苏教版二年级语文上册全册教案

1四.集体训练二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)2眼向前方态度认真3.背诵时还要注意什么/声音响亮边背边想正确流利富有感情4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文，文中有图，按序背诵)1.观察左下方小图。让学生说说：图上的同学是怎样站立的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样，为什么高兴?指名学生模仿表演。2.观察中间小图。让学生说说：这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样，是怎么做的?3.观察右边小图。让学生弄清：学生在什么地方，干什么?态度怎样，姿势怎样?选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。第三课时一.观察上边三幅图1.从第一幅图你们看到了什么?2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊!阅读课外书的好处真多，意义真大啊!学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。3.观察第二幅图。不出声。4.观察第三幅图。5.图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样?6.小结三幅图：读书好，读好书、好读书。二.观察下边三幅图1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?2.说说去阅览室看书的过程。3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?4.观察第二、三幅图讲解。三.小结。开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说之，也给我自己带来了许多意想不到的快乐。在朗的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不观全课，在沉浸于教学快感的同时，也给我留下了很多的思考。3一、习惯篇教学要有“整体意识”4三.指导看图，出示部分生字。知道那是什么吗?(秋霜)3.秋天到了，地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)4.果园里，果农们正在做什么?(柿子、苹果)秋天到了，一望无际的农田里棉花(),稻子(),高粱(),庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了()的柿子，()的苹果，水果也丰收了。四.学生自学出示的生字词五.教师检查自学情况，并加以指导刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关?第二组词语属于哪一类?第三组呢?七.指导书写二.继续看图，学习生字词1.秋天到了，什么花开了?是什么颜色，什么样子的?(菊花、桂花)4.指名认读。正音。5.小结；这些词和什么有关系?5三.指导读韵文。《识字2》教学设计之一1.学会10/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成6四.学写生字3.学生练习。4.作业二.朗读课文三.学写生字4.学生练写。3.组词。 7 能力训练“归”共笔，第三笔是。秋天到了，公园里的()开了，五颜六色的，真好看。我家院子里的()秋风起了，天气凉了，()和()飞往南方去过冬了。8太阳落山了，我们看到了,听到了——1.学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生4.小结个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。(2).我们怎样学的?小结学法。9五.课堂练习(1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)(3).指导朗读。二.教学生字，正音。1.学会10个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个2.读4个字组成的词语。(1).出示实物理解“辫子、花瓣”(2)举例理解“分辨、辩论”。(1),分别读出疑问和肯定的语气。(2).注意停顿和重音六.课堂练习(1).你能分()出牛郎星和织女星吗?(2).这朵菊花的花()又细又长。(3).许林和李青为了一道题()论起来。(4).陈凡走路是小()儿一甩一甩的。哪是红梅花，请你来分()。这是红梅花，它有五个()。这是韵母a,圆圆脸蛋拖小()。三.指导书写(1).小弟弟红通通的脸()真像大苹果。(2),林林的口()里装满了小石子。(3).昨天，妈妈带我到公()里玩了半天。(4).()()的太阳从东方升起来了。(5).小军送给我的()本书真有意思。《练习1》教学设计之一主要板书：练习1。(1).指名借助拼音读题目。(2).教师讲清题目的要求。(1).指导读字母的呼读音或名称音。(3).背诵大写字母，并练习默写。(1).出示卡片，集体练读。(2).按字母表顺序背诵。(3).默写大写字母。(1).请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。(2).展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。二.教学第二题(1).指导学生学习第一组句子。b.再读句子，想想每句话的意思。(2).指导学习第二组句子。三.教学第三题(1).出示卡片，认读汉字。(3).指导书写。(4).学生练写，师巡视。(5).反馈。(1).学生自由读成语。(2).教师范读。(3).学生自由读。(4).理解4条成语的意思。(1).学生自由练读。(2).同位练习背诵。(1).集体齐背。(2).指名背。二.教学第五题(1).学生自由读。(5).练习背诵。(1).学生自由练读。(2).指名读。(3).练习背诵，指名试背。1.揭示说话的话题：9月10号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还二.指导做贺卡?贺卡上会写些什么?(2).你把贺卡送给哪位老师?送贺卡时，你对老师说了什么?老师又(1).你去送贺卡，先干什么,再干什么,最后干什么?