四年级下册语文教案

17.学生表述，教师相机：(1)这种感受在诗题里边有没有表现?(2)在诗句里2孤独只有教学后记：要准确地理解这首诗中所表达的情感，就一定要插入李白写这首诗当时的情况。如果学生不知道李白是在被迫离开长安，孤身一人漂泊十年之后写的这首诗，那很容易误解其中的情感——有可能把这首诗当作一首游山玩水的休闲诗作来读。正因为这个考虑，我插入了一段类似于李白小故事的叙述，详述了李白被迫离开长安的前后情况。从现场效果来看，我觉得这样操作是很正确的!学生一下子就能体会到，诗当中倾诉的其实是一种浪迹天涯、四处漂泊、无人相伴的“孤独”的感受。②望洞庭洞庭》是两首诗。合在一块儿，我们就把他们称作“古诗词三首”,这节课，我们继续学习第二首诗《望洞庭》。首先跟老师读一读这首诗。2.教师教读两遍，请两位学生读：(1)教学生正确地朗读“和、磨”;(2)叫学3.学生齐读，教师训练学生说话，用三种方式介绍诗人“刘禹锡”:4.教师过渡：刘禹锡在这首诗里边，写了很多美景。听老师读一读，你仔细听，看你从诗中看到了几处美景?5.教师朗读，学生表述，教师要求学生逐一标画后，连起来说：诗中写了如下美景，分别是湖光、秋月、潭面、洞庭山水。6.学生齐读，要求读出画面的美，用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象。教师要注意在学生表述不清的时候，用课件、插图帮助学生理解诗句的意思，反复表述：月光融化在湖水里，平静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。遥望洞庭湖山水美景，真像是白银盘里放着一枚青螺啊。7.教师指出其中的两处比喻，引导学生体会刘禹锡的情感，并与《独坐敬亭山》相比较表达上的异同：都是写景的诗，但抒发的情感不一样。《望洞庭》抒发的是内心的愉快，而《独坐敬亭山》抒发的是内心的孤独。8.学生齐诵古诗，想象画面。9.教师小结，学生笔记诗的意思，背诵、默写古诗。31.古诗词三首独坐敬亭山抒情孤独生1:望洞庭……生2:望洞庭….3.请一位学生读：(1)书写“谙”;(2)“谙”的意思(学法提示)及常用的词悉的?学生：(1)用诗句表述；(2)用自己的话来表述。48.学生笔记，背诵。10.教师小结：(1)词牌和另两首《忆江南》;(2)笔记；生1:忆江南….生2:看注解。生5:从前。52桂林山水①教学目标：认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏无暇扩散攀峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断”13.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段?朗读1-2,要求学生仔细攀登泰山骆驼红叶似火拔地而起奇峰罗列危峰兀立连绵不断6②2.教师过渡：第1段总起，第2、3段分述，第4段总结，这是一种典型的文章7特色。漓江的水，静—;漓江的水，清——;漓江的水，绿——;漓江的14.教师小结：(1)课文的写法很有特点，值得学习；(2)播放九寨之水的水：静清绿2桂林山水山：奇秀险3记金华的双龙洞①教学目标：认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江油桐拥挤孔822.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段?朗读1-3段，要求学生仔蜒yán乳rǔ据jù源yuán孔隙仰卧臀部蜿蜒依据石钟乳26.要求学生标画重要词语之后，训练两位学生逐次朗读课文1-3::(1)看组织学生查字典标注。(2)弄清1-3写了什么,品析写溪流的句子：修辞、次写了什么?学生默读全文4-8,思考问题。9师：对了!它也正在开花!还有吗?②6.学生个人朗读第4自然段，教师：(1)纠读；(2)引导缩减语义，概括特点；窄了吗?船?(2)“贴”用得好不好?(3)指导学生朗读“我又感觉要是把头稍微抬(2)解决泡泡，反馈学情。12.教师总结：(1)学生观看录像；(2)根据板书，抓住特点复述“双龙洞”外洞——孔隙——内洞简单的论述，是无法将这三个方面说明白的，下面是对《记金华的双龙洞》好!这一连串的词，是这篇课文在内容上的朗读写外洞的第4自然段。生齐：在洞口抬头望….师：这一句除了使用打比方的方法之方法——的特点读出来。生：因为孔隙很窄!生：大!师：从哪儿体会到它的大?中的一个词语来描述，怎么描述?师：非常好!内洞的景物形态各异。那些石钟乳像青龙，像黄龙……谁来接着说?像器用….末尾就应该打上什么标点符号?师：这些景物，即使不比作什么,都很值得观赏。这句话什么意思?生：就是说石钟乳的各种形态都很美!要的话来介绍一下双龙洞?双龙洞分为三个部分……谁来说?龙…..读复杂(语义伸展学方法),把文本语言换个方式表达(语义转换促内化)。4七月的天山①交流)31.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段?朗读1、2,要求学生仔细32.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。jiànjiàn寂静增添细碎柔嫩绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点36.学生表述任务：(1)想一想文中主要描写了哪些景物?(2)它们有什么特点?(3)抄写优美的语句。37.教师过渡，学生默读课文，解决问题(1),教师帮助学生缩减语义并训38.学生选择自己喜欢的一段仔细地读，解决问题(2),教师组织学生依次语文园地一①个地方有关系!老师想组织自己班里的学生明天(星期六)来学校集合之后到新农村春游，如果你就是老师，你怎么跟学生发通知呢?说一句话就行!到学校集合了，可是来的就是36个活蹦乱跳的小朋友，就这样去春游，行不展一些有意义的活动。他把全班分成了12个小组……让你们在出发之前商量一下，自己的这个小组准备开展什么活动?9.