苏教版四年级语文上全册教案

1第一单元第一课第一课时课题老师，您好!教学时间教学目标1、学会本课生字，理解所学词语的意思。3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。教学重投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、谈话导入，调动情感中，哪些教师给你留下了深刻的印象?为什么?大家来出出主意，你想出什么节目?您好!》(板书课题)二、初读指导，体会感情句，加以示范和指导。歌中，你体会到了些什么?三、指导学习生字词语1、对“崇、涌、塑”等点谈对教师工作的认识。2、小组合作，自由练读。(2)小组互读，纠正读音，(3)试着背诵自己喜欢的段重点交流讨论诗歌所表达的思想感情2、练习描红，书写生字。21、抄写生字词语；3、读一读并抄写课后第三教学资料在您宽阔的胸怀里畅游!在您平静的碧波里荡漾!在您充满爱的旋律中跳跃!在您温暖的怀抱中成长!您用自己的一生，培养了多少国家栋梁!教学后记第一单元第一课第二课时课题老师，您好!教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3教学重投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入二、感情朗读，体会感情诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象?为什么?点拔：可结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。(1)引导质疑：哪些句子不太理解?让春晖和朝霞在心灵闪笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；(5)相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!朗读诗句，结合自己的亲解(2)指名读这些句子，师生(3)再读句子，抒发感情。征义，加以体会,用"春晖"比喻教师的关心蚕"则让人联想到"春蚕到死丝方尽"的诗句，它喻指辛勤用来比喻教师辛勤劳动的工成"茁壮的新苗"和幸福开放①指名读；③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同?④根据你搜集的资料，来证4三、补充资料，增强积累2、出示有关赞美教师的四、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。五、总结下课明这句话。⑤饱含感情地再读一读。2、各自起笔。4、修改后进行诗歌联诵。板书设计老师，你好!事业崇高事业美好浸透心血、蕴含辛劳编织理想、培育幼苗时代飞速前进鲜花幸福开放(敬爱、赞美、祝福)教学后记第一单元第二课第一课时课题教学时间教学目标教学重能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会作者苏轼对兄弟投影、录音教师活动学生活动设计意图5教学设计(板书课题)二、初读指导，了解内容1、投影出示要求(1)练读课文后生字。(2)画出课文中带有生字(3)力求读顺句子，读通忆(小黑板出示)吟诵悲欢离合屈指算来(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事?三、指导学习生字词语1、对“屈、悲、缺”等3、利用工具书或联系上下文理解自己不懂意思的四、总结下课，布置作业1、抄写生字词语；2、练习感情朗读课文。2、小组合作，自由练读。语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等生思考后自由作答练习朗读背诵2、练习描红，书写生字，教学资料明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。苏轼(1037——1101),字子瞻，号东坡居士，四川眉山县人，是“唐宋八大家”之一。他写的词境界阔大，风格豪放，是宋代豪放派词的代表人物。他在文学、书法、绘画等教学后记第一单元第一课第二课时课题教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重投影教师活动学生活动设计意图7教学设计一、复习导入习这篇课文。(板书课题)1、观察图画，学习第1到第4小节师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?师生共同解决这些问题，并完成1——4小节的朗读与理解。师板书：心绪不宁时传来家庭中亲人团聚、更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.....师板书：埋怨2、细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了哪儿?师：“宽慰”是什么意思?他为什么宽慰了许多?这说明了什么?师板书：宽慰(3)师生一起朗读《水调齐读课题(时间地点人物事情)学生带着问题进行讨论交流。(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”(b突出第2小节朗读的欢喜与第4小节朗读的忧愁(c理解第四小节后的省略号表示心里还有许多埋怨月亮的话(1)自由轻声读课文(联系上下文理解)(4)再读第5自然段有悲欢离合，月有阴睛圆缺，8的哪些情感?苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么();但他想到世上本来就是共同拥有()!久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)2、逐段理清叙述的顺序，板书设计心绪不宁——埋怨——宽慰教学后记第一单元第三课第一课时课题教学时间教学目标3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感教学重投影、录音教师活动学生活动设计意图9教学设计1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?3、出示洞庭湖画面师：你看到了什么景象?师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?4、引出课题多描写洞庭的美诗佳句。唐朝大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看到了这样一幅美景，写下了一首千古传颂的佳作。(板书课题)二、精读会意潭tán、螺luó、磨mó词，来说一说。相和，潭面无风镜未磨。”师：诗中把什么比作什么?师：谁能美美地把这两句诗读好?(2)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。师：这句诗中，把什么比作了什么?2、学生结合收集的资料来(夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……)无边、皓月当空、波光粼粼、静和谐……)读准字音，读不准的生字看B、诗句大意。秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里放着一只青螺。B、把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青三、总结谈话：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。螺)。(3)用自己的话说说这首教学资料忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。板书设计望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。第一单元第三课第二课时课题教学时间教学目标1、学会本课生字，理解所学词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。教学重理解诗意，想象意境，体会作者的感情。投影教师活动学生活动设计意图教学设计同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学会背许多首古诗，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(一)介绍作者我们熟悉的《早发白人?谁愿意介绍一下?过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌教师随机指导。