统编五年级上册《古人谈读书》课件

25.古人谈读书春秋时期孔子及其弟子宋代朱熹清朝曾国藩训学斋规知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。学如不及，犹恐失之。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。读准字音

知之为知之，不知为不知，是知也。

注释：同“智”，智慧读准字音wéiwéi

敏而好学，不耻下问。读准字音hào注释：喜好

默而识之，学而不厌，诲人不倦。读准字音默而识之注释：记住zhì读准字音shí

zhì

默而识之认识相识

老马识途

博闻强识识读准句读dòu（停顿）、节奏知之/为知之，不知/为不知，是/知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。学如不及，犹恐失之。吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。读准句读dòu（停顿）、节奏知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。学如不及，犹恐失之。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

导学单：1.自主学习前三句，结合注释，试着说说每句话的大意。2.联系生活，在组内交流你对句子的感悟。知之为知之，不知为不知，是知也。知理解句意大意：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。“这”的意思敏而好学，不耻下问。理解句意

大意：聪敏而又好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。此处指聪敏以……为耻默而识之，学而不厌，诲人不倦。理解句意

大意：默默地记住知识，学习不感到满足，教诲别人不知疲倦。满足疲倦默默

导学单：

合作学习后三句，借助注释，理解句意。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。理解句意学如不及，犹恐失之。理解句意

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。理解句意字典上的释义：①品尝，尝一尝；②试一试，试探；

③表示经历；

④曾经。√

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国（今山东曲阜）人。著名思想家、政治家、教育家，儒家思想创始人。作者简介《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。

导学单

读：自己读一读，想一想，可以用今天学习的那一句话进行劝导。

说：同桌交流，说说各自的想法。

演：自选一种或多种情境，合作表演。

情境1：吾乃聪明绝顶，无需勤学苦练，即可学有所成。

情境2：近日烦忧，虽废寝忘食，苦思冥想，然不得其解。

情境3：人生漫漫，逍遥自在，快哉快哉!1.正确书写本课生字，背诵默写《论语》。2.搜集有关古人对于读书态度和方法的故事，准备交流。作业超市25.古人谈读书姓名：朱熹（朱子）身份：南宋哲学家、教育家成就：儒学大师，建立“程朱理学”体系。主要著作：《资治通鉴纲目》《训学斋规》等。作者简介导学单

1.默读课文，借助注释，自己说一说课文大意，在不理解的地方打上“？”。

2.小组解决疑问，再互相说一说课文大意。

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？——宋·朱熹

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？——宋·朱熹我曾经说

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？——宋·朱熹那么也随意

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？——宋·朱熹难道、怎么

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？——宋·朱熹导学单

再次诵读课文，想想朱熹提倡的读书方法是什么？

“心到、眼到、口到”这三者可以调换顺序吗？根据课文内容，完成填空。心不在此决不能记三到之中心到最急

“心到、眼到、口到”这三者可以调换顺序吗？根据课文内容，完成填空。

1.结合本节课的学习经历，谈谈读文言文如何做到“三到”。

2.课文中哪些内容对你有启发？请联系自己的读书体会，写一写。

3.平时你还有哪些良好的读书方法，推荐给大家。

资料链接鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”：即心到、口到、眼到、手到、