教师总结：(1)春游计划各项要素：地点出发时间要求活动项目。(2)学生小练笔(用书信格式写),并反馈。板书设计：四(3)班春游计划(1)自我介绍。(2)口述见闻。(3)工作汇报。(4)祝贺感谢。(5)接待客人。(6) 2.活动中有支持。3.活动后有汇报。我，下次犯了错误就不再主动承认了更好’,请你这样再说一说，好吗?”②写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是—;写桂林的山，作者又抓出三 ③现?④3.学生表述，批注，跳读。5.教师教读。⑤2.与学生探讨查找信息的方式：(1)上网使用百度搜索，复制、粘贴；(2)上5中彩那天①教学目标：认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持财富精湛器42.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段?朗读1-5,要求学生仔细学生自由朗读课文6-10,要求读正确、读流畅。43.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。货huò驰chí赠zèng橡xiàng拨bō45.组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠橡皮拨电话闷闷不乐迷惑不解46.要求学生标画重要词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文47.教师过渡，利用序化全文表达的时间词组织学生分时间段复述，先复述一天放学回家馈赠神情严肃迷惑不解仔细辩别拨电话第二天成年以后49.利用课件缩减复述的语意：父亲把中彩得到的汽车还给了真正的主人库采用接力的方式训练复述都复述一遍….师实际上说的是什么?出示课件②教学难点：理解“道德难题”1.教师简单导入，训练学生表述主要内容，整体把握课文：父亲把中彩得到的3.训练学生朗读故事部分的3-5自然段：(1)要求正确、流利地朗读；(2)检4.教师过渡：这一组句子写出了父亲中彩之后反常的情感状态，为什么他中了彩，却不高兴?默读6-9自然段，你能否找到原因?5.学生表述，教师相机引导学生：(1)理解“道德难题”的具体内容——中彩得来的汽车，还不还给库伯呢?(2)联系上下文，找出“还”和“不还”的还车联系8母亲的话联系8联系1联系2怎么解决的?把相关的句子读出来。8.学生跳读首段和末段，说一说：是否同意“一个人只要活得诚实，就等于有9.教师小结：(1)这个观点，你到底是赞同还是不赞同，也许只有你等到成年的状态呢?(2)学生完成课堂作业：课后习题二、三，记录家庭作业：小练5中彩那天解决6*万年牢①交流)晾liàng签qiān耽dān57.学生表述任务：(1)围绕父亲做糖葫芦讲了那几件事?(2)从那些地方58.教师过渡，引导学生解决问题(1):(1)请一位学生朗读第2自然段，检查朗读情况并利用关键概括大意。(2)教师朗读3、4自然段，学生利用找关键句的经验概括大意。(3)学生自由默读5、6自然段，找关键句子概括大意。60.学生选择自己喜欢的一段仔细地默读、标划，解决问题(2),教师组织做糖葫芦——认真6*万年牢做生意——实在①惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴”等词语。65.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段?朗读第1自然段，要求学ū朴实款待例外狼吞虎咽骨瘦如柴款待狼吞虎咽骨瘦如柴捶背惬意过了两年二十多年后72.利用课件帮助学生缩减复述语义，概括课文内容：课文讲的是石油大王注音、临写。(2)组词练习：②1.教师简单导入，学生根据课件提示整体回顾课文内容：课文讲的是石油大王哈默时，维护自己的,受到杰克逊大叔尊重而改变自己命运的故2.教师过渡：课文讲的是哈默在逃难时维护自己尊严的事，请一位同学读一读课文的2自然段，其他同学要仔细地听。4.教师提问：刚才的朗读，同学们是否仔细地听了?哪些句子让你体会到哈默5.学生表述，教师拎出写作的角度(语言),引导学生(1)具体说一说：你为什么能从这个句子中体会到哈默在维护自己的尊严?(2)训练有表情地朗读。7.学生表述，教师：(1)要求学生标画；(2)组织跳读，用“如果……那缩减语义，理解哈默三句话所表达的核心观点；(3)引导学生联系第1自然年轻人[仰起头]:先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?年轻人：....杰克逊[惬意]:好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在了! (2)用“您”这一敬语，让学生体会杰克逊对年轻人的尊重。(3)解决泡泡尊重备课网摘：我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食!”解释8*将心比心①3.培养独立阅读能力交流)75.教师检查预习情况：(1)全文一共多少个自然段?(2)请学生个将心比心沉重鼓励宽容80.学生表述任务：(1)这篇课文中的母亲，又是怎么对待别人的?(2)默81.教师过渡，引导学生解决问题(1)(2):(4)请一位学生朗读第2自然段，反馈是否能正确、流利地朗读。(7)学生默读第1自然段，找出下一处让自己感动的语言描写；教师引导么扯平了!”8*将心比心子?生3:将心比心就是宽容别人。生4:将心比心就是鼓励别人。生5:将心比心就是理解别人。语文园地二①举?学生列举。学都来做“环保劝导员”!四(3)班就有同学参加了，它们的职责就是劝礼貌音量方法仪态(1)自我介绍。(2)口述见闻。(3)工作汇报。(4)祝贺感谢。(5)接待客人。(6)求助于人。(7)自由议论。(8)争辩问题。(9)主持会议。(10)交易商谈。(1)要激发兴趣。(2)要教给方法。(3)要引导评价。引导学生评价应着重从以下三(口头语言);四是交际的环境。