重点：半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。影——指月影。流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发指名学生背古诗，说作者指名介绍李白2、自己小声读读诗歌，找出“眉”的半包围不能写成“羌”。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，(1)出示插图，看懂图意。(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的?怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。板书设计峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。教学后记第一单元第四课第一课时课题教学时间教学目标3、初步了解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。教学重有感情地朗读课文，感受新诗的美投影教师活动学生活动设计意图教学设计让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!集中注意，激发兴趣2、(幻灯片展示秋景)教师范读全诗。二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。3、出示生词卡片，认读：三、作业：2、熟读诗歌。3、学生自由谈：看了秋有了怎样的印象呢?1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条第一单元第四课第二课时课题教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌，2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运教学重有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新诗的美。投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习：上一节课我们初步感受了秋天的美，把你们的感受读出来，好吗?二、进入新课天各样的美过渡：走进了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢?(可以打乱顺序)重点品读：小组轮读课文。读完课文后学生自由谈指名学生答。(秋风像个淘(1)你为什么喜欢秋风?印儿轻轻涂掉……”是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?B、秋实：(1)秋天有哪些果实成熟了?都是什么样子?(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?2、回归整体，感受诗的韵律美(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?(3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!3、全班汇报交流，教师总1、背诵全诗。2、课后收集写秋天的诗。子……)(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)(4)全班赛读，看谁先背下来。以想象补充课文中没有的颜色。)给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)2、自由组合，分组活动：的秋。(小组合作编排诗朗诵句改成一段话。)板书设计第一单元习作一课题设立一个节日教学时间教学目标不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重1、能把设立的这个节日的原因和渡过节日的过程写清楚。2、想象人们怎么渡过节日的情景，交待具师生搜集有关节日的来历和传说教师活动学生活动设计意图教学设计中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节的来历、传说或节日里的4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好到的那些节日，寄托了人二、展开想象，指导说。学生自己联想是要设立什2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)(3)启发学生发现问题：要想让大家对你想设2、学生谈谈自己知道的节日名称。学生交流5、学生知道哪个就说哪个。(1)设立“爱鸟节”—(2)设立“丰收节”—(1)学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。(2)集体交流。立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?(4)教师读范文《快1、师：我们把自己想下一步，咱们就要把说的你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢?教师巡视，相机个别指导。A、为什么要设立这个节日?节日的情景。(节日当天的特殊活动)C、节日设立的意义。(1)自己根据以上几点组织语言。评议，修改)想象的过节时的情景说具体。)2、学生回答，补充。(1)写出设立什么节日，(2)由条理地写，语句要通顺。3、学生独立完成习作草1、请写得快的学生念自2、学生修改习作，然后定稿、眷写。第一单元练习一第一课时课题教学时间教学目标1、能通过动物标牌学习生字，懂得生活中处处可以学习语文；3、养成处处留心生活的好习惯，在生活中学习语文。教学重懂得生活中处处可以学习语文，养成留心观察的好习惯。投影教师活动学生活动设计意图教学设计第一题2、交流汇报。第二题投影出示这几个动物标牌，指导学生认识这几种第三题(1)小芳是如何搞清楚“水獭”中“獭”字的读音的?(2)从这个小故事中，你明白了什么?中处处可以学到语文知识。)生通过读拼音认识这几种动物的名字，并互相交流。2、生自改小芳的日记，并(各抒己见谈观点)5、更正自己的错误教学后记第一单元练习一第二课时课题教学时间教学目标1、读读背背八条成语和李峤的诗《风》;教学重读读背背八条成语和李峤的诗《风》投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、学习八条成语1、投影出示八条成语师巡回指导，了解学生学习情况1、投影出示古诗师巡回指导，了解学生学习情况3、听取学生的汇报4、教师适当点拨指导三、读背指导教师点拨(1)生自由朗读(2)全班齐读2、小组合作学习探究：(1)通过朗读，你了解了哪些成语的意思?(2)你能用自己的话说说每组两个成语之间有什么联系吗?(1)生自由朗读(2)全班齐读2、小组合作学习探究：通过诵读，你知道这首诗主要讲的是什么意思吗?各小组分别汇报自学情况1、同桌互相朗读2、同桌互查背诵读教学后记第一单元练习一第三课时课题教学时间教学目标1、懂得我们应该对帮助过我们的人表示感谢；2、通过活动，使学生懂得应当如何向别人表示感谢，语言要朴教学重懂得应当如何向别人表示感谢投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入课题。过别人的帮助吗?你是否想到过要向他们表示感谢呢?为什么要向他们表示感谢呢?今天我们口语交际的话题就来谈谈你是如何向别人表示感谢的。随机板书课题：学会感谢二、小组交流。着晨钟送你上学去，当同当医生为你解除了病痛……你应该如何向他们表示感谢呢?三、小组汇报。小朋友，上台讲讲自己是如何向别人表示感谢的?其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白，哪位小朋友表示感谢的话用得最合理?4、提建议：你认为哪些小朋友还可以用怎样的四、表演小剧。自己在生活中发生的故事让大家来看看你是如何向别人表示感谢的呢?么要那样做)2、学生可结合自己的实3、学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了?你认为谁的表示感谢的话讲得最合理?5、台下小朋友有自己的2、分组编排小剧，并上台进行表演3、观看表演后提出自己五、教师小结。在生活中，我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。