(2).句子练习。句式：老师()地说：“()”。一.导入新课二.板书课题，解题示投影)3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的(),有的(),有的四.初读指导()同学们玩得很高兴。()同学们跟老师到郊外游玩。()天空美。()农田美。五.读抄词语(课后第三题)(1).指名读。(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?(5)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。(1).指名读。(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?(4).有感情地朗读。(1).指名读。(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?这两句话的意思相同吗?为什么?(4)齐读第三段。(1).老师范读。(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?(6).齐读第四段。4.齐读课文。三.布置作业1.指名读课文。7.个人练读。8.指名读。二.写字指导三.作业交()在操场上，小朋友们有的(),有的(),有的()。大家(),多开心呀!课文《2008,北京!》生动记叙了2001年7月13日晚北京欢庆申奥成功的沸齐声欢呼：2008,北京!二、板书课题3英英学古诗学生说图意2、自学课文(1)教师讲述对话的书面形式(3)会读本课生字，识记字形。(4)理解下列词语(1)出示字词(2)指名读准每个带点的字音。(3)了解词语掌握情况：故乡唐代不由得4、通读课文5、理清脉络(英英三次，奶奶二次)(1)图上出现的是什么人?你从那里看出来的?(2)从图上看，他正在做什么?(2)这首诗有几句?现在我们依次来学习。第一句(1)指名读。(2)这句诗，英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答。(3)为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?第二句(2)"举头望明月"中的"举头"是什么意思?为什么要"举(3)想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受?当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的?齐读《静夜思》7乡下孩子主要板书安排：练习21.审题。(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。F()G()Q二.教学第二题2.指导。3.练习。(1)学生自由读。(2)指名读。4.反馈，检查朗读。第二课时(1)指导学习第一组句子。c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了?高粱是不是一下子就熟化需要一定时间。a.出示句子，自由读。b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么?c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么?e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要?二.教学第四题(1)学生自由读。(3)学生自由练读。(4)理解成语发意思。(1)学生自由练背。(2)同位练习背诵。(1)集体齐背。一.教学第五题(1)指名认读。二.教学第六题(1)同桌互读。(2)指名读。(1)指名试背。(3)指名背。二.指导2.指导说话。2.指名说。4.指名说。()给盲婆婆送蝈蝈。(1)图上画了那两个人?(3)盲婆婆神情怎样?(1)指名读。(3)小结。(!)指名读(板书：让它替我唱歌)(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?(3)小结。(1)这一小结有几句话?为什么让蝈蝈来替他做事呢?(3)指名朗读，小结。文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求，我们再来读课文，节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你不能读得正确流利。4、现在，你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节?现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书：我们)(浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜....)2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿，走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀?看着图，谁来用自己的话说说?(学生自由发言)4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?(1)老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。(板书：夜夜做伴)(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这谁能用课文中的话来说说?(1)交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)由说)老师唱些什么呀?(指名说)那就请你来读读这一节?谁能读得更美?7、唱得多好听啊!你看，你看，“满树盛开的小花”美不美?有多美挂牵)(板书：盛开笑脸)想想，可以换成什么词呀?(牵挂，关心)大家来想像一下，老师是怎样工作的?(想象说话)10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师，让她早点休息吗?师带来什么呢?(想象说话)1、自由轻声练读课文。要求：(1)标好小节号。(2)读准生字字音。(3)(1)抽读生字词。(出示下列词语)(4)换词练习：“要么……要么…”还可以换成哪些词?(2)理解第1句。(3)理解第2、3句。反反容存研石亻《小鹰学飞》教学设计教学目标：1.