四个要素中，交际主体和交际对象之间的互动过程就成为我，下次犯了错误就不再主动承认了更好’,请你这样再说一说，好吗?”②9.教师导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里14.学生表述，教师相机用陆鹤的例文启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白：我觉得您和桑校长都瞧不起我!您应该还记得前天早操结束的时候吧。散操了，同学们都要去各玩各的了，您就单独留下我，对我说：“下个星期咱们区的会操比赛，咱们油麻地小学要拿第一，你就别参加会操了!”我问您为什么,您告诉我：“不为什么,桑校长说让你别参加了!”凭什么呀?我是学校的学生，我又不是不会做操，为什么我就不能参加呢?我今天总算是想明白了：不就是因为我个子比别的同学高，站在队伍里显得不整齐吗?不就是因为我天生一个光头，光亮光亮的，一不整齐就会吸引人家注意吗?我不管您和桑校长怎么想，我就要参加会操比赛!我肯定会做好的!15.教师小结：(1)写作格式：书信；(2)写作技巧：心里话+具体事例。学生完成作文底稿。16.教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：(1)用好词，写佳句，有顺序——特别注意指导学生写好中心句和过渡句。(2)修改一到二处毛病。17.学生修改各自习作底稿，上交，教师批改评级。③我的发现：写出好作文的方法9.教师简单导入，学生齐读课题。10.教师扮演小林的角色，随机挑选学生对话。11.要求学生标画出给出方法的句子，跳读；教师引导学生缩减语义，把句子读明白：勤动笔、留心观察、多看课外书。12.教师训练有条理地说话，小结所得。13.教师过渡：这三点，做到其中的一点，你都有可能把文章写好。勤动笔，咱们班数马颖琦同学做的最好，他爸爸每个星期至少要求他写篇日记，所以每次作文，马颖琦同学都能写得相当不错；留心观察这一点，从上个单元的作文来看，数同学做得最棒，把学校里的好风景简直写活了。这两个方面，我都不详细地说，要说的是第三个方面——多看课外书。说到这一点，有的同学会问：我看的课外书也不少，为什么我的写不出很好的作文来呢?我告诉你，是因为你看课外书时没有留心好词、好句。14.教师利用三个从课外书中选取的精彩片断，让学生练习抓好词、好句、好方法。15.教师组织词语盘点拼写考查。④日积月累：与“以诚待人”相关的古代名句13.教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇围绕“以诚待人”这个主题的课文，谁来给咱们列举列举?学生列举。14.教师过渡：这几篇课文里边，都有一处点明“以诚待人”这个主题的句15.学生表述，跳读。17.教师教读。19.教师组合纠读学生发生过读音错20.再次邀请中下学生接龙读，反馈是否真正读正确了。22.学生接龙背诵，个人赛背。23.学生默写诗句，教师要重点督促8个中下生认真准备、认真默写。24.教师组织学生批改，纠错(错字一律不间隔地写一行)。⑤趣味语文：说“信”6.教师导入：我们中国的语言，是一门词汇很丰富的语言。一个字，就可以组7.学生列举词语。8.教师过渡：这些词语，各是什么意思，解说一下!学生接龙朗读，教师注意9.教师纠读，反复训练学生把字音读正确。学生自由读。13.教师布置作业，请学生编写“”的趣味歌谣。9自然之道①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游幼龟沙滩侦争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄”84.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段?朗读1-4,要求学生仔细倾(1)谁能具体说一说这“一个目的”?(2)谁能具体介绍一下这一种动物?(出示图片，拎出列数字的方法，体(3)请几位同学以时间的推移为序，来复述这一件蠢事：那天我们上岛时，已近黄昏然而，接着发生的事情不一会儿90.教师利用课件，引导学生简缩课文内容，并笔记：我和七个同伴及一个幼()啄()返()扳()彻()砌()9自然之道一种动物一个目的一种动物一件蠢事②3.学生集体表述。5.训练学生两人朗读：(1)相机理解“颓丧”;(2)着重指导对话的朗读。(3)8.教师朗读5-6,学生检索可以例证“愚不可及”的句12.教师小结：(1)补救得过来吗?后悔得过来吗?为什么?引导学生理解9自然之道——不可违背10*黄河是怎样变化的①教学目标：1.认识8个生字。交流)93.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段(7个)?朗读1-5,要求学祸huò乃nǎi侵qīn摇篮乃至肥沃忧患堤坝侵蚀崩塌开垦毁灭98.学生表述任务，教师检索语义：(1)启示?(2)变化?(3)原因?(4)99.教师过渡：问题(1)我们先放一放，我们先来解决问题(2)和(3):(8)教师点出写变化的方法：对比，学生联系3-5文本说变化，教师简缩(9)引导学生采用对比的方法说话，体会变化。100.教师过渡：刚才，我们仅仅只是解决了问题(2),请同学们听老师朗读第6自然段，自己找一找问题(3)的答案。102.学生小结主要的原因，并联系第7自然段出出主意解决问题(4),找出10*黄河是怎样变化的 容易决口①认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐横七竖八铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏”读文理文105.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段(8个)?朗读1-5,要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“两盏zhǎn灯隆1óng隆声绳求读正确、读流畅。