学会感谢，要从现在做起!你曾经得到过谁的帮助?如果你还没有向他表示感谢的话，请你设法去向他当面道谢，好吗?的意见和观点板书设计学会感谢1、为什么要向别人表示感谢?2、如何向别人表示感谢?教学后记第二单元第五课第一课时课题教学时间教学目标1、学会1——2自然段中的生字词，理解1——2自然段。教学重学习课文第二自然段。教师活动学生活动设计意图教学设计1、谁去过天安门广场，你有什么感受?其他同学想不想去游览?今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗?2、板书课题二、初读课文，交流收获1、自读课文，要求：(1)读准字音，遇到难(2)力求读通句子，注意长句的适当停顿。(3)小组交流，你读懂了哪些内容?(教师巡视辅导)三、精读第一自然段。1、谁愿意来读第一段?2、纠正读或模仿读。四、精读第二自然段。1、检查初读课文的情况(方法同学习第一自然自然段)2、读了这段话，你有问题吗?相机理解：雕梁画栋3、天安门及门前的金水桥给你留下了什么印象?3、学生交流有关“天安并在小组内交流自己的学习感受。指名读(最宽广、最壮观)5、练读后指名读。可指名多个学生朗读学生质疑△同桌交流。△集体交流。(雄伟壮丽、格外挺拔……)感受一下。五、指导书写：4、齐读第二自然段。练习说话2、摘录自己喜欢的词语和句子。教学资料大集会。板书设计天安门广场(学生上台画天安门广场平面示意图)最宽广最壮观教学后记第二单元第五课第二课时课题教学时间教学目标1、学习课文第3——6自然段，理解天安门是新中国的象2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵第4——6自然段。3、激发学生热爱祖国的思想感情。教学重能凭借课文质疑并展开想象。投影(准备广场周围建筑群的示意图)教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习引入：1、指名读1——2段。2、默写“雕梁画栋”。二、学习第3自然1、谁愿意读第3自然段2、纠正读或模仿读，重点读好：广场中央矗立着/高的/“人民英雄永垂不朽”5、这些建筑物雄伟壮丽，你产生了什么想法?把你的想法通过朗读表现给大家听。三、学习第4自然段：1、读读课文第4段，你有困难或疑问吗?3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么?3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”,中国也像初朗读、听写指名读反复练习朗读4、集体交流。质疑问难2、用上“因为……所(1)为什么全国人民“无比向往”天安门?(2)为什么说天安门是新中国的象征?2、同桌交流和集体交流。学生观看天安门广场升旗仪式录像日益强大，多自豪哪!4、读第6自然段，读着读着你仿佛看到了什么?听到了什么?集体交流：节日的广场绚丽、热闹!板书设计雄伟壮丽天安门纪念碑纪念堂博物馆人民大会堂新中国的象征五星红旗与旭日同升节日到来美丽热闹非凡教学后记第二单元第六课第一课时课题教学时间教学目标4、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意5、能正确、流利、有感情地朗读课文。6、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条教学重理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、欣赏名画，引出课题2、简介徐悲鸿，导入新课4、再读课题，学习质疑(板书出三大问题)二、初读课文，了解内容段落，师板书。第一段为什么?(第1——3自然段)4——6自然段)第三段结果(第7——8自然段)三、交流活动五、学习生字教师相机点拨。六、课后作业齐读课题，释疑“励志”2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?1、指名逐段读课文，师生2、交流词语的理解。4、根据板书简要说说这课1、学生交流较难生字2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写教学资料板书设计教学后记第二单元第六课第二课时课题教学时间教学目标2、学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。教学重理解课文内容，并通过演示体会人物情感投影教师活动学生活动设计意图教学设计二、问题导入谁能找出课文中的话来读一读?3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。三、情景再现四、品味感悟人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气悲鸿要让外国人认识一下国人”是什么样的人?为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看一下第二大段。2、重点体会3、学习构段括后具体)师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从1、默写本课词语2、交流课外搜集的资料。用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”3、全班交流汇报，评价。4、在感悟的基础上齐读外(生读)从文中找出句子来说说学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。五、回归中心六，积累内化练习复述4、以读代讲学习第七自然段1、读后理解“震惊”2、前后对比外国学生的板书设计外国学生徐悲鸿很不礼貌冲着→被激怒(立志)每逢……就…..潜心(努力)一间一杯两片教学后记第二单元第七课第一课时课题教学时间教学目标1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。2、初读课文，了解大意。3、通过搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背景资教学重了解林则徐以及虎门销烟的背景资料投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计中国在清政府统治下饱受2、学生交流自己在课外收集到的有关林则徐以及虎门二、初读课文，自学字词提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。2、检查自学效果。(1)出示词语。(2)指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。(3)解释词义，了解词(5)说说这篇课文的主要内容。三、练习巩固1、选择自己喜欢的方式读(3)说说这篇课文主要讲了一个什么故事。虎门销烟伟大壮举2、熟读课文。第二单元第七课第二课时课题教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课教学重深入理解课文内容，认识虎门销烟的伟大意义投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入二、精读课文词语来说明。(板书：伟大壮举)为什么说“虎门销烟”是一次“伟大壮举”呢?2、学习第二自然段。(1)你能从哪些地方体大壮举”是指伟大的举动)(雄壮、气势盛大)会到这一事件的“壮”?(场面：壮观、隆重)(3)指导朗读。读出场面的壮观、隆重，特别要把描写人多、(1)指导自学第三、四、五自然段，概括地说一说(板书：经过)让学生概哪里可以看出“壮”?①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?指导诵读：抓住上面②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?(板书：撒盐巴、抛鸦片、倒石灰)自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序。(板书：先、再、然后)指导朗读：这样的销林则徐一声令下，震惊中只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时，....”(3)老百姓的反映怎么(2)读后交流。这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看泄不通”;除了百姓还有文武搭起的礼台上“彩旗林立”(虎门销烟的经过)(下令、销烟、结果。)轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”,说先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。(第一步：撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。后，指名读。最后齐读第三自然段。样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?哇、叫哇”想到销烟大得销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮的情景?播放虎门销烟的(5)结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。三、拓展练说(1)引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。(板书)指导朗读。(2)出示第六自然段。练读，最后齐读。(4)师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。四、学法练笔要求。观看虎门销烟的过程，从感性上增强理解和认识现实，总结中心(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?(5)齐读课文。1、齐读第三自然段3、小组合作练说4、推荐说，师生共评。板书设计教学后记第二单元习作二课题我的长处(或本领)教学时间教学目标2、愿意将自己的习作读给别人听，能与别人分享习作的快乐。教学重要把事情说清楚，写具体自我总结自己的长处或本领，说给爸爸妈妈听，为习作作准备教师活动学生活动设计意图教学设计一、激趣导入，明确要求1、谈话：小朋友，你最得意的长处或本领是什2、投影出示本次习作的要求。二、学习例文，感悟写法1、投影出示：(1)这两篇例文作者各写了什么本领、长处?(2)作者是如何把最得意的地方写清楚、写具体的?把你认为写得好的地方画出来，读一读。得意”就是自己最引以自豪、超出别人的本领或长处；从方法上看，写自己的本领或长处要通过自三、尝试运用，口述习作点拔引导：(1)发挥例文的示范小组内交流自己的长处或本领2、认真读例文，按提示画一画，读一读。一件事来说说自己最得意的2、各组选代表在班上交流。作用，启发学生拓宽选材(2)引导学生从学生 介绍的长处或本领是否具体、是否讲出最得意之处，语句是否通顺等多方面进行评议。四、学生习作，交流评议教师巡回指导3、选择1——2名同学的习作在班上交流，让大家共同评议。1、学生自拟题目或自选题，完成习作初稿。2、在小组内读给其他同学听，在小组内评议。习作精选教学后记第二单元练习二第一课时课题教学时间教学目标1、能介绍自己家庭住址和走法的示例；2、写写画画自己的家庭住址和走法；教学重目标2投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、学会看示意图1、教师指导学生认识图标，弄清方向标，学会2、投影出示：如果小芳从家到学校，你能帮她说说如何走吗?二、写写画画自己的家庭住址和走法教师巡回指导三、说说家乡地名的由来和变迁内交流从学校到小芳家的住址和走法。并选1——2名同小组内交流讨论1、先向小组内的同学介绍2、自由写写画画，设计一张家庭住址“名片”。1、根据自己收集的资料，和同桌交流。2、全班交流。教学后记第二单元练习二第二课时课题教学时间教学目标1、能正确、流利地朗读和背诵练习中的成语和名句；2、能大致了解这些成语和名句的意思，强化语言积累。教学重正确、流利地朗读和背诵练习中的成语和名句投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、教学第四题2.准确认读。(2)教师范读正音。3.了解大意。(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思：以身许国：把自己献给国家。忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。4.熟读成诵。5.巩固积累。背诵学过的一些成语。二、教学第五题1.审题。2.读正确，读通顺。教师正音3.了解大意，指导朗读。(1)教师范读。(2)指名试说，教师相机点拨。(3)在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。“人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。”事、/天下事，//事事关心。”4.熟读成诵。复习本单元中学过的成语(1)学生自读8条成语，(3)学生自由练读。(1)用自己的话说说已经懂了的成语的意思。(1)指名读。(2)学生自由读。(3)同座位相互练习背诵。(4)集体背诵。(5)指名背诵。(1)指名读题目。(2)讲解题目要求。(2)指名试读后人。“汗青”是指史书。)(2)同座位之间互背。教学资料★生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照★删繁就简三秋树，领异标新二月花。——郑板桥教学后记第二单元练习二第三课时课题教学时间教学目标教学重分角色模仿人物，开展活动投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、介绍朋友，指导选材1、激趣引入你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗?2、提出要求3、你准备向大家介绍哪些小伙伴(老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍)二、讲伙伴，指导交际位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深五、评议、选最佳角色集中注意激发兴趣自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。(学生自由发言)学生自由说自己的伙伴(小组交流)(教师指名让在巡视中发现的有代表性的学生说)集体评议大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。一定要充分激发学生的趣，让他们在轻松愉悦的氛围中进行交际。要尽可能地鼓励胆小的学生多加练习。第三单元第八课第一课时课题教学时间教学目标3、初步了解课文内容，体会小镇早晨的特点。教学重练习有感情地朗读课文，理解小镇早晨的特点。投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、联系生活实际导入。同学们早晨几点到学校?每天上学的路上，都能听到些什么声音?看到些什么景象?总结：这些都是我们北方地区早晨特有的景象。这节课老师带大家一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。(板书课题)看了课题，你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求。4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。1、仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是恬静的。为什么你能体会到小镇早晨恬静的特点?怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来?怎样能读好?四、自主选择，小组合作1、用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。学生结合自己的生活实际谈一谈。学生谈听读后的感受。齐读有关句子。配乐读2、小组合作学习第三段、第四段。同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!我们合作来表达对小镇的赞美1、抄一抄，写一写课文中自己喜欢的词语，积累自2、读一读，背一背自己喜3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解女生读第一自然段，男生读第二自然段。教师读每段的第教学后记第三单元第八课第二课时课题教学时间教学目标1、读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。3.