能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：懂得学无止境的道理。主要板书计划：大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取更高的地方总算会飞了吧你往上看作业设计；课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。课外：朗读课文、默写字词。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、引导看图，揭示课题1、出示幻灯图片。(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?2、设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。3、出示课题。(1)板书：9小鹰学飞(2)教学生字：鹰(1)出示自读要求。(2)引导学生按上述要求自读课文。(1)检查生字读音。小鹰拼命摇摇头不算吧鼓起劲(2)检查难读句子。B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)(3)检查课文朗读情况。1、学习第1、2自然段。(2)指名读第1、2两个自然段。(3)理解有关语句。(相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞)B小鹰说话时，心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。(1)指名读课文。(2)理解有关词句。(3)分角色朗读第3、4自然段。A小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)E指导读第5自然段。F小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高(相机板书：总算会飞了吧你往上看)(1)指名读课文。(2)思考讨论。(3)分角色朗读第5、6自然段。(1)跟着(2)已经(1)引导自学字形。(2)检查自学情况。)会飞啦!”(2)小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我()会飞啦!”(3)小鹰()地喘着气，对老鹰说：“现在……我()……会飞了吧!”小鹰只好(),跟着老鹰()向上飞。飞呀，飞呀，大树(),大山也变得()。(一)复习词语台阶喝水累了歇一会儿(二)精读感悟学习第1~3自然段呢?学习第4~11段(1)同桌合作读4~9自然段。(2)指名朗读，说说为什么这样读?让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，(1)出示大海的画面，说说看到的景象。(2)感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。(3)想象练说：此情此景你想说些什么?青蛙和松鼠会说些什么?知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏教学时间：3课时(1)开火车读词语到的是一座怎样的山呢?(高) 点提示语)这句话呢?(学生演示)为什么这么演呢?(吓住了)我們一起來学着小青4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下三、精读4~~11自然段1、读后交流，(你么找到了哪些句子呢?)教师贴句：“你想看海吗?”“这石阶你能跳上去吗?”“再试一下!”“好!你一定能看到大海。”这句话?(你真关心小青蛙)师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!(齐读这句话)句话呢?(指名读)谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答?(3)、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢?(评价：真不错，引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙好!让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备跳!)觉得怎样?(容易)对呀!这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话?(嗯，信心十足)谁能赛过他?我们一起来有信心地一读青蛙的话。(4)、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的?“再试一下!”谁来读?想再试一下吗?那就让我们再来跳上一级。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引到大海!”)你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读。(齐读这句话)你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?(大家一起在原地跳)师：努力，(1)、师：你们觉得怎样?(累)那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。(指名读)听你读这句话我也觉得好累呀!(2)、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢?(累了就在草丛中歇一会儿)渴了呢?(渴了喝点山泉水。)从中，你体会到了什么呢?(自由说说)学时：2课时23狼和小羊大声嚷：反正都一样.....(凶残)(善良)第1课时羊呢?谁来指着图(即小溪图)说说?第2课时喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。(课件：6个生字)②怎么写漂亮?同学们，你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。2.默读课文2—3自然段。(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?所警惕。第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)第二次，亲近、关切的语气。