二、课堂练习1、口答2、填上合适的数学生回答。讨论，回答。学生试做。3、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只?除数=()三、全课总结四、布置作业这节课你有哪些收获?1、练习二第2、4题2、《补充习题》第7页和《小学数学练习扬州市花园小学韩亚芹教学目标：1、引导学生进一步掌握商中间或末尾有0的除法计算，提高计算能力。2、通过教学帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。3、发展数学思考，增强数学应用意识。教学重点与难点：熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算，并能熟练用两步计算解决实际问题。教学准备：配套课件，思考题小黑板教学步骤教师活动学生活动一、基本训练1、三(4)班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花?2、王叔叔2分钟打了106个字。他平均每分钟打了多少个字?如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗?3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学?4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢?5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。平均每层有多少本?6、学校新买来840本故事书分给6个年每个年级有4个班，平均每班分得多少本?7、三(4)班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本?(以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。)今天我们进一步地来学会用学习过的除法学生先独立思考解答，再班级交流反馈。二、拓展练习1、练习二第6、7题。先自己读题，说说题意。条件是什么,要求什么问题?第6题说说“每个花坛里红、黄两种颜色的月季花同样多”就是指什么?然后自己先说一说解题思路，同桌再说，要求绝大部分同学能够熟练地说。第7题要求达到人人独立会说会解答。2、练习二第8题。自己读题，说说要求平均每人每天安装多少台就要怎么办?指出：两种方法都对，但当我们在计算过程中遇到还没学过的除数是两位数的除法时，可以换一种方法来思考。3、练习二第9题。自己先读题想想遇到此类问题应该先怎么全班交流，说说哪种蛋糕每块的价钱最贵?哪种最便宜?4、思考题。(1)题目中对商有什么要求?方框中可以填几?你是怎么想的?(2)题目要求什么?小组讨论后汇报。学生独立完成。先讨论，再列式解答。报。5、补充题(1)商业大厦的牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。人民商场同样的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比较合算呢?一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。少先队员们积极地清除乱贴乱画，请观察下面的数据。清除252张广告。四年级清除乱贴乱画387张，共用9分钟。你能提出什么问题?做完这道题，你有什么想说的?学生独立完成。指名回答。三、课堂总结四、布置作业今天这节课你学会了什么?《补充习题》第8页和《小学数学练习与测试》第8页。评价总结教学反思：教学内容：教科书第1～2页。教学目标：通过复习，进一步掌握除数是一位数的除法的计算方法，注意培养学生的估教学重点：进一步掌握除数是一位数的除法的计算方法。教学难点：进一步掌握除数是一位数的除法的计算方法。教学准备：配套课件，口算题小黑板教学步骤教师活动学生活动一、谈话今天我们一起复习除数是一位数的除法，这节课主要复习口算除法和笔算除法的方法。通过复习，同学们进一步熟练地掌握口算和笔算的方法，提高自己口算和笔算的速度及正确率。3观察每一组题，你发现了什么?2、复习第1题独立完成在书上。集体核对。说说800÷2、280÷7和460÷2你是怎样计算的?3、复习第2题独立完成第1组题，说说每一小题的计算过程。观察第2组题，你能估算出每题的商大约是多少吗?学生估算完之后，再用竖式计算并与估独立完成第3组题，并验算。说说你是怎样验算的?4、复习第3题学生独立计算并核对，说说通过计算你发现了什么?5、复习第4题看题，从题中你了解了哪些信息?你能算出各年级平均每班有图书多少本吗?学生独立完成，集体核对学生开火车口算，并指名说发现了什么。生独立完成生独立完成生独立完成生独立完成生独立完成1、补充：(1)720是6的()倍，它里面有()个4。(2)根据460÷6=78……4填写算式：76(3)从300里连续减去6,减()次正好是0。(4)如果没有余数的除法中，商×除数十余数=128,被除数=()。(5)最大的一位数除三位数，余数最大是(7)831是3的多少倍?9除927是多少?扬州市花园小学唐晓铭教学内容：教科书第15、16页复习第5～9题及思考题。教学目标：通过复习，让学生用所学的数学知识解决实际问题，经历探索的对程，培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习惯。教学重点：熟练掌握商中间和末尾有0的除法计算，并能熟练用两步计算解决实际问题。教学难点：进一步积累用两步计算解决实际问题的经教学准备：配套课件，思考题小黑板教学步骤教师活动学生活动课题：今天我们将继续上一节复习课，用我们所学的数学知识去解答生活中的一些数学问题。1、第5题独立填表交流结果。观察表格，你发现挖的天数和每天挖的米数之间有什么关系?(它们的乘积相等，挖的天数越多，每天挖的米数就越少，挖的天数越少，每天挖的米数就越多。)2、第6题出示图，说说每件商品的价格分别是多少元?“一律按半价出售”是什么意思?你能计算出每件玩具的半价是多少元吗?200元钱能买到哪些玩具，最多能买几件?3、第7题观察图，说说你从图中得到了哪些信息?列式计算，说说你是怎样想的?