106.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。模mó仿107.运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。108.组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠109.要求学生标画重要词语。110.教师过渡：课文在内容上有三个要点：一种现象和一个问题，一项研究与一个秘密，一种动物与一项发明，先请一位同学来读一读第1、2自然段，其他同学找出关键句子来描述一下这“一种现象和一个问题”。111.请5位同学接着朗读3-7段，找出关键句子描述“一项研究与一个秘密”。112.请1位同学朗读第8自然段，找出关键句子描述“一种动物与一项发明”。113.学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容：课文首先提出一个问题：,然后写最后写0114.教师小结：(1)利用课件指导写字：避揭碍荧；学生对照课后的格子注音、临写。(2)组织学生查字典；(3)形近字组词练习：②教学目标：朗读课文，把握课文内容要点。理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣教学重点：把握课文内容要点教学难点：理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面教学准备：制作课件1.教师导入，学生个人表述课文内容要点。2.学生集体表述。复研究),这句话应该怎么朗读?学生朗读。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把眼睛蒙住不撞绳，铃铛不响探路不靠眼睛第二次把耳朵塞上到处乱撞，铃铛响个不停探路要靠耳朵第三次把嘴巴封住到处乱撞，铃铛响个不停探路要靠嘴巴9.学生朗读第7自然段，教师板书图解文字，帮助理解。天线障碍物荧光屏①交流)116.教师检查预习情况，学生接龙朗读课文，教师注意评价朗读，记录读错的地方，组织学生查字典。117.学生自由朗读两篇课文，要求读正确、读流利。118.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。119.组织学生标画重要词语，在标画过程中检查读准的情况。枯枝烂叶土壤制服机翼机毁人亡惨祸关键轻而易举120.教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于认识一些生字，是远远不够的。更重要的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。老师读一读阅读提示，你仔细听，看阅读提示里面提出了几个任务。121.学生表述任务，教师简缩语义：(1)主要内容?(2)启发?(3)划句子，抄下来。122.教师过渡，组织学生依次完成三项任务。123.教师引导小结，训练学生其有条理地、反复整体表达：《“打扫”森林》写的是,《人类的老师》写的是和。这两篇课文说明了同样一个道理：o124.教师拓展一些仿生学的小故事，推荐一些仿生学的书目。教学后记：①口语交际三：大自然的启示教学目标：扩大口语交际的面提升口语交际的质教学重点：听、说、写三结合，写一个环保小话剧的片断教学难点：在评议互动中，提升说话的水平教学创新点：尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略教学准备：制作课件课时安排：一课时举?学生列举。目都很会制造问号，比如：《蝙蝠和雷达》,蝙蝠是动物，雷达是仪器设别，壳结构”,既节省了材料，又提高了房顶的抗压能力。备课网摘：(1)自我介绍。(2)口述见闻。(3)工作汇报。(4)祝贺感谢。(5)接待客人。(6)(1)要激发兴趣。(2)要教给方法。(3)要引导评价。引导学生评价应着重从以下三(口头语言);四是交际的环境。四个要素中，交际主体和交际对象之间的互动过程就成为1.活动前有任务。我，下次犯了错误就不再主动承认了更好’,请你这样再说一说，好吗?”②老百姓背地里都叫他舅舅太爷。为什么叫他舅舅太爷呢?因为小镇上习惯于月的生活呢。八千岁怎么变得大方了呢?可能是经过这次生死劫，想明白了场?24.教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：(1)用好词，写佳句，有顺序——特别注意指导学生写好中心句和过渡句。(2)修改一到二处③他她它”;副词起什么作用的啊?咱们读一读句子，就明白了。(1)第一句要求配上一个呼吸来读，体会“终于”的作用。(2)第二句要求配上一个皱眉摇头的表情来读，体会“根本”的作用。(3)第三句要求配上一个眼神来读，体会“居然”的作用。④⑤趣味语文：说“信”21.教师布置作业，请学生编写“”的趣味歌谣。13夜莺的歌声①伏凝神鬼子汉子烧毁木126.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段(共37个)?朗读1-24,要在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dà0是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反踢ti垂头丧气沉寂木屑盘问不慌不忙埋伏聚精会神凝神鬼子汉子1-24带路(盘问) 课文先写,然后写,接着写,最后写② 答非所问，只有一次回答得明白无误，只有哪一次答得很准确?看来小夜莺真是个蠢东西——你同意这个观点吗?为什么?11.教师引导学生：(1)联系后文表述理由；(2)利用“不仅……而且……”12.教师过渡：小夜莺不仅机警、聪明，而且还很勇敢。听老师朗读20-24(1)敢和敌人的头头军官并排走路，这就叫——勇敢。(2)和敌人在一起，却显得轻松自在，这就叫——勇敢。(3)当着敌人的面，敢答非所问，这既叫聪明，又叫——勇敢。