(献媚)第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)第三课时1.同学二人分角色朗读。2.全班指名分角色朗读。有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。二、理解寓意。思考：1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?2.学了这篇课文，你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)重点指导以下字形。四、课堂练习。完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。附：板书狐狸和乌鸦写字训练教学目的要求：1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。2.比较独体字与合体字的变化，观察独体字做偏旁时在田字格的位置。3.把字写得正确、端正。教学时间：一课时。教学过程：一、复习独体字和合体字。练习46.朗读背诵训练。练习2、3、4抄在小黑板上。(略)(2)指读例题，区别Q和0。(1)独立完成3道练习题。(1)指名读。(1)指名读。(1)指名读。(1)指名读。气)三、教学第5题(2)教室范读。(3)学生自由读。(1)学生自由练读。(1)集体齐背。(2)指名背。(1)指读练习要求。(2)让学生说一说要求。(2)指名试读。(3)教师范读。(5)教师再次范读。(2)指名读。(1)检查朗读。(2)指名背诵。(4)同座位再次练说。识字5一.情境导入小朋友，你们谁不怕冷?请举手!啊，小朋友都不怕冷，真勇敢!好，现在，老师就二.看图说话学字词1.冬天到了，天气怎么样?(1)引导学生看图练习说话。(3)讲词卡贴在相应的事物旁。(1)引导学生看图练习说话。4.小朋友也不怕冷，他们在干什么?词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育(1)按要求归类读词语。(2)多种形式练读。识字62.指名回答：(1)图上画了()、()和()。空中有()、()。海里有()、()。二.看图识字(1)正音。(2)“开火车”读，齐读。2.指导朗读。(1)自由读。(4)范读、齐读。1.认读字词。(1)()、()、()叔叔保卫着祖国的安全。陆军叔叔驾驶(),手持()、(2)海军叔叔在海上作战，他们驾驶(),潜入水下。他们开着()。在海面上巡逻，(3)最神气的要数(),他们驾驶(),在蓝天上翱翔。二.朗读课文识字7二.看图领会字义识字5.投影出示第五幅图。(1)这个人来到小亭边做什么?(2)为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿?3.认读词语。识字8二.学习声旁“包”三.学习4个象形字(1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)四.指导练习写字。3.教师范写。1.给“包”找朋友。2.读生字新词。二.学习儿歌(1)图上画了哪些景物?(2)按照顺序连起来说一段话。三.练写生字2.重点指导：满、嘴。3.教师范写。四.课堂练习2.加偏旁组词：练习52.区别4组形近字。4.熟记成语。6.写好上下结构的字。2.指导。(1)出示“脸”,让学生读准字音。(2)教给学生音序查字法。(2)学生试填表格。(1)检查学生查字典，填表情况。二.教学第二题(1)指名读。出示：己——已。4.练习。(1)分组出示卡片，集体认读。(2)口头扩词，选择一个写下来。(1)检查学生组词情况。(1)出示小黑板。(第一句话)(2)让学生说说这句话的意思。二.教学第四题(1)认读要写的字：克、苍、家。(3)指导书写。(1)学生自由读成语。(2)指名试读。(3)教师范读。(4)教师结合插图讲解成语的意思。(1)学生自由练读。(2)同位练习背诵。(1)集体背诵。(2)指名背诵。二.教学第六题1.审题。2.指导。(1)学生自由读儿歌。(2)指名试读。(3)教师结合插图讲解这首诗的意思。(1)学生自由练读。(2)指名读。(3)练习背诵。(1)检查背诵。(2)指名背诵。一.审题1.指导观察。(1)启发学生弄清图上画了哪些人?他们在干什么?(2)指名回答。(1)你长大了想当什么?(2)你为什么想干这个工作?(3)联系自己，展开想象。(4)提供句式：我长大了想当(),因为()。三.练习1.指名练说。一.揭示课题，引导质疑二.初读课文4.读后讨论，引导填空：毛主席在()遇见()。毛主席教导他们要()。三.精读课文这是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?(1)自由轻声读。(2)讨论：这一段共有几句话?每句话主要学什么?(3)齐读第一段。(1)指名读。(3)毛主席是怎样说的?又是怎样做的?(4)指导朗读。4.细读第三段。(1)指名读。(3)这是谁对谁说的?(6)指导朗读。2.用“参加”说一句话。一.复习检查二.总结全文四.课堂练习1.读写词语4,照样子，在括号里填上合适的词。(1)爸爸()看起报纸来。1,会认18个生字，会写8个字1,按笔顺规则书写8个字. 3课时.第一课时人的故事呢!朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴将本课的生字和课文读给家人听.第二课时复习检查2,指名朗读课文.处走来呢!的山路上.度疲劳.什么是"山高路陡"什么是"崎岖"引导学生看图想象挑粮的困难.名读第三自然段.朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精定可以粉碎敌人的围剿.总结补充.2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.第三课时2,检查认字情况.朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴开——井土——士房——肩引导学生观察生字在田字格里的位置士：下面一横要写得比上面一横短，肩：下面不要写成"月",而是要把"月"的第一笔变成"竖".(三)巩固练习.1,随堂听写本课生字：朱担粮军井战士肩粮()军()井()肩()战()士()担()朱德找扁担(以身作则，同甘共苦)四.初读课文2.检查字音掌握情况。(1)说说本课有几个自然段。(2)指名分段试读课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师(),苦练(),终于成为世界闻名的()的1.练读生字。一.