每一步求的是什么?4、第8题独立解答，说说你是怎样想的?比较一下这两道题之间有什么联系和区别?5、第9题独立看图，思考题目意思。小组讨论：王老师买的笔为什么不是钢笔?买的球为什么不是篮球呢?相互说说解题思路。6、思考题。生独立完成表格指名说“半价出售”是什么意思，然后生独立完成指名说出题目的条件和问题目，小组讨论他们的联系与区别生小组讨论交流独立思考，集体交流。左题：可先根据除数和十位上的商求出它们的积，填在相关的方框内；再根据十位上余数2算出被除数的前两位数；然后根据个位上的余数2,填出被除数个位上的数9。答案：209÷3=右题：商百位上只能是1,十位上只能是0,个位上可以是2-9中任何一个数。被除数可以是510-549。答案不是唯一的。后，再集体交流。三、布置作业完成《补充习题》第10页和《小学数学练习与测试》第10页。扬州市三元桥小学乔玮教学内容：九年义务教育六年制小学数学第六册P17-181、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月2、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联教学重点：两位数除以一位数口算和笔算的方教学难点：知道大月、小月方面的知识，记住每教学步骤教师活动学生活动一、创设情境。1、出示2005年的日历。谈话：这是2005年的日历，年历分别表示什么?你能在这张年历学生在日历上圈出自己的上找到自己的生日吗?2、交流：介绍自己的生日是几月4、导入新课：今天我们要利用这张2005年的年历来学习有关年、月、日的知识。(板书课题：认识年、月、日)生日，并和同桌交流。学生独立练习。二、小组合作，初步感知。1、整体观察年历，你发现些什么?一年有12个月31天(1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月)30天(4月、6月、9月、11月)28天(2月)学生在小组内交流。学生讨论交流。学生填写P17页表格。三、认识大月、1、那么哪几个月的天数是31天?哪几个月的天数是30天?哪个月的天数是28天呢?一年有12个月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天：2月3、这些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它们叫什么吗?4、把第17页表格里的大月涂上什么好办法吗?学生继续认真看年历，并填写第17页上的表格齐读第17页表格下的文字学生充分交流B:要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。6、介绍拳头记忆法。(1)老师示范；(2)学生跟着数；(3)学生练习。四、计算全年天数。1、我们已经知道了2005年每个月的天数，你会计算这一年有多少天吗?2、全班交流，师随机板书算式。学生独立计算五、应用质疑。(1)先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日，然后(2)你还知道哪些有纪念意义的日子?四、课堂小结提问：今天你有什么收获?还有什么疑问?学生回答。教学反思：扬州市三元桥小学乔玮教学内容：九年义务教育六年制小学数学第六册P19-212、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学步骤教师活动学生活动一、设疑激趣故事引入：有一个罪犯，为了逃避法律的制裁，他去了家著名的整容院去整了容。出来之后，所有的人都不认识他，然后他又去做了张护照，护照上写的他的出生日期是：1965年2月29日，当他通过检查口时，立即被我们细心的警察发现，最终没有逃过法律的制裁。同学们，你想，我们的警察是怎么一下就发现了呢?想知道吗?今天我们继续来二、师生探究。(1)探究活动一1、出示第19页2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗?3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。(板书课题)学生观察，讨论。(2)探究活动二1、出示第19页1997~2008年22、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢?3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗?揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。(板书)4、提问：那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-2008年这12个年学生思考。学生再次观察年历卡，讨论。份中找几个平年和闰年，分工计算这些年份除以，看看有什么发现?5、介绍：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100年是平年。6、做“想想做做”第1题。集体交流，并说说你是怎样判断的?学生独立思考，完成练习。三、计算全年天数。1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗?2、你会算一算平年一年有多少天?闰年一年有多少天吗?3、组织交流，师板书：平年365天，闰年366天学生独立列式计算。四、了解季度方面的有关知识。1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。2、师介绍有关知识。3、指导学生计算第一季度的天数，学生独立计算后三个季度的天数。4、反馈交流。学生阅读。学生独立计算。五、巩固反思。2、做“想想做做”第3题。结合本题对学生进行思想教育。4、呼应开头，你现在知道警察怎样发现了吗?学生独立完成后交流方法。先同桌交流后全班交流。教学反思：扬州市三元桥小学乔玮教学内容：九年义务教育六年制小学数学第六册P22-23教学步骤教师活动学生活动一、创设情境。1、师出示生日蛋糕。同学们，这是什么?知道老师带这个蛋糕来干什么吗?