14.教师训练学生朗读第20段，在轻松的语调中感受小夜莺的勇敢。18.学生完成课后的练习。“小夜莺”13夜莺的歌声答非所问①2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文每个部分加上小标题。教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。(略读课文的一般教学步骤是：读提示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流)教学准备：制作课件133.教师简要导入，学生齐读课题。134.教师检查预习情况：请学生根据读生字。打扮脊背睁眼瞎xiā劈pī柴飘飘悠悠135.教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于认识一些生字，是远远不够的。更重要的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。老师读一读阅读提示，你仔细听，看阅读提示里面提出了几个任务。136.学生表述任务，教师检索语义：(1)说说课文讲了那几件事?(小标题)(2)自己最受感动的是什么?(3)讲故事。137.教师组织学生逐次解决问题(1)(2),重点引导学生学习“雨来挨打”的部分，点评小英雄雨来的形象。138.教师引导小结：(1)雨来的形象；(2)故事各部分的联系；(3)解决问题三：讲故事。14*小英雄雨来教学目标：认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行维护给予素绍写作背景。倾听的情况。学生自由朗读课文6-9,要求读正确、读流畅。阿ā弥mí盔kuī胁xié腕wàn143.组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠执行维护壮烈牺牲给予卓越素质谢意沉浸深情罪恶威胁呼吁妻子充满健康6-7战争与和平146.训练学生朗读3-5,为此部分添加小标题：从情感角度，从人物角度 ②9.要求学生用悲痛的情感基调，再次齐读排比句。还表达了对和平强烈的——渴望!但是现在世界的每一个角落都是和平的吗?生：(1)解决泡泡：联系现实，我读懂了这句话；(2)理解“和平之花”引号的用法(特定称谓),结合“娇嫩的”理解整个句子深层的意思——和平很一，一个妻子就有可能失去她的——,一个孩子就有可能失去它的——,课须——死去!所以，雷利在第8自然段的末尾说——让那已经听的……这句话表达对战争刻骨的憎恨，又表达了对和平深深的——渴望!谁是战争的掘墓人?谁是和平的守护者?用一句表达你自己的对战争、对和平的观点吗?20.教师小结：(1)文章中排比、引号的作用；(2)文章的情感基调、写作13一个中国孩子的呼声16*和我们一样享受春天①3.有感情地朗读课文。交流)蔚蓝巡弋不速之客153.学生表述任务，教师简缩语义：(1)每小节讲了什么?(2)四次“这究154.教师过渡，指导学生解决问题(1):(3)学生习得方法之后，简缩二、三、四小结的语(4)学生齐读第五小结，拎出中心句简缩语义。(5)学生条理地表述课文的主要内容。155.教师过渡，指导学生解决问题(2):(1)教师引发学生注意：那一句话反复出现了四次?(2)训练学生朗读这句话，读出疑问的、质问的语情?156.教师引导小结：(1)引发战争的罪魁祸手：人类邪恶的欲望；(2)并非语文园地四①一，看电视能看到——,读报纸能读到——,上网能搜索到——,新闻无处32.训练学生说话：要获得新闻，可以……,可以……,还可以……。(1)第一位播报之后——教师评点流畅度，检查倾听：时间?地点?人物?43.教师小结：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。(1)自我介绍。(2)口述见闻。(3)工作汇报。(4)祝贺感谢。(5)接待客人。(6)求助于人。(7)自由议论。(8)争辩问题。(9)主持会议。(10)交易商谈。(1)要激发兴趣。(2)要教给方法。(3)要引导评价。引导学生评价应着重从以下三(口头语言);四是交际的环境。四个要素中，交际主体和交际对象之间的互动过程就成为3.活动后有汇报。我，下次犯了错误就不再主动承认了更好’,请你这样再说一说，好吗?”②26.教师板书两个词语：观察联想，学生齐读。(2)我还看到了033.学生完整表述事件的原因：是因为1937年8月28日这一天，日本鬼子1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站。上海原有南37.学生表述，教师相机引导：(1)用排比句表可怜吗?为什么?可悲吗?为什么?也许他会……,也许……,也许……,③24.学生利用句式简缩语义：第句，把“”比作“”。o28.学生自己读第二、三、四句，用句式揭示比喻句所表达的情感：第句，929.学生笔记。(1)阳光真明媚，那颗柳树挥舞着柳枝，像一个,真美!(2)四周黑乎乎的，那棵柳树挥舞着柳枝，像一个,真可怕!④36.教师教读2遍。17触摸春天①2把握课文主要内容径jìng畅chàng磕kē扑闪概念弧线花繁叶茂磕磕绊绊(2)训练学生默读课文3、4、5、6,引导其概括事件：安静抓住了一只蝴(3)训练学生齐读课文7,引导其概括：安静告诉我一个道理。后写0径()磕()绊()②是什么?是蝴蝶，是蝴蝶!——这究竟是什么?不仅是蝴蝶，而且是(3)引导学生解决研读专题：为什么安静捉住蝴蝶，然后又放了蝴蝶?这18*永生的眼睛①制作课件遵从搂住爱热泪盈眶与世长辞。172.学生表述，教师简缩语义板书：(1)一家人，怎么做的?(2)找出含有“骄傲”的句子?(3)体会到什么?内容，解决任务(1):174.学生默读课文，完成任务(2)找出含有“骄傲”的句子?教师指导、训之死，感受这种爱心的传递给人的震撼；(3)学生写字，并用“屡屡”写一句通顺的话。①教学目标：1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件教学过程：177.