人教版九年级化学上册《氧气的性质》

氧气的性质教材分析教学过程效果评价问题方案培养学生实验探究思路的最佳素材是学生认识身边具体物质的开始和典型代表运用实验方法研究物质的开始一教材分析使实验的观察和描述系统、全面、深入教材中的实验教学目标科学精神创新意识实验探究证据推理用创新的方式解决问题形成用实验来研究物质性质的一般思路规范实验描述语言、学会归纳实验结论认识氧气性质、反应物浓度与反应剧烈程度的关系二问题与方案教学中存在的问题与解决方案问题1：氧气性质课中氧气用量大，准备不方便。备用是时候请出便携氧气瓶了便携氧气瓶的优点便于收集纯度很高价格合理便于分组99.6%15元问题2：在三个燃烧实验中，随着反应进行，集气瓶中的氧气与生成的气体以及空气混在一起，同学们看到的现象，并不是真正的物质在氧气中燃烧的现象。问题3：学生对氧气的密度、溶解性理解有困难，对燃烧中氧气作用的认识不够深入。氧气的密度为1.429g/L，比空气略大氧气不易容于水，1L水中只能溶解约30mL氧气硫木炭铁丝空气淡蓝色火焰红热不能燃烧氧气明亮的蓝紫色火焰发出白光火星四射数字化传感器电偶测温仪测氧仪溶氧仪问题4：缓慢氧化不易察觉，也不便于实验，学生的认知比较模糊。我用缩时录影技术将缓慢氧化的过程记录并呈现给学生三教学过程1情境引入屏住呼吸20秒问题①：氧气有哪些物理性质呢？2提出问题教材新增氧气的密度真的比空气大吗？氧气：1.429g/L空气：1.293g/L用测氧仪测定正倒放集气瓶中氧气的含量正放：用排水法新收集的氧气打开玻璃片1分钟后，氧气的含量变为87.7%。倒放：用排水法新收集的氧气打开玻璃片1分钟后，氧气的含量变为26.6%。水中的生物也在进行呼吸作用，教材中怎么说氧气不易溶于水呢？新增实验②：用溶氧仪测定饮用水中氧气的含量饮用水中初始含氧量为：4.30mg/L充分通入氧气后含氧量为：10.36mg/L继续通氧气数据也不再增加。问题②：氧气能支持哪些物质的燃烧呢？2提出问题改进实验：硫的燃烧简易版3探索新知氢氧化钠溶液改进实验：硫的燃烧简易版④学生电源②反应装置③尾气回收袋①氧气瓶改进实验：硫的燃烧全封闭版木炭、铁丝的燃烧3探索新知改进实验：木炭的燃烧改进实验：铁丝燃烧激光引燃版本改进实验：铁丝燃烧激光引燃版本改进实验：铁丝的燃烧气流版改进实验：铁丝的燃烧气流版硫木炭铁丝空气淡蓝色火焰红热不能燃烧氧气明亮的蓝紫色火焰发出白光火星四射教材实验：感官对比电偶测温仪新增实验③：测定酒精燃烧时的火焰温度测定酒精燃烧时火焰的温度4归纳总结通过上述对比实验同学们得出：氧气的化学性质比较活泼，物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气反应，氧气的浓度越大，反应越剧烈。动植物的呼吸食物的腐烂农家肥的腐熟酒和醋的酿造铁生锈缓慢氧化缩时录影：苹果的缓慢氧化1小时5秒缩时录影：铁生锈1天5秒拓展实验：铝箔的燃烧拓展实验：铝箔的燃烧探索的过程让他们体会到：增大物质与氧气的接触面积有助于燃烧。他们还发现：铝在氧气中燃烧比铁更剧烈。拓展实验：引燃铜粉拓展实验：引燃铜粉为他们后续学习燃烧的条件和金属活动性做好了铺垫。四效果评价1.本节课对教材实验的改进是以氧气流作为基础，辅以切合实际的装置改造，使物质全程在高纯度氧气中反应，带来了高品质的实验现象，让学生真正感受到了化学的魅力，对学生学习化学的兴趣和创新意识具有极强的激发作用。四