今天我们来过一个集体生日，怎么样?2、过渡：照理，唱完生日歌就该吃蛋糕了，可今天这蛋糕暂时还不能切，老师遇到了一些与生日有关的问题，这些问题被设置为一、二、三、四个难关，如果同学们能协助老师顺利闯过这四关，我们再来高高兴兴地分蛋糕吃，怎么样?第一关：猜一猜。1、有几位小朋友听说我们在过集体生日，也赶来凑热闹，让我们来了解他们的生日各是几月几日?3、你知道他们的生日各是几月几日吗?4、反馈：结合学生的回答复习大月、小月、季度、闰年等知识。5、你能模仿刚才的几位同学，把自己的生日编成一道题让其他同学也来猜猜你的生日吗?学生交流，猜一猜。6、小结：第一关顺利通过。第二关：问一问。1、同学们，通过刚才的交流，我们知道了班中有些同学的生日在一月份，有些同学的生日在三月份……那么,到底几个同学的生日在一月份，几个同学的生日在三月份呢?我们不知道，下面我们就通过问一问来统计一下我们班同学的生日分布情况，请各组组长组织组内的同学依次报生2、师完成汇总后的统计表。3、你能根据统计表中的汇总数据完成第23页的条形统计图吗?4、反馈评议。5、你能根据条形统计图反映出的我们班同学的生日，提出哪些问题呢?7、小结：顺利闯过第二关。第三关：算一算。1、根据条形统计图反映出的数据算出每个季度出生的人数各是多少，并填入统计表。2、反馈校对，要求学生说说是怎样算的，再次明确季度的含义。3、小结：顺利闯过第三关。第四关：小小设计师。你知道爸爸妈妈的生日吗?在年历上圈出来，并说说准备怎样为爸爸妈妈过生日。各组活动，交流汇总。小组内交流后全班交流。学生计算，填表。三、在《生日快乐》的音乐声中吃蛋糕。全班吃蛋糕。教学反思：第三单元平移和旋转扬州市花园小学唐晓铭1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学教学重点：认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上教学步骤教师活动学生活动一、激趣导入手臂，你看到了什么?运动方式叫什么呢?它们有什么特点?又有什么不同呢?今天我们一起来研究。生回答：小木块移动了，小木块二、教学新课演示课件例题1第一组图。这三种物体的运动和刚才老师所做的哪个实验一样?这几种物体的运动有什么特点?想想在我们的日常生活中还有哪些物体的运动方式也是平移的呢?这三种物体的运动和刚才老师所做的哪个实验一样?这几种物体的运动有什么特点?想想在我们的日常生活中还有哪些物体的运动方式也是旋转呢?比较一下平移和旋转这两种运动方式有什么不同?2、教学方格纸上图形的平移。生看课件并回答：跟老师做的第一个实验生讨论后指名回答指名说生活中各种平移的例子生回答：跟老师做的第二个一样生讨论后指名回答指名说生活中各种旋转的例子比较两种方式的观察小房子向哪个方向平移了?平移了几格?你是怎么想的?演示课件金鱼图和火箭图。观察金鱼和火箭向哪个方向平移了?平移了几格?汇报观察的结果，说说你是怎么想的?3、教学试一试。你能说说你准备怎样画吗?报画图的方法。学生画图，老师个别辅导。(2)画出平行四边形向下平移5格后的图形。你能说说你准备怎样画吗?指名说说想法指名说答案指名先说想法：打算怎么去画生独立画图，集体订正三、巩固练习并说明理由。3、想想做做3:你会用手势表示平移或旋转吗?学4、想想做做4:独立完成，说说你是怎么想的?5、想想做做5;说说你准备怎么画?学生画图，教师个别辅导。生独立完成，集体订正四、全课总结五、布置作业完成《补充习题》第14页和《小学数学练习与测试》第16页。第三单元第2课时美丽的花边扬州市花园小学唐晓铭教学内容：教科书第27页。1、通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中2、利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的兴趣。教学准备：配套课件，彩笔。教学步骤教师活动学生活动一、创设情境习好吗?2、课件出示两个虚拟小伙伴——丁丁和冬冬。丁丁：这是我们为了庆祝五一劳动节创办的手抄报。冬冬：请同学们当评委，说说谁的作品更漂为什么?学生比一比，谈谈自己的看法，教师引导学生注学生比较，并说出花边的美化作用二、实践操作1、初步感知。课件放大手抄报上的简单花边，引导学生观请学生分小组讨论：这几条花边有什么特点?猜猜是怎样制作的?各小组派代表在全班交流，学生可能会有下面的发现。(1)这些花边都是由一个独立的图案重复连续而成。(2)可能运用了前面穴道的平移知识，通过图案平移2、尝试操作。(1)展示不同水平的学生作品，请同学们评一评，谁(2)互相交流。①在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好?学生讨论学生全班交流想法生独立尝试画图作品展示交流画图经验②请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意4、再次操作。学生再次作画三、自主创意1、欣赏作品。呈现图案，组织欣赏2、开展小竞赛生感受美图，激发学生创热情。四、全课小结让学生说说本课的收获。全班同学评选出设计“美丽的花边”的小设计师。生自由发言五、布置作业1、完成《补充习题》第15页和《小学数学练习与测试》第17页。2、课后学生自己创作的美丽花边装扮教室。第4单元两位数乘整十数的口算扬州市三元桥小学乔玮教学内容：九年义务教育六年制小学数学第六册P28-29初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。教学步骤教师活动学生活动一、创设情境1、谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的，好吗?2、出示例题图及问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够?(每箱有12瓶)学生看例题图。二、活动探究1、教学例题(1)列算式。板书：要算出10箱有多少瓶?列式：12×10=(2)探讨12×10的算法谈话：利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶?①先算9箱有多少瓶，再加将要放下的1箱的12瓶。