、感受水乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向教学重有感情地朗读课文，体会小镇早晨三个不同投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入。这节课我们继续学习——《小镇的冒早晨》。二、明确教学目标。指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。三、理清写作方法。1、快速浏览1—3自然段，你发现了什么相同之处?3.投影学习先总起后分述段落的方法：四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。(投影出示)(随机点拨)(重点点拨第1自然段)早晨是恬静的。”3、指导写“河水”的开火车(3人)读写河水的句子，问：你有什么感觉?读了这些描写你会发出怎样的赞叹?4、指导朗读齐读课题悠闲)(恬静、热闹、紧张)2、学生汇报(总分)(1)划出总起句。(2)分几个方面把总起句写具体。汇报形式：(1)板书概括；(2)列出图表；(3)感情朗读；(4)绘画表示；2、从哪些地方表现出恬静呢?选择表达方式汇报。感受美景，你觉得怎样呢?请你读一下，将你的感受表现出来。客，面对这样的画面，有何感想?谁愿来读一读?C如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢?也请你读一读。学习第2自然段“小镇的早晨是热闹的。”师板书：人很多、摆满土特产(还可以从哪里看出?“……”)名读，特别是哪一个词最能体现人多?能把这句话读好吗?说着什么呢?6、请你们再来甜甜地读一读这句话，好吗?学习第3自然段“小镇的早晨更是紧张的。”师板书：孩子们、姑娘、小伙子们、渔民们以及脚步声、自行车声、摩托车声2、你从哪些地方可以看出“紧张”呢?3、对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望!再来六、齐读最后一段，体会作用激发自身的情感体验，强化与平，增进对课文内容的理解。练习背诵1、学生汇报(“不由自主”加红点)——生接。自主交流谈感受(齐读句子)1、学生汇报感情朗读，交流汇报(总结全文，点明中心)板书设计小镇的早晨恬静热闹紧张霞光、河水、小船、拱形石桥、小舟真人很多、摆满土特产美孩子们、姑娘、小伙子们、渔民们呀脚步声、自行车声、摩托车声教学后记第三单元第九课第一课时课题九寨沟教学时间教学目标7、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意9、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条教学重有感情地朗读课文，初步了解课文的内容，理清课文条投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、揭题、审题。教师饱含感情地述景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”二、初步感知课文。1、听老师范读，一边听(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?(2)课文从哪几方面描集中注意激发兴趣绘了九寨沟的美景?3、再读课文。请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的(3)九寨沟它的自然风光(板书3)怎样?有哪些珍禽异兽(板书4)1、学生自学。3、钢笔描红。教学资料板书设计9、九寨沟自然风光珍禽异兽教学后记第三单元第九课第二课时课题九寨沟教学时间教学目标1、能有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。教学重介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入二、精读课文(一)细读第一段1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么?过渡：到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。(二)细读第二段师相机板书：自然风光、珍禽异兽2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。(1)出示自学方法：a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师a.九寨沟的地理位置b.九寨沟名字的由来课文从哪两方面来介绍的。3.四人小组合作学习第三段。(3)细致体会感受：显示的是点拨内容)“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”(大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。)“从河谷至山坡，遍布着原始森林”“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?“由于河谷高低不平……蔚为壮观”落。你最想用哪句话来赞美这瀑布?水浪翻滚，水花飞溅，气a.学生交流读懂了什么。b.朗读。练读，指名读。a.学生交流体会。b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。c.朗读。指名读，齐读。a.说体会，找词语。c.朗读。指名多生读。a.这池水怎么是五彩的?石头。)齐读。a.指名读。(4)齐读第三节。(5)积累内化。过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看4.细读第四小节。(1)生自由读，思考：课它们的主要特点是什么?A.出示学习方法。a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。(三)细读第三段三.总结全文师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!相机板书：人间仙境四.小导游活动同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。五.作业摘抄课文中的优美语a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜(2)四人小组合作学习该小节。B.学生学习。(3)交流学后成果。(4)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。齐读第五小节。——小导游解说。句。板书设计九寨沟自然风光童话世界人间仙境异兽珍禽教学后记教学设计意图：第三单元第十课第一课时课题教学时间教学目标教学重体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、揭示课题1、板书课题2、让我们带着这几个二、学习课文，初步感知课文介绍了荷兰哪些美丽的景色?在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。3、交流并随时正音。b)让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。c)抓住重点，指导读懂4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面?5、抓住“这就是荷6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢?a)迁移运用，指导读好。家去荷兰一游。要求：(1)荷兰的美丽风光。(2)要加进导游的口头语。b)总结：荷兰这么美，你还想2、小组讨论，合作学习认真读课文，思考回答谈感受指名学生介绍，评价。了解它更多的情况吗?请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。教学资料板书设计田园诗情挤奶图郁金香图夜晚图赞美向往诗中有画，画中有诗教学后记第三单元第十一课第一课时课题桂花雨教学时间教学目标2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并有意识地积累优美词句。3、通过诵读，初步了解课文内容。教学重能正确、流利、有感情地朗读课文投影教师活动学生活动设计意图教学设计经历过的美好的事情是一历过有趣的事吗?文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文二、初读课文，了解内容1、投影出示：(1)课题“桂花雨”(2)课文主要讲了什么事?