教师导入，训练学生齐读课题：由平淡到感叹。178.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段?朗读全文，要求学生仔细馈倾听的情况。学生自由朗读课文，要求读正确、读流畅。179.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。180.运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。181.要求学生标画重要词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况。182.组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠鼓动跃动欲望茁壮听诊器沉稳震撼珍惜183.教师过渡：“生命”这个概念，如果不用心去感悟它，你就有可能把“生命”这个概念理解得肤浅。作家杏林子对生命的理解，是深刻的，因为她是在用心感受生命的存在。作者是从哪些具体的事物中感受到生命的存在的184.学生默读2、3、4自然段，拉出生命之“物”:飞蛾、香瓜子、心跳。185.学生再次默读2、3、4自然段，扩词凸现“物”之生命里：求生的飞蛾，187.学生用句式“课文先写,接着写,最后写。”②读第2段。望!所谓生命，就是一种强大的力量!12.教师过渡：对待生命，可以有两种态度，杏林子选择了哪一种?请联系13.学生结合杏林子的事例谈一谈：(1)她是否做到了让自己有限的生命体现出了无限的价值；(2)她让自己活得光彩有力了吗?命是顽强的，但同时又是脆弱的。昨天(2008-04-2804:27:03),一位男子跳桥等三种极端的方式自杀。跳桥后，在经过2个半小时的抢救后，他“最20*花的勇气①教学准备：制作课件(1)听老师朗读第1自然段，找出标志情感变化的词(失望),描述作者的(2)训练学生朗读第2自然段，补读一个“啊”,帮助学生理解作者的情感变化(惊奇)。憾、惊奇)198.教师小结：(1)引导学生用排比句界定“生命”的意蕴；(2)点出“花”语文园地五①口语交际五(习作五):生命生命板上的这些词语，表述对生命的理解吗?(伟大的充满光彩的顽强的)(2)给大家讲一个小故事……(3)我讲完了，谢谢大家!(1)自我介绍。(2)口述见闻。(3)工作汇报。(4)祝贺感谢。(5)接待客人。(6)(1)要激发兴趣。(2)要教给方法。(3)要引导评价。引导学生评价应着重从以下三1.活动前有任务。我，下次犯了错误就不再主动承认了更好’,请你这样再说一说，好吗?” ②④47.教师教读2遍。40.Q51.学生列举自己从课外积累的与生命相关的成语。④10.学生默读第5、6、7,检索相关的句子来回答，教师运用“因为……所11.教师组织学生拓展与读书相关的成语：悬梁刺股秉烛达旦废寝忘食程门立雪学而不厌学而时习之囊萤映雪学而优则仕三更灯火①觅mì耸sǒng捣dǎo瞧见率领觅食捣衣倘若207.教师小结：(1)利用课件指导写字：饰冠瞧率耸捣巢②4.训练2位学生朗读第1自然段，教师纠读、评点。5.学生齐读第1自然段，反馈读正确、读流畅的情况。(1)一个“攀”,一个“爬”,写出了瓜藤迷人的动(3)这句话用了一种方法，突出了“瓜”独特的美，是什么方法?有一个或种丝瓜，让那些瓜藤()上棚架，()上屋檐。当花儿落了的时候，绿绿的叶。()、()的瓜，()的藤和叶，构成了一道()的21乡下人家③独特之处又在哪里?请同学来读一读第3自然段。(1)一个扛着锄头的人走过来了，这只大雄鸡也不避10.学生齐读5、6、7。12.教师组织学生完成课后第2、3题。诗中秋回答者：匿名5-1310:17有例外)2。田埂有着很大的不同，(它们总是尽可能的呆在一个地方细嚼慢咽)所以在草地上放的孩子读书总是很用功的),有的睡觉，还有的打牌。更小一点的孩子就在草地而这些牛，大多都在脖子上挂着铃铛(这是方便牛走丢后更容易找到)。当牛吃4。小溪，井5。床这样的床很宽，因此床底有了很大的空间；它的床沿很高，任何人睡着也不用6。蛙声7。蚊子吗?回答者：神圣霹雳地域火-见习魔法师三级5-1518:29灵动就是彼岸。这样的微雨，如何不让人心动?如何不让人凭窗凝目?开始显露出它的错落有致。白灰的建筑以格子的线条正好映衬着灰蒙无际的天许多的醒悟突然出现在自已懵懂的笑容里，而不是捕捉在莫名的季节替换感叹回答者：zxfvgds-兵卒一级5-1918:12回答者：kai77495-门吏二级5-1920:16还得从这河里拎呢!为没有了时间观念，一切都可以不慌不忙地做。回答者：郎晨郎晨-助理二级5-1920:25回答者：月亮の星-门吏二级5-2119:33因该这样的小说，鲁迅的《社戏》差不多。虽然他们物质条件中，早已忘记了自己的天性，从小就知道了什么是金钱是万能的!活，乡村生活是一种声明中难以遇到的自然生活。生活在城市中，这一个大的水泥笼子，人类早已忘记了自己得出处。脑袋很舒服。大忙时节(如春耕秋收)早上天刚亮就下地干活，将近中午时可能儿(这样下午才有力气干活)如果活儿很多的话晚上还要借着月光或灯光干活。闲时多半是打扫啊、购物啊、拜亲访友啊什么的。之类的，有不少青年就专门从事这些工作回答者：0123321zx-初入江湖二级5-2213:09秋天的田野谢文娟了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，把稻秆都压弯了.露珠挂在稻粒上，在阳光照的景象.了两三天，睡在地上的稻子不见了，变成了绿色一片.呀!原来是绿油油的麦叶，多像乓板.风拂过，小野花们摇着身子，把散发出一阵阵诱人的香味.①3.理解“这就是真正的荷兰”交流)镶xiāng嵌qiàn骏jùn膘biāo垠yín爵jué飞驰辽阔无垠(1)训练2位学生朗读第2自然段，齐读；引导学生，抓出主要内容：真(2)教师朗读3,学生运用习得的方法，抓出主要内容：荷兰，是马的王(3)学生齐读4,运用习得的方法，抓出主要内容：荷兰，是猪、羊、鸡215.