12×9=108②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=6060×③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由12×1=12想到12×讨论这几种算法，你最感兴趣的是哪一种，并说说理由。10箱牛奶够不够117人喝，为什么?2、教学“试一试”出示问题：如果搬下30箱，够分学生讨论并交流，根据问题收集相关信息。学生互相探讨。回答问题。给多少同学喝?你是怎样算的?列式：12×30=在班内交流，得出最佳方案。提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。)学生尝试口算，再在小组里相互讨论，谈出自己的想法。学生尝试总结归纳。三、巩固应用1、做“想想做做”第1题2、做“想想做做”第2题讨论整十数乘整十数的口算方法。(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)3、做“想想做做”第4题4、做“想想做做”第5题学生独立完成。相互交流，改正错误。学生独立完成。集体交流算法和得数，并说说题目中有哪三种数量，他们之间有什么关系?四、质疑反思这节课，你学会了什么?还有什么疑问吗?学生回答。五、课堂作业“想想做做”第3题教学反思：扬州市三元桥小学乔玮教学内容：九年义务教育六年制小学数学第六册P30-311、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的教学重点：学会两位数乘两位数的笔算乘法教学难点：理解算理，正确列竖式教学步骤教师活动学生活动一、创设情境1、谈话导入：在生活中有许多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。2、出示例题情境图3、提出问题：从图中你知道了哪些信息?根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢?简单的问题要求口头列式回答。出示问题：订一份牛奶一年要花多少钱?列出算式：28×12=4、估算。谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少钱?(300多元)你是怎样估算的?28×10=280,28×12要比280多，可能是300多。或30×12=360,28×12要比360少，可能是300多。学生看例题情境图，寻找数学信息，思考并提出数学问学生自由发言。学生估算。二、活动探究1、明确问题：怎样才能知道订牛奶到底要交多少钱呢?(算一算)2、请大家在小组里交流自己的算法。3、整理汇报：各小组汇报，其他小组补充。教师有选择地板书学生的计算方(1)28+28+28+……+28=336(连(2)先算半年要多少钱，再算一年要多少钱?28×6=168,168×2=336(连乘)(3)先算10个月和2个月各多学生尝试独立解决，独立思考。小组内学生自由交流。每组选派一名代表汇报算法。280+56=336(乘加)提问：竖式中的“56”是怎么来的?“280”呢?“336”呢?5、比较这个竖式和方法三有联系吗?6、这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢?为什么?提问：第一步算的是什么?怎么算的?第二步呢?“8”应写在什么位上?“2”呢?第三步算的是什么?怎样算的?在书写上有更简便的方法吗?为什么?这一结果和我们开始估测的差不多吗?8、归纳提炼你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗?9、完成“试一试”。看看你发现了什么?学生说计算的方法。回答问题。讨论喜欢哪种方法，说说理学生回答问题。学生尝试归纳总结。观察物体(一)教学目的教学重点、难点会辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体形状教学准备正方体积木视频展示台教学课件一、复习：1、下面是3个同样大小的正方体(见书上插图)观察上面想一想下面的图形分别是从哪一面看到的，你能填一填吗?1、出示：(积木搭成的图形)*这些立体图形是由几个正方体搭成的?体搭拼的立体图形。(板书课题)教学例题。(课件演示)*你能用自己手中的同样大小的小正方体搭出上面三个立体图形吗?学生小组活动搭出立体图*从正面看这三个立体图形，分别是什么样?比较一下它们的形状相同吗?乐趣培养学生动手的能力四、巩固练习：*从侧面看呢?*从上面看这三个立体图形，分别是什么样?比较一下它们的形状相同吗?*观察这三个物体，从上面看到的形状是什么样的?侧面呢?正面呢?*从哪面看这三个物体，看到的形状完全相同?*从哪面看这三个物体，看到的形状不同?2、想想做做2。*看第一幅图，观察并把观察到的结果用线连一连。*看每二幅图，观察并回答从正面看、从侧面看、从上面看与第一幅看到的形状相同吗?学生如果回答的不正确，可以让其他学生纠正教学反思观察物体(二)教学目的1、使学生在实际拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行2、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”教学准备正方体积木一、复习：二、教学“想想做做”:三、教学“思考题”:1、下面是用4个同样大小的正方见书上图*从哪个方面看，看到这三个立体的形状是完全相同的?*从哪个面看，看到的形状是不同的?2、导入新课。一组练习后我们将继续来学习物体)*根据指定的视图要求独立进行拼搭，拼搭完成后说说每个立体从上面看到的分别是什么形状?*逐个摆一摆，并在小组里说说你是怎样搭的?*说说从正面看到的有哪几个?从侧面看到的有哪几个?*数一数每个立体是由几个小正方体搭成的?*集体交流正方体的数目，可以让学生先搭一搭。照片分别是谁拍的?连一连。学生观察，得出结论小组讨论，指名发言2、提示学生注意前与后，左与右教学反思扬州市扬子津小学教学内容：苏教版小学数学第六册P44—46页2、使学生学会千米和米之间的简单化聚。教学准备：教学情境挂图教学步骤教师活动学生活动1.我们学过哪些长度单位?相邻的两个长度单位间的进率是多少?