(3)画出不理解的词语和问题。教师根据学生的回答，及时予以指导。教师对学生提交的问题进行梳理，有些能交给学生自学或讨论的，放手让学生自学；有些要在下节课中解决的，可让学生三、练习朗读课文。教师可重点指导学生读好长句子，读准字音。学生自主交流自己经历的趣事质疑学生依据投影出示的自课文(提倡默读),思考问题，读后和小组同学交流2、交流汇报学习情况(1)课题用“桂花雨”(2)这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时(3)汇报不理解的词语和问题。(4)小组合作学习，理解词语。1、生练习朗读课文，注意读准长句子。1、练习描红。2、抄写生字词语。教学资料教学后记第三单元第十一课第二课时课题桂花雨教学时间教学目标教学重投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入。2、这篇课文主要讲了什么事?二、精读课文，探究解疑1、“我”为什么喜欢桂花?①从文中找出“我”②感情朗读这些句是”)(2)画出“我”摇桂花的①理解“这下，我可乐③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?(3)指导感情朗读。3、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的意4、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的听写词语思考回答快速默读课文，画出文中(第一自然段中介绍桂花的句子)练习有感情地朗读，读出感情朗读课文画出相关句子读一读思考：我为什么“乐”?感情朗读，可结合自己的生活经历，展开想象(“桂子花开，十里飘香”)感情朗读这一部分，加深理解感悟讨论：这句话真的是说家乡的桂花特别香吗?(表达了作者浓浓的思乡之情)作者怎样的思想感情。四、课堂总结候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。2、有感情地朗读全文。板书设计11、桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐(言、行)怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花教学后记第三单元习作三课题教学时间教学目标1、读懂例文，借助提示，领会写信的要点；教学重了解书信格式，掌握写信的要领投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、激趣导入谈话：同学们，你在远方有没有亲人呢?你想不想把我们家乡的变化或你的学习成绩告诉他们?今天我们就来学习写书信。(板书课题)二、自学例文1、投影出示：(1)在信中，王磊向李阳介绍了哪些内容?(2)讨论：你从这封信中看出写书信应注意哪些格式了吗?2、教师巡视指导，听取学生汇报后，投影出示书信格式，适时指导。(见“教学资料”)三、练习口述1、谈话：你知道我们的家乡有哪些特色吗?你能向大家介绍介绍吗?2、假如让你向远方的亲人介绍家乡的特点，你想向他们介绍些什么呢?请选择写作的内容，并确四、完成初稿1、投影出示：请你把自己刚才想好的内容写给河南省郑州市解放路126号的好友王志敏。教师巡视指导，尤其是注重指导学生注意书信格式。五、指导修改生自主谈话，说说自己最想把心中的一些事情告诉远方的哪位亲人。(集中注意，激发兴趣)生依照提示自学例文，重点在于搞清楚书信格式。小组合作讨论，并将讨论结果在全班交流。生自己拟定写作要点，然后和同桌或小组同学交流讨重点突出，详略得当。2、根据教师的讲评，对照自己的习作进行针对性修3、誉写作文。教学资料(1)开头称呼要顶格写，第二行退两格写问候语；(2)正文部分应分自然段写相关的要点；(3)正文后的祝愿语可另起一行写；(4)署名应单独一行靠右排，最后一行要注意写清写信时教学后记第三单元练习三第一课时课题教学时间教学目标1、学习读书时作记号，熟悉常用记号的作用和使用方法；2、练习使用这些记号，逐步养成读书做记号的习惯；3、体会读书名言，明确读书意义，激发读书热情。教学重些记号投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入教学1、谈话：打开课本P2——3页，请大家看一看这里的《东方之珠》和《哪吒闹海》两篇课文，你发现了什么?2、你知道这些记号的作用吗?这样做有什么好处呢?今天我们就来研究这二、指导学习教师巡视指导4、投影出示课本上的两则关于读书的名言，组织讨论：作者分别把书比作了什么?这样是为了告诉我们什么?交流自己的发现(这些课文中有做的记号)明确学习目标1、自主阅读第一题，并2、用上面的方法自主预习第15课《说勤奋》,根据需要做记号。3、在小组内交流预习情况，重在看符号运用是否准展开讨论，并交流汇报第三单元练习三第二课时课题教学时间教学目标1、读读背背八个描写山水景色的词语，并大致理解意思；2、初步认识歇后语，了解其特点，体会其在表达上的技巧；3、背诵课本上的歇后语，并体会其意思，增强语言积累。教学重初步认识歇后语，了解其特点，体会其在表达上的技巧投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、读读背背八个词语语，指导学生朗读教师适时指导二、认识歇后语1、投影出示：黄鼠狼给鸡拜年—-没安好心泥菩萨过河——自身难保2、教师讲解：注意引导学生理解体会破折号前后两部分内容教师巡视指导，适时点拨2、学生交流对这些词语的理解，其他同学可补充说明3、练习背诵两部分之间有什么联系?后交流汇报)3、学生自由读一读课本上之间的联系。(小组讨论)交流汇报4、练习背诵。教学后记第三单元练习三第三课时课题教学时间教学目标1、能根据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地赞美他人；2、能根据具体的情境，主动扮演角色，丰富情感体验；教学重能根据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地赞美他人投影教师活动学生活动设计意图教学设计在生活中，你得到过别人的赞美吗?能把当时的情景向大家说一说吗?你希望得到别人的赞美吗?为什么?这节课我们就来学习赞美。(板书课题)二、创设情境，学会赞美美别人吗?老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美菜的盘子放在桌上)2、预设表演，课堂再现 (老师请三位同学按设计配合表演)师：如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的几盘可口的菜端上桌，并不停地用袖子擦汗，用手捶背)请同学们对刚才这位师小结：赞美别人，一定要真诚。不能像这位演员演的小朋友一样，其实他是在赞美妈妈，可妈妈听了很不舒服。我们再来看看女儿表演得怎样?师小结：赞美一个人看起来简单，其实学问可真诚赞美，但也不能言过其实，否则就是说奉承话了。再来看下一位同学的表演，看看他能不能把赞美语说得更好?师小结：通过观看刚才的表演并评价，我想大家都明白这么一个道理：自主交流边用手拿菜吃)生评价界上最香最香的菜了!你为了是世界上最最最好的妈妈!生评价激地说)妈妈，您太辛苦了!妈!(说完拿来凳子让妈妈坐下，并帮妈妈捶背)生评价显得真诚，并恰如其分。现在，老师想请我们大家也来表演这个节目，让你们自己组内组合，看看你有没有学会赞美别人。心，语言要显得真诚。三、联系生活，运用赞美2、(出示幻灯片),请与同桌或自愿组合，表演出来。如果你觉得这些都不足以表现出你心中的赞美，那么,也可以把自己曾经历过的一件事再现出来，进行赞美。(场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡现别人的长处，感受别人同桌互相赞美对方的优点，并进行赞美。那么,你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田。五、全课总结，升华赞美师：今天我们学会了赞美了别人。我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样?的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有手有余香。