复习检查紧jingjin(1)指名读第一段。(2)说说这一段主要告诉我们什么?(3)“不是唱戏的料子”是什么意思?(4)师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子?(1)指名读第三段。(2)这一段主要说了什么?(4)学过第一和第三段，你有什么想法?(1)自由轻声读第二段。(2)初步理解句意。(3)进一步理解句意。4.再读第三段。(1)齐读课文。(4)指导朗读。1.齐读课文。梅兰芳常常()空中飞翔的鸽子，或者()水底游动发鱼儿。1.指名读课文。或：共有()画，第二画是()。底：共有()画，第五画是()。神：共有()画，第四画是()。(1)画出生字词，正音。(2)画出长句子，多读，读通。(3)标出自然段的序号。3.范读课文。5.讨论：这篇课文主要写的是谁?写的是什么事?(1)指名读生字，正音。(2)指导分析字形。(3)学生按笔顺描红。四.作业1.抽读生字词。2.听写词语。(1)指名读第一节。(1)自由读。(2)这一段一共有几句话?每句话告诉我们什么?(3)指名读第三句话。么?(4)指导朗读。(2)这两段主要写孔繁森的什么事?(3)医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又答应了?(5)范读歌词。(6)指导朗读。1.齐读课文。()的优秀干部。2.复述课文。(1)出示提纲。(2)学生练习复述。3.读一读，再抄写。16.大禹治水13年三次过家门一次也没进代代相传2.板书课题，指名读。(1)抽读生字词。(3)指名逐段试读课文。课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。1.指名读。(1)这一段主要告诉我们什么?(2)从哪儿看出洪水很凶猛?(3)这些情况发生在什么时候?1.抽读卡片。2.齐读第一节。1.细读第2段。(1)指名读。(2)学习第二、第三句。(1)指名读。(2)这一段一共有几句话?告诉我们什么事?(4)指导朗读。(1)齐读。(2)为什么说大禹是一位英雄?(3)老百姓会怎样感激大禹?3.指名背诵。4.齐背课文。治()()()三，课堂练习1.读一读，再抄写。冲倒父亲2.按要求填空。洪：有()画，第七画是()。父：有()画，第三画是()。理：有()画，第十画是()。姓：有()画，第三画是()。1.抄写生字。2.背诵课文。练习63.熟记成语。2.指导。(3)让学生口头组词。(1)按用音序查字法(三步)查“神”字。(2)按要求填表格。2.指导(1)指名读。(6)这两个词的意思怎么样?(8)这两个词也是近义词。(1)指名读三组词。(2)齐读。(1)指名认读词语。(2)纠正错误读音，齐读词语。(1)出示第一句话。(2)指名读。(4)引导学生弄清这句话有两个部分组成。(1)填空式练说：毛泽东是()。孔繁森是()。梅兰芳是()。居里夫人是()。(2)口头填空，把句子说通顺。一.教学第四题(1)认读汉字。(3)指导书写。二.教学第五题2.指导。(1)学生自由读成语。(2)教师范读。(3)理解成语的意思。3.练习。(1)学生自由练读。(2)同位练习背诵。(1)集体背诵。(2)指名背诵。(1)学生自由读。(2)指名试读。(3)教师范读。(4)教师解释这句话的含义。(6)学生反复练读。(7)学生自由背诵。(8)同位背诵。3.练习。(1)学生自由读背三句话。(2)齐背三句话。(1)检查朗读。(2)指名背诵。二.指导1.学会6个生字。认识4个字。1课时。白日/依山/尽，黄河/入海/流。什么吗?(联系登高活动，明白站得高，才能看得远。)4指名读：更上/一/层楼。七、抄写生字(完成课后练习2)1.认读生字(包括要认识的字)。3.完成课后练习3。教材简析颂了在困难面前不屈服的中国人民。(摘自《小学语文练习与测试》60页中的“小资料”)怎么样呢?(树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。)吧!大雪/压/青松，青松/挺且直。要知/松/高洁，待到/雪/化时。中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)(2)再读课文(要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍)2.精读一、二段1)学习第一自然段。3.学习第二自然段。4.精读第二部分三至七段他们是怎样过冬的?大家讨论讨论。(1)生：我知道了燕子到南方去过冬。那么,它们为什么要到南方过冬呢?(2)小青蛙是怎么过冬的呢?么过冬的，所以他就问了。他问了谁?他是怎么问的?可你不会飞，怎么到南方去了?”燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么?1.这么有趣的故事!大家想不想把它演出来?要想演好，就要用你的身体论?19小动物过冬小燕子飞到南方去(迁徙)小青蛙钻到泥土里(冬眠)小蜜蜂躲到蜂巢里(备粮)1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗?(板书：丹顶鹤)出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书：美丽的)(1)卡片认读生字。(2)投影出示词语，开火车领读，齐读。度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌(3)指名分节朗读课文，引导学生评议。抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。相机出示句子：“它的腿长......也长”20美丽的丹顶鹤1、能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信【教学时间】第一课时(1)各自读迈克的自我介绍(2)同桌交流：你知道了什么?(3)动手帮他填写(4)写一封回信3、练习(1)动手写一封简短的信(2)同桌相互讨论，交流(3)教师指导(一)熟记成语(1)学生自由读4条成语。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解4条成语的意思：(学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解)(1)学生自由练读。(2)同座位练习背诵。(1)检查朗读(2)指名背诵(二)《二十四节气歌》4、反馈第二课时(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正(二)、指导(2)出示第二幅