学生口答情境导入同学们见过这些牌子吗?你能看明白指示牌的意思吗?(板书课题)学生尝试回答二、探索感知1.学生看教学情境挂图(1)教师引导：千米也叫公里，用千米作路程长度的计量单位。(板书：公里)(2)联系生活：你知道扬州到南京的公路长多少千米?你的家离学校多少公里?2.认识千米：(1)初步感知1000米的长度：学生回答强化感知新旧知识融合同学们走学校100米跑道大约用了多少时间?走100米大约用了多少步?1000米里面有几个这样的100米呢?(板书：10个你还可以怎样描述1000米的长度?(2)介绍1千米=1000米以写作1千米。板书：1千米=1000米(3)进一步感知1千米的长度：学校跑道一圈是多少米?几圈是1千米?1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长3.单位化聚：(1)火箭的速度大约是每秒4千米师：火箭的速度是多少米?板书：4千米=()米(2)长江是亚洲第一长河、世千米?板书：5000米=()千米分组讨论1、观察、测量、思考2、全班交流汇报学生口答学生口答4.小结本课知识点1.“想想做做”1读题解题法2.“想想做做”2读题解题法3.“想想做做”4先填空再交流4.“想想做做”5比较5.“想想做做”6看题了解题意独立计算集体交流6.拓展训练：判断(1)1千米比1000米短。(2)1千米的公路修了一半是500米。()独立练习这节课你的收获是什么?“想想做做”3作业设计：(补充)扬州市扬子津小学教学内容：苏教版小学数学第六册P47-49页1.使学生认识质量单位一吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知教学准备：教学情境挂图相关图片教学步骤教师活动学生活动知新揭示课题1.我们已经学过哪些质量单位?它们之间的进率是多少?请学生说出自己的体重是多少千克，说出老师的体重约是多少千克。8千克=()克6000克=()千克5000克=()千克我们就来学习“吨的认学生口答学生口答二、自主探索新知学生初步感知融合1.教学吨的认识。(1)出示课本中的直观单位?(3)再请学生说一说在哪2.教学千克和吨的关系。(1)出示制作的卡片图：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?(2)再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数),每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是口述图意与学生生活联系学生观察思考1吨。1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?根据学生的回答教师板(2)同桌同学互相说出自己教师提问：我们班平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。)5000千克=()分组交流4.教师小结学生练习三、巩固练习1.“想想做做”1看图理解图意口答2.“想想做做”2看图说明图意口答提问：80袋水泥重多少吨?3.“想想做做”3先填空再交流4.“想想做做”5独立完练习练习练习并讨论练习并讨论成解题意计算交流6.拓展训练：生产一吨钢需用水100吨，生产10吨钢共需用水多少吨?通过今天的活动，你有什么收获?五、课堂作业“想想做做”4六、教学反思。扬州市扬子津小学教学内容：苏教版小学数学第六册P50—532、能运用长度单位、质量单位的知识解决一些日常生活中的简单的问题。教学准备：教学情境挂图教学步骤教师活动学生活动巩固新知。(1)让学生依次用手势来表示以下长度：1毫米、1厘米、1分米、1米。并让学生举出生活(2)提问：这些长度单位间的进率是多少?(板书)(3)提问：我们已学过的最大的长度单位是什么?它和米之间的进率是多少?(板书)(1)我们学过哪些质量单位，谁能从小到大说一说。(板书)(2)让学生说说吨、千克、克之间的进率是多少?(板书)3.练习六第1题。打手势举出实例学生回答问题学生回答问题学生填空，说说怎么想三、综合练习。让学生说说从图中你了解到哪些信息?这些信息可以解决什么问题?2.练习六第4题。提供的信息，鼓励学生从不同的学生独立完成后小组交3.练习六第5题。4.练习六第6题。先让学生从图中获取有用的信这节课你的收获是什么?指导阅读书上第53页“你知道吗?”作业设计：(补充)第四课时了解千米第四课时了解千米教学内容：苏教版小学数学第六册P54—55教学目标：1.使学生进一步加深对长度单位——千米的了解，并能正确地使用。2.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学准备：学生课前查阅资料、教学情境挂图教学步骤教师活动学生活动揭示课题你了解“千米”吗?你想了解“千米”吗?今天这节课我们一起走进“千米”的世界，通过一些活动来了解千米。板书课题：了解千米二、走走看看1.教师和学生一同来到操场。(1)到操场上看看100米的跑道有多长?(2)分小组活动。①在100米的跑道上走一走，数一数大约走了多少步?看看大约用了多少分钟?②各小组汇报活动结果。(3)我们已经知道了100米大约走的步数，走100步大约用的时间，现在你能估计出大约走多少步是1千米吗?走1千米大约要用多少分钟吗?(4)验证一下走1千米大约需要多少步?大约需要多长时间?走一走，数一数。汇报交流独自列式计算估一估后让学生回答是怎么想的。学生验证并记录2.教师和学生一同来到校门口。(1)估计一下，从校门口到附近什么地方大约是100米?到什么地方大约1千米?(2)学生实际量出1千米。(3)走走1千米的路程，看看离学校门口1千米处有些什么物体?(4)小组活动：1个人离你1千米，你大声说话，他能听到吗?估一估。量一量。走一走，看一看。1、汇报课前你在图书馆或网上查阅的资料。(1)马拉松长跑比赛全程大约是(42)千米。(2)轿车在高速公路上行驶每小(3)磁悬浮列车每小时可行驶(400)千米。(4)地球绕太阳每秒运行(29)千米2、你还查到哪些与千米有关的资料?3、教师可补充有关“千米”的资料，并及时表扬与鼓励。四、课堂总结。通过今天的活动，你有什么感受和体会?五、作业设计。