生自由交流感受第四单元第十二课第一课时课题教学时间教学目标1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；2、能正确、流利地朗读课文；教学重了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、故事导入二、初读课文，感知内容2、交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。讲的是什么?(课文主要讲了盘古开天教师巡视指导三、指导学习生字词语1、示范生字的写法。教师巡视指导四、作业辟地，用他的身体创造出美丽世界的故事。)3、选择你最喜欢的段落2、练习描红，抄写生字。3、联系上下文或查字典理第四单元第十二课第二课时课题教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；2、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；教学重1、了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象2、感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精投影教师活动学生活动设计意图教学设计2、复述课文内容。1、读了课文之后，盘古给你留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象?2、重点研读第二自然“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现?从这篇课文中，你还能找到类似的句子吗?请在书上画出来，并和小组同学复述课文内容生自由朗读课文，交流自(重点在于体会“对仗”默读课文，画出“对仗”教师根据学生的汇报情况适时予以点拨指导教师巡视指导三、朗读回味四、课后拓展将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。①左手持凿，右手握斧。②头顶天，脚踏地。③天每天升高一丈，地每天加厚一丈。(3)集体交流。(1)认真读课文，体会盘古给人们创造了一个怎样的间万物是如何形成的。)(2)根据教学挂图介绍盘古创造的美丽世界。体交流。)(3)选择感受最深的部分读一读。“茂盛的花草树木”。板书设计12、开天辟地分开天地精疲力竭——生化万物不让合拢教学后记第四单元第十三课第一课时课题教学时间教学目标教学重理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、谈话揭题、理解课题盘古以他的神力和身躯，开辟天地，化生出万物的故事中，被他无私的献身精神所感动。今天我们来学习一篇古希腊的神话故二、初读课文2、指导学生说说自己读后找到了哪些问题的答案。(指导读好本文中出现的人名、地名。)(2)、联系上下文或查(相机指导朗读长句)投影出示长句；(1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天修斯悄悄地将茴香树的集中注意，激发兴趣齐读课题2、思考：读了课题，你有什么问题要问吗?(如：普罗米修斯是谁?为什么要盗火?结果如何?)自主交流说说课文主要内容(1)指名学生读词语小心翼翼、悬崖峭壁、壮举大发雷霆、触犯、烟火袅袅3、指名学生分节朗读课文枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。(2)宙斯派天神/用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。1、提示：无火——盗火——受罚——获救四、学习生字几遍，一定不要读破句子。3、每一组读两段课文。1、练习说说如何记住这些生字的写法。第二课时教学资料人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳第四单元第十三课第二课时课题教学时间教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文，复述课教学重想象人们得到火种后欣喜若狂的情景投影教师活动学生活动设计意图教学设计二、精读课文第一部分。1、自由读第一部分只好……”中包含的无可奈何。2、理解省略号的意思(先让学生想想哪些地方需要火，再练说。)巡视指导体现出他的勇敢。)3、你觉得宙斯是个怎样的神?(1)他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人 人类的生活有了很大改变说说课文的主要内容思考：你读懂了什么?(人类没有火种的困苦生活。)练习用“没有——只好一(如：没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石只好面对猛兽的侵袭……)1、自由读课文，找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏2、学生讨论交流(指名读第五节)4、品读句子，读出宙斯的心的意思相同吗?你能联系课文说说不同之处吗?(见第一课时教学资料)6、齐读第3——6节，读2、读第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的(教师随机指导说话)(教师下水文见第一课时教学资料)五、读课文最后一节。3.你认为赫刺克勒斯是个怎样的人?六、总结谈话(略)3、学生自由讨论2.学生讨论，解疑4.练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。板书设计13、普罗米修斯盗火普罗米修斯宙斯赫刺克勒斯机智勇敢心狠手辣伸张正义教学后记第四单元第十四课第一课时课题教学时间教学目标1、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词教学重投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计1、板书课题：2、本课的课题是“一路花香”,这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?(1)读准字音，读通句子，并且有一定的速度；齐读课题展开想象猜一猜(2)课文讲了一个什么故事?(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。2、检查自学情况三、学习字词。1、示范“罐、愧、瓶”2、练习朗读课文。(2)指名说说课文讲了一个什么故事?3、同桌互相交流地生词第四单元第十四课第二课时课题教学时间教学目标2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道教学重投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入1、听写词语。2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。二、精读课文，明白道理1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。2、你是从哪里读出来的呢?那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想?4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢?5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢?你是从哪里看出来的?6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的?8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样?但到了小路尽头他又感到怎样了?说的?他讲大道理了吗?诉我们什么道理?浇灌欣赏完好无损自主交流汇报裂缝的水罐：善良自卑)从课文中找出原句读读(因为它认为破水罐没有用。)的花儿。)(挑水工的话)(因为它认为自己只能运半到自己的价值。)从文中找到答案(并没有直接向“破水罐”自读课文，交流的价值。)三、拓展延伸：完好的水罐和破水罐各说些什么?2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。)自主交流围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。