教师过渡：真正的荷兰，是……,是……,是……,仅仅只是动物的天23古诗词三首①乡村四月220.训练1位同学读诗。221.学生朗读，教师相机评点：是否读正确了?注意“翁卷了蚕桑”的222.运用反复手法，再训练2个学生朗读全诗，教师点评音量、韵味?学生229.教师小结：(1)引导学生体会“才……又……”中的深意。(2)学生完12.训练1位同学读诗。13.学生朗读，教师相机评点：是否读正确了?注意“杂兴昼耘绩供”14.运用反复手法，再训练2个学生朗读全诗，教师点评音量、韵味?学生 21.教师小结：(1)引导学生体会“也……学……”中的深意。(2)学生完15.训练1位同学读诗。17.运用反复手法，再训练2个学生朗读全诗，教师点评音量、韵味?学生24.教师小结：(1)引导学生体会“不须归”中的深意。(2)学生完成课后①交流)畔pàn兜dōu穗suì掠过湖畔衬衫音符招呼清凉肺腑此起彼落麦浪①(1)最美的是田野!秧苗插下了……(2)最美的是田野!油菜花开了……(3)最美的是田野!稻谷熟了……(4)最美的是田野!下雪了……62.学生表述自己观看图片之后的感受：(1)概括描述：田野真美!(2)具(1)最有趣的是动物!有时你会看见……大肥猪(2)有时你会看见……看门狗(3)有时你会看见……鹅65.学生表述自己观看图片之后的感受：(1)概括描述：最有趣的是动物!备课网摘：(1)自我介绍。(2)口述见闻。(3)工作汇报。(4)祝贺感谢。(5)接待客人。(6)求助于人。(7)自由议论。(8)争辩问题。(9)主持会议。(10)交易商谈。(口头语言);四是交际的环境。四个要素中，交际主体和交际对象之间的互动过程就成为1.活动前有任务。3.活动后有汇报。我，下次犯了错误就不再主动承认了更好’,请你这样再说一说，好吗?”否响亮，举止是否大方，表情是否自然，交际方式是否文明、礼貌等等。使学生能够及时矫正自己的交际行为，从而提高口语交际的能力。②45.教师引导学生练习把句子转换成拟人句：(1)池塘里的水哗啦啦地响。④57.教师教读2遍。63.组织学生默写此6句，并拼写第6单元读读写写。25两个铁球同时着地①倾听，注意生字的读音，教师用“世纪固执不了的确”反馈倾听的情况。解答信奉违背比萨城斜塔胆大妄为(4)训练3位学生朗读第1-3自然段，齐读；引导学生，找关键句抓出主(5)教师朗读4,学生运用习得的方法，抓出关键句：伽利略向学生宣布(6)学生默读5-6,运用习得的方法，抓出关键句：大家明白，原来像亚后的格子注音临写。(2)形近字组词练习，训练学生查字典：②求实地探求科学真理的精神。b)学生集体表述。d)训练学生朗读第1自然段，简缩语义：(1)伽利略是科学家；(2)伽利略是n)学生齐读第2自然段：(1)感悟人们信奉一词的含义和伽利略的勇气；(2)改写反问句“难道要违背人类的真理吗?”o)教师小结：(1)伽利略的不寻常；(2)听写课文中的重要词语。③(1)他在试验室里做，结果发现——两个不同重量的铁球……;(2)他在试验室外做，结果发现——两个不同重量的铁球…..;9.教师过渡：谁的观点正确?听老师朗读第5、6自然段，找出根据来。备课网摘：亚里士多德(公元前384—前322)古希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的教师。马比萨斜塔在意大利西部古城比萨城内。建于1174年。当整座塔体完工后，塔顶中心线已仅25岁。1634年他的女儿先他而死，他更加孤独和痛苦。1642年1月8日这位终身为科学真理而斗观点统治了西方学术界将近2000年。时他刚26岁，是他当教授的第二年。经过八年的监禁，布鲁诺被处以火刑，地点是罗马的鲜花广场。1600年2月17日凌晨，通26全神贯注①教学目标：1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。倾听，注意生字的读音，教师用“抹刀越干越有劲吁了一口气”一词反仪yí咕gū杰作诞生打扰异样激烈交谈263.教师小结：(1)课文寄托的道理；(2)写人的技巧之一：语言、神态、27鱼游到了纸上①缸罢了一丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑”等词语。聋哑境界忘我273.教师小结：(1)把握课文主要内容的方法：分段概括，连起来说。(2)利用课件指导写字：港澈徽；学生对照课后的格子临写。274.弹性环节：(1)组织学生查字典：接龙朗读中暴露出来的不认识的某个字；(2)形近字组词练习：澈()②1.教师导入：上一节课，我们学习了第27课中的生字词，并且通读了课文，这节课，我们继续学习第27课——鱼游到了纸上。屏幕上有三句话，谁来一段话呢?伸展语义，拎出或感受“举止(姿态和风度)特别、忘我”;(3)明确青年的纸上来啦!”你听了，高兴吗?为什么?同样的道理，女孩的这句话什么(1)看到那位青年还在……——因为忘我，所以显得特别“我非常熟悉竹子，每当我要画竹子的时候，竹子的样子就在我心中出现了。我只不过是把心中的竹子画到纸上罢了。”(2)用关联词训练学生表述“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系：先……后……,因为……所以……(3)情感态度价值观的教育。15.教师小结：(1)文章在写法上有很多值得我们学习的地方：写人的角度，写作的目的。(2)布置作业：小练笔。27鱼游到了纸上青年举止秀气特别忘我先游到了我的心里教学后记：序化的表达：语义的简缩与伸展搭建语言文字训练的脚手架指导，要抓住一个个点，逐次进行类比也是理解的方法之一。范读所传递的信息，有助于学生在倾听中理解。课文无非是个例子听说读写的融合，语言文字训练和人文性的融合。读课文，要读到文字的里边去。教师的语言，要传递训练的提示信息。一、教后反思(一)一些些环节的逻辑顺序设置得不对。第二板块5-8自然段的教学中，应该是先指导朗读第7自然段，读出忘我的感觉之后再来进行小练笔的口头表达。实际操作中反向而行了。(二)教学的详略不当。整篇文章的教学，重心应该在体会“忘我”的第二板块5-8自然段。