(补充)轴对称图形扬州市八里中心小学李冬芳教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第八册P56—61。教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰教学重点：初步认识轴对称图形，并能用自己的方法创造出轴对称图教学难点：理解轴对称图形两边完全重合的含义，让学生形成自己的体验.教学步骤教师活动学生活动一联系生活，认识对称现象1.认识生活中的对称现象。师：同学们玩过纸飞机吗?老师这儿有两只纸飞机，请两个同学来玩一玩，比比看哪个飞机飞得远。师：白飞机的两个翅膀大小和形状相同是对称的，所以飞得又稳又远。我们把这种物体的两边形状相同、大小相等的现象称为对称。 (板书：对称)2.寻找生活中的对称物体。老师这儿还带来了两个对称的物体，(拿出奖杯和茶杯)它们都是对称的物体。生活中还有哪些物体是对称的?学生观察两只飞机。思考为什么黄飞机飞得近，白飞机飞得远呢?黄飞机两个翅膀大小不等，白飞机两个翅膀大小相等。学生汇报：故宫、埃菲尔铁塔、蝴蝶等。1.课件演示：将对称物体画下来，得到一些平学生通过操作，体会对折的意思)是轴对称图形。(板书课题：轴对称图形)这条(板书：对称轴)3.结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否(1)学生根据经验大胆猜想。有没有什么办法来验证猜想?(2)结合手中的学具，小组合作，共同验证猜比一比，看看发现了什么?学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征，从而自然揭大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。4.出示图，让学生判称图形?并让学生在实物投影上对折.分组活动，丰富学生对于轴对称图形特征的认识。教师发给每个小组一组图形或图案：如各种标志、各国国旗、各种交通图标、各英文字母等(见教材“想想做做”中的习题),然后引导学生以小组为单位展开研究，判断其中哪5.想像练习：给出四个轴对称图形，引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的，并说说为什么。想想做做4感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征，随后大组交流，引导学生说说判断的依据。汇报研究结果。并说明理由。我们已经认识了轴对称图形，想不想动手自己创造一个轴对称图形呢?老师给大家准备了一些材料(一一出示材料)。在动手做之前，请小组里的同学讨论一下，你准备选择什么材师：你们的想法都非常好，现在请大家选择需要的材料，各显神通，最后我们比一比谁的作品最有创意。学生动手“做”轴对称图形，完成后选择论，并汇报自己的方案。交流时，着重引导学生说说自己是怎么结合轴对称图形的特征创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。师：这节课，我们共同研究了轴对称图形。看了这些图形以后，给你留下了一种什么样的印象呢?对称图形在我们的生活中应用的太广泛了，它太美了。同学们，你想像看看大自然中的美丽生活中的对称现象电脑演示“你知道吗”中的图片，感受对称现象。奇妙的剪纸扬州市八里中心小学李冬芳教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第八册62-632.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感教学难点：如何运用轴对称图形的特点.精深，培养其审美情趣。教学步骤教师活动学生活动一、作品的传统民间艺术已有近2000年的历史，风格独学生对喜爱的作品进行谈话2、板书：奇妙的剪纸4、你最喜欢哪一幅剪纸?5、教师对部分作品进行解说(主要针对古老的吉祥图案)。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面?(服装鞋帽绣花的底样、瓷器、皮影、居家装饰等)二、作品分1、观察分析②学生从作品中找出部分是轴对称图形的剪纸图2、研究方法①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们的对称轴在哪?(教师可以请同学进行对折寻找。)②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图(教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看，对折寻找对称轴。)③提问：同学们，这样漂亮的枫叶图案，制作教师演示你知道是怎样剪成的吗?用剪刀来创作漂亮的图案?组织学生拿出工具：剪刀和彩纸。(提醒学生使用剪刀时注意事项)学生发现有的是轴对称轴对称图形.引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画三、作品(一)尝试创作(一次对折剪纸)①提问：大家请看它们有什么不同?②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师a、一次对折b、沿外边画轮廓线c、剪去轮廓线以外的部分④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑能否谈谈自己的看法?a、对折要整齐b、画样要美观c、用剪要灵活2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢?(二)二次创作1、课件出示62页下方的剪纸步骤。①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗?2、课件出示课本63页沿对角线折法。引导：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢?3、课件演示63页长方形纸剪花边——叠剪图案。①学生按顺序完成。学生自由创作剪纸数数有几条对称轴学生完成作品。展示后谈话：我们还可以怎样折?还可以折成几折来剪?四、全课总结。