板书设计14、一路花香破水罐——浇灌花草——也有价值物尽其用，人尽其才人各有所长，要自信第四单元习作四课题教学时间教学目标1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号；2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来；3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重联系生活实际，在叙述事情或描写场景时，用上几个象声词投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、激趣导入1、(播放一组关于声音的录音)同学们，你听到了哪些声音?由此联想到了什么?都要加上引号。你能把刚二、联系生活，丰富感性认识你从图中能感受到什么声音，再写下来。的生活中，你还听到过哪些声音?三、明确要求，选择素材1、投影出示写作要请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上四、完成初稿。教师巡视指导五、指导修改。教师巡视指导学生练习把听到的声音认真观察图片，了解图小组讨论交流2、明确要求后，展开讨的场景或事情，说一说。指名说说，你打算写什么?怎么写?写作初稿生先在小组内交流自己习作示范锅碗瓢盆交响曲勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。“滋滋”爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。“开饭了!”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。设计思路本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生的语文素养。教学后记第四单元练习四第一课时课题教学时间教学目标的兴趣。投影教师活动学生活动教学设计一、导入：1、同学们，你们知道吗?我们每天打交道的汉2、(投影出示)你知道这些字这样写有什么意义吗?3、今天我们就来研究一些有关汉字的知识。二、读短文思考：程课文时，对哪个汉字产生了疑惑?他们有什么新的发现?“西”?家研究一下，可以通过什么方法学习?7、总结谈话集中注意，激发兴趣可查找字典或小组讨论“醒”,是其引申意义。)(通过查找工具书，也可小组互动)第四单元练习四第二课时课题教学时间教学目标2、练习写好钢笔字。教学重目标1投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入教学同学们，前面我们学习了《开天辟地》这篇神话故事，你能把这个故事讲给大家听吗?今天我们就来学习一些和这篇课文密切相关的成语。二、教学“读读背背”教师根据学生的解释，适时点拨三、教学“写好钢笔字”形状也不同练习复述课文2、自由读一读，说说对3、小组长的带领下自由认读4、指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成5、指名背。齐背。同桌互背。3、比比谁的钢笔字写得最棒第四单元练习四第三课时课题教学时间教学目标力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观教学重投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入教学。漫画吗?能说出你喜欢或不喜欢的理由吗?2、这节课我们来一起二、观看漫画，谈感受励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。)意，你明白了什么?漫画的特点，你能用自己的话表述吗?2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。4、老师与学生同看漫(老师也准备了一些杂志老师一起分享少年时的快乐。)5、师生同看漫画，个可笑的或印象深刻的漫画。(投影展示)五、提出希望。短短40分钟过去的太自由谈感受2、欣赏漫画，理解表达的意思谈感受4、根据漫画中小花狗的不过分自大)生用自己的语言概括漫画的特点。3、谈谈你还看过的漫画有哪些?(卡通漫画、生活漫画)学生也要把自己收集到自己看后的感受。这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理快了，和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解了漫画的特点，同学们也可以把自己喜欢的漫画编成小故事写出来，和大家一起分享。老师希望能早日见到你们的作品板书设计简单的图画——深刻的思想相信自己，不过分自卑、不过分自大教学后记第五单元第十五课第一课时课题教学时间教学目标1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意教学重了解课文的中心论点投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、揭示课题自己的将来，你的理想是有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么,通往理想境界的桥梁是什么呢?2、板书课题，解题。“说”就是谈、讲的意思。文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。二、初读课文2、检查自读情况。(3)指名分节读课文(师生评议)4、指导分段。课文是分几部分来谈勤奋的?课文可以分几段?第一段：(第1自然段)第二段：(第2~3自然段)第三段：(第4自然段)三、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。(2)这是什么句?把什么比作什么?你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗?(3)把这个自问自答的句子换一个说法。学生畅谈理想用自己喜欢的方式读课文，并在书上作记号。(1)读生字词(2)读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗?同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。(1)找出中心句。(通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)勤奋是通往理想境界的桥梁。(4)过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。(5)你能说一说这一句话的意思吗?2、指导朗读第一段。四、练习写生字。什么?“汗水和心血”又是指什么?练习朗读1、练读生字。2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。3、练习书写生字。板书设计15、谈勤奋教学后记第五单元第十五课第二课时课题教学时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课教学重投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入二、精读课文(1)读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(2)指导自学第二自然段教师巡视指导(3)自学第三自然段(学法同上)明什么)能使天资聪明的人成才，2、学习第三段(2)这一段在全文起了什么作用?3、教师小结：今天我这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。在今后的学习中希望同学学生试背第一段。(司马光和童第周)(①司马光砸缸的故事自勉。)自由练读。①童第周起步晚、基础出才有收获。自由练读。(1)自由读第三段，思考这一段主要讲了什么?(3)感情朗读第三段。们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的三、试背课文四、作业2、造句。只有……才能……才能2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。板书设计15、说勤奋司马光(天资聪明→编成《资治通鉴》童第周(起步晚、基础差)→完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁教学后记第五单元第十六课第一课时课题教学时间教学目标教学重初步了解课文的内容，理清课文条理投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、了解李时珍，导入2、(投影出示李时珍的画像)简介李时珍及《本