第三板块的教学应该相对略化，择中理解那场特别的对话的两个句子就足够了——至于文章写这么一个特别的人的特别的事，意义在哪里，在小结的时候教师点一点也就行了，不必要让学生自己用语言表述——如果不作有效的铺垫或者拓展，这个问题就超出了学生思维的深度。并且通读了课文，这节课，我们继续学习第27课——鱼游到了纸上。谁能读一读屏幕上所示的三个词语(认识围观交谈),能不能利用这些关键的词语，第2词的设计伸展语义，拎出或感受“举止(姿态和风度)特别、忘我”;(3)明确青年“哟，鱼游到的纸上来啦!”你听了，高兴吗?为什么?同样的道理，女孩你从哪儿看出来的?大家都在赞叹，看看这幅图，你说说有可能是谁在赞叹?如果你是这位老先生，你又将怎样表达你的赞习融为一体(写“融”)。能不能把这种忘我的状态读得更好一点?(2)还有哪个自然段更具体地描述了青年和游鱼融为一体的忘我状态?指导朗(1)看到那位青年还在……——因为忘我，所以显得特别“我非常熟悉竹子，每当我要画竹子的时候，竹子的样子就在我心中出现了。之(5),轴必坠地(6),屡悬屡坠。令怪之(7),黎明物色(8),轴在地而猫蹲其旁。逮举(3)邑令：县令。(5)旦：早晨。(6)必坠地：总是落在地上。(8)物色：察看。(9)逮：等到，及。(11)然：这样。(12)为：是。有什么技巧?有这个必要吗?一笔下去画一个圈儿就行了?于是向老师提出了疑问。老师仿本故事节选自《煮酒论英雄——中国四大美人随想录》,海天出版社授权，如转载，东晋太元八年(公元383年)八月，前秦皇帝符坚统一北方之后，亲率九十万秦军大举啦!”你听了，高兴吗?为什么?同样的道理，女孩的这句话什么意思?然我。(1)能不能把这种忘我的状态读得更好一点?(2)这句话里有个四字4.学生齐读这一处(我挤过去……仿佛金鱼),教师引导学生口头小练笔：青赞，利用女孩的话教会学生叹),齐读：唯一没有任何反应的是这位青年，他好像和游鱼已经融为一体了。28父亲的菜园①婴yīng毅yì肿zhǒng榨zhà疑惑不解榨干荒凉诱人的事情：父亲开辟菜园茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。286.教师小结：(1)写人的技巧之二：在写事情的过程中写人；(2)文题以语文园地七①口语交际七(习作七):我敬佩的一个人(4)同学们，我最敬佩的人是……(5)给大家讲一个小故事……(6)我讲完了，谢谢大家!80.教师小结：(1)中心句+事例写作的好处；(2)事例存在的不足——用备课网摘：(1)自我介绍。(2)口述见闻。(3)工作汇报。(4)祝贺感谢。(5)接待客人。(6)求助于人。(7)自由议论。(8)争辩问题。(9)主持会议。(10)交易商谈。(1)要激发兴趣。(2)要教给方法。(3)要引导评价。引导学生评价应着重从以下三 1.活动前有任务。2.活动中有支持。3.活动后有汇报。我，下次犯了错误就不再主动承认了更好’,请你这样再说一说，好吗?”②③66.教师教读2遍。69.两个大组赛读，反馈读正确的情况。70.教师过渡：这16个词语，分为三类：(1)赞扬目标坚定、不懈努力的；(2)批评缺少恒心和毅力的；(3)既有赞扬，又有批评，意思相对的。学生说一说这些诗句的共同点。71.分组读，感受三类词语在感情色彩上的不同。72.学生根据意思说成语：(1)任务非常艰巨，我们必须拼劲全力去干!(2)有些人，用一辈子的时间都做不成一件像样的事，因为他一遇到困难就退缩，很难有什么作为!(3)对待学习一时勤奋，一时懒散，是很难把学习搞好的；就好像植物，晒一天，冻十天，根本不可能生长起来。73.指导学生写部分词语，着重强调不要写错别字：雄心壮志坚韧不拔聚沙成塔集腋成裘持之以恒无坚不摧碌碌无为一暴十74.学生自由读，背诵，听写。④成语故事：鹏程万里1.教师简单导入，学生读题。2.学生接龙朗读故事，教师评点、纠正错误的读音。3.集中识认读错的字。4.学生整体朗读课文，要求读正确、读流畅；齐读第一段反馈朗读情况，并弄清为什么要先写“鲲”?5.教师引导学生理解“鹏程万里”的本意：(1)利用文句描述“鹏”的样子，释为“大鹏鸟”。(2)利用文句印证“鹏程万里”,简缩三个特点飞得快、高、远。(3)根据板书理解“鹏程万里”的本义：大鹏鸟飞得又快、又高、又远。6.教师讲述“鹏程万里”的比喻义：比喻人的志向、前途远大，伸展语义：(1)做生意的人开张，朋友送匾额“鹏程万里”,是想祝福什么?(2)高中的学生考上的大学，亲戚送匾额“鹏程万里”,是想祝福什么?(3)有人把“鹏程万里”作为自己的座右铭，是想表达什么呢?7.教师小结，学生齐读最后一段，教师略讲“鹏”与“小鼹雀”的象征意义。29寓言两则①教学目标：1.认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容。教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件百发百中扁鹊治病汤药医治无能为力(7)训练2位学生朗读第1、2自然段，齐读；引导学生，抓出主要内容：(8)教师朗读3,学生运用习得的方法，抓出主要内容：纪昌对自己……(9)学生默读4,运用习得的方法，抓出主要内容：取得了……好消息。文先写,接着写,然后写,最后写0②地读!成为射箭能手有没有关系?(1)用只有……才……表述。(2)揭示文章中的③9.教师过渡：蔡桓公做到了防微杜渐吗?从哪里可以看出来?学生表述。重!30*文成公主进藏①况。学生自由朗读课文5-14,要求读正确、读流畅。300.运用反复手法，训练3位中下生识字。技艺吉祥如意文先写,然后写,最后写西藏和内地的往来更加密307.教师小结：(1)简单讲故事的方法。(2)传说的神奇性。(3)泡泡引导①教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火神喷射火焰脏驱寒取暖气急败坏”普罗米修斯，是希腊神话中的一个神。他创造了人，并且充当了人类的仔细倾听，注意生字的读音，教师用“火种zhǒng喷pēn射惩ch挽wǎn驱赶领袖惩罚双膝啄食气急败坏采