1、启发：同学们的作品样式繁多，很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗?教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。2、引导：为什么会出现这种情况?根据学生的回答，指出折痕就是图案的中心轴，折痕的两侧是完全对称相同的。使学生知道数学来源于生活，是从生活中提炼出的规律性的知识。五、课后作业。利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物”的花边，装饰班里的墙报。教后反思：扬州市八里中心小学阚锋锦教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第六册P64—P65。的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系。2、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价教学重点：能用自己的语言来描述分数的含义，理解部分与由几个组成一份。与创造能力。教学步骤教师活动学生活动入1、复习四分之一心了，正当他们满头大汗的时候，猴妈妈给他们带来了一些水果，我们一起来看看有些什么呢?看着满头大汗的猴宝宝，猴妈妈赶紧给他们分西瓜，猴妈妈把这个大西瓜平均分成了4份(课件演示西瓜平均分成4份的图),你知道为什么要平均分成4份吗?教师：每个小猴可以得到一份西瓜，你知道这一份西瓜是整个西瓜的几分之几呢?(指一块)教师：你是怎么想的?教师：那这一份呢?这一份，还有这一份呢?(对，每一份都是这个西瓜的四分之一)教师：我们已经知道了把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的四分之一。(教师学生看屏幕(一个大西瓜，一个神秘的口袋)学生：因份。(电脑出示一个四分之一)学生：因为把一个西瓜平均分成4份，每个小猴子得到一份，这一份就是这个西瓜的四分之一。结合自己的口述，及时进行板书)2、教学例题脑回放)其实这个神秘口袋中装的也是小猴子喜欢的水果，猜是什么?教师：猴妈妈肯定会把这些桃子怎么分?教师：对，因为有4只猴宝宝，猴妈妈肯定会和西瓜一样平均分成4份。教师；每只猴宝宝可以分到一份桃子，那这一份桃子是这袋桃子的几分之几呢?教师：你能把自己的想法和同桌小朋友说说吗?教师：谁还愿意把自己的想法说给小朋友们听?教师：看来，这个神秘口袋还没有打开，我们已经知道了每个小猴子可以分到这袋桃子的四分之一了。是吗，这是为什么呢?教师：那每个小猴子分到的一份到底是几个桃子呢?老师告诉你们，这个神秘的口袋就在你们身边，请同桌两个小朋友打开平均分一分，数一数。(口袋中装了4个或8个学具桃子图片)教师：谁能说一说每个小猴子到底分到了几个?教师：为什么你这里的一份和他那里的一份不同呢?学生：桃子。学生：平均分成4份。学生：四分之一学生：因为把一袋桃子平均分成4份，每个小猴子分到1份，所以用四分之一表示。再请学生说说想法。学生：因为把一袋桃子平均分成4份，每份就是这袋桃子的四分之一。)学生按4个、8个分别说说自己每一份的个数。(板书1个，2个)学生汇报，结果不同，为什么?自己去寻找它的分数戏教师：那你这里的一份和他那里的一份为什么都可以表示各自这袋桃子的四分之一呢?教师：不管桃子的总数是多少，我们都可以将它们看成一个整体，把这个整体平均分成了4到底这一份有几个，我们就得看看总数有多少才能确定。1、想一想教师：现在请你们再想一想，如果猴妈妈带来那每个小猴子可以分到这袋桃子的几分之几?教师：每一份是几个呢?教师：现在请你们再想一想，如果猴妈妈带来那每个小猴子可以分到这袋桃子的几分之几?教师：每一份是几个呢?教师：不管1只小猴子最后拿到的是这里的2个还是这里的4个，他们拿到的都是这袋桃子不知道你们有没有信心完成这个游戏。1、第一关：(想想做做1、2)原因。交流怎么回学生：因为他们都每份就是这袋桃子的四分之一请学生说说自己是怎么想的?请学生说说自己是怎么想的?学生：因为桃子平均分成了2份，每个小猴子拿到了一份，所以都是总数的二分之一。学生：根据图，填出分数教师：你看懂题目的意思了吗?谁能说说?教师：要填写分数，我们必须看清什么?2、第二关：(想想做做3)教师：第二关就是书上想想做做第3题，请大家读一读题目的要求。教师：谁能说说怎么做才能让其他小朋友们一看就明白了你表示的分数。学生完成后交流。对于五分之一和二分之一可以有不同的表示方法。3、第三关：(想想做做4)教师：第3关，要求同桌小朋友合作完成，同桌两个小朋友共有12根小棒，请你们拿出这12根小棒的二分之一，谁能说说你们是怎么拿的?教师；还有什么方法?教师：你们知道还可以拿出这些小棒的几分之一吗?教师：请学生拿出小棒的六分之一，看看是几根。4、闯关结束学生：这些物体被学生完成，然后集体交流，说说自己学生：先根据分数平均分一分，然后再用涂色表示(学生可能会用除法，可以。)学生：把小棒平均分成2份，拿1份。学生：四分之一，六分之一，十二分之一。四、总结教师：看来咱们班的小朋友真的很厉害，轻轻松松过关了，看看猴宝宝都为大家高兴呢!教师：今天我们学习了分数，你有什么收获或有什么想法?告诉大家好吗?学生交流各自的收扬州市八里中心小学阚锋锦教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第六册P3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价教学重点：学会解决求一个数的几分之一是多少的实际教学难点：进一步理解分数的实际含义，并获得教学步骤教师活动学生活动一、创设情境，激趣导入二、独立思考尝试解决谈话：大家喜欢听故事吗?今天老师就为大家课件演示，问：猴妈妈一共摘了多少个桃?平1、自己动手试一试。2、交流汇报(1)分组展示交流每组选一名代表讲解，学生可能会出现的想*想法一：用学具分一分。*想法二：画图看一看。*想法三：联系分数的含义想。*想法四：列出除法算式。4÷4=1(个)(2)比较方法说你的理由吗?学生看图口答相应地用课件演示。一起口答：这盘桃的四分之一是1个桃。(学生自由发言)学生用自己喜欢的学生交流各自的想法师；说的真好，要知道这盘桃的四分之一是几个，只要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1这样的除法算式来算出结果，小朋友们真爱动脑筋，帮猴老大解决了难题。呀!”小朋友们你们知道这盘桃的二分之一是多少吗?你能用刚才的方法来解决这个问题吗?指名交流：4÷2=2(个),求4个桃的二分之一是多少，就是要把4个桃平均分成2份，每份师小结：小朋友们通过大家的共同努力，我们帮猴妈妈一家解决了分桃子的问题，瞧，小猴一家正向我们表示感谢呢!学生尝试运用新知识解决问题，教师巡视指导。学生交流汇报。教师重点让学生说表示的意义。三、组织练习，深化理解1、想想做做1集体订正，问：12个草莓的和12个草莓指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。摆8个圆片，拿出它的摆12个圆片，拿出它的二分之一。让学生说说知道了什么,要求什么。112问：都是拿出圆片的112问：都是拿出圆片的为什么拿出的个数教师说要求，学生先操作，再列出算式。不一样呢?3、想想做做3尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。4、想想做做4师：看来这些题目难不住你们，下面咱们做一道难一点的题目怎么样?出示题目学生读题，理解题意，独立解答。讲解。四、全课总结，拓展延伸这节课你学习了什么知识?有什么收获?想想做做5学生自由总结自己扬州市八里中心小学阚锋锦教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第六册P68~69。教学目标：1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。教学重点：理解几分之几分数的含义，发展动手操作与他人交流合作以及表达能力。教学难点：知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示设计理念：本课通过创设情境让学生在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。并通过具体操作进一步发展学生动手操作与他人交流合作以及表达能力。教学步骤教师活动学生活动一、创设情境，解决新问题课件出示例题的场景。1、谈话：小朋友们，看过这样的场景吗?在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题?(1、把4个桃平均分给4个小猴，每个小猴分得它的四分之一；2、把4个桃平均分给4个小猴个小猴分到1个桃。)2、师：瞧，猴妈妈又提出了新的问题，谁来读一读。课件出示题目：把一盘桃平均分给4个小猴，3只小猴共分得这盘桃的几分之几?师：你们想知道3只小猴能分得这盘桃的几分之几?有信心帮助猴妈妈吗?请拿出学具，动手摆一摆，分一分，开始。师：谁能说说你是怎样分的?(把4个桃平均分成4份，每只小猴分得四分之一，3只小猴就分得3个四分之一，也就是四分之三。课件分步演示分得过程。)四人小组互相说一说分的过程。学生观察分桃的情景，各抒己见。指名学生读题学生用学具动手分一分，并交流自己是怎样分的，怎样想的?二、尝试探索，解决相似问题吗?课件出示：把10个萝卜平均分给5只兔，3只兔共分得这些萝卜的几分之几?把10个萝卜平均分成5份，每只兔分得其中的师：为什么是五分之三，而不是十分之三呢?(平均分给五只兔，而不是10只兔。)课件演师：在分物体的时候，我们通常是把一些物体看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几是怎样分的。三、组织练习四、全课总1、想想做做12、想想做做2引导学生看清每幅图平均分成的份数，涂色3、想想做做34、想想做做4有这样的几份呢?想想做做5学生仔细观察，思考把几个看成1学生独立涂色，同桌交流。学生动手摆一摆，试一试，得出结果。与同桌边练习边交流，还能拿出这堆小棒的几分之几?扬州市八里中心小学阚锋锦教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第六册P教学目标：1、进一步认识几分之几，理解几分之几的含义。表达能力。教学步骤教师活动学生活动练1、出示图，涂色表示下面的分数。让学生分一分并涂学生口答，说说是学生先用学具摆一学生回答后问：你是怎样想的?2、口答里面有()个里面有()个里面有()个里面有()个3、摆一摆再口答*这堆小棒的是()根。导*这堆小棒的是()根。*这堆小棒的是()根。1、想想做做62、想想做做7看线段填分数你是怎么填的?为什么这么填?3、想想做做8看着直尺说一说，1厘米是1分米的十分之几?3厘米和7厘米呢?你是怎么想的?4、想想做做9看着图，说一说1角是1元的十分之几?5角和8角呢?5、想想做做10学生独立完成。引导学生体会分数与几分之几的联系。学生尝试练习，直接填写在书上。交流后要求学生说一说是怎么想的?全班交流。学生活动并填写。结说说本节课你有什么收获?扬州市八里中心小学阚锋锦教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第六册P时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。教学重点：初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的教学步骤教师活动学生活动课谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4,呢?份是3个，再取出这样的3份，3×3,算出12个蘑菇的3/4是9个。让学生拿出12个圆片摆一摆，分一指名说说分的过程(你拿出了这堆蘑菇的几分之几?你是怎样分的?是几个?)指名汇报，并要求说说每步算式的含义。学生利用学具自主进行操作，同桌交流算法，然后班级交流，实物演示。二、巩固练习三、全课总结2232、想想做做2同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列3、故事：小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出