小学第十一册语文教案

教学设计课题课时教学目标知识与能力过程与方法以学生为主体，自主学习，小组合作交流，联系挂图，以读悟情。情感态度价值观让学生受到热爱祖国山河的教育；有感情地朗读课文，背诵课重点难点学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。教法选择学法引导课堂组织形式四或六人一小组。教具媒体组合应用课文插图，幻灯片课程资源开发利用围绕周围环境，让学生感受祖国山河的美丽。教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时(学生自由说)3.根据”预习”的提示进行预习，在不懂的地二.质疑答难本文主要写什么?请学生说说。三.作业3.指导丛书(一)。教学内容及过程分析、评价反思、体会第二课时自由读读课文，看看你读懂了什么?还有什么没有读懂?二.质疑答难1.学生提问题，教师引导解疑2.小组合作学习，交流探究山”指什么样的山?”这样的水”指什么样的水?找出有关的句子。A.读第二自然段。B.漓江有什么特点?C.作者是怎样进行描写的?(对比、比喻、排比)找出有关句子读A.学生自学。B.讨论汇报。桂林山有什么特点?文中是怎样写的?这样写有什么好处?你觉得哪一句写得好?说一说。读一读。学生互读互评，看看谁表现好?师引读。”桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”。5.为什么说”像是走进了连绵不断的画卷”?7.全文按什么顺序来写的?品读全文，体会作者的感情。三.激疑拓展句话，表达A.学生交流。四.作业2.收集描写山水形状的词语，各十个。(分层作业)1.桂林山水总——桂林山水甲天下分水(静清绿)总——舟行碧波上，人在画中游教学设计课题2.林海课时2教学目标知识与能力至第6自然段。过程与方法情感价值重点了解大兴安岭的景物特点和大兴安岭森林中的木材对祖国建设所难点学习作者细致观察和在描写景物中表达思想教学策略教法选择引导学生结合插图理解课文，从读中体会作者学法引导课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时1.上节课，我们领略了桂林山水的美景。今天，我们来学习老舍先生的文章《林海》,看看在这篇课文里，老舍先生是怎样为我们描绘大兴安岭的美丽景色的，怎样表达自己的思想感情的?2.作者从哪几方面写大兴安岭景物的特点的?二.质疑答难1.学生提问题2.教师引导释疑(1)四人小组合作交流。(2)学生汇报情况B.三部分内容你喜欢哪部分?教师引导品读，分析。a.喜欢”岭”的同学站起来读这一部分。(边读边想，”岭”有什么特点?)b.用”——“标出作者具体描写特点的句子，并c.比较句子：横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿法。)分析、评价反思、体会d.秦岭与大兴安岭比有什么不同?请用简笔画画出两座山岭的不同形状。理解“孤峰突起”盛气凌人”。3.小组合作学习(按照以上学法，学习”林””花”)4.检查学习情况(师生共同解决)作者为什么这样写?6.指导朗读。(比比看谁读得好)个别朗读，学生评价，教师引导。三.作业1.摘抄文中的比喻句、拟人句、反问句。2.抄写生字新词。3.指导丛书(一)。第二课时复习导入。自由读课文，看看有什么疑难问题，做上记二.质疑答难1.为什么说大兴安岭的美丽与建设结为一体，美得并不空洞?B.从文中找出你认为描写美丽的句段。(指导学生有感情地朗读，体会作者的写作方法。)C.联系生活实际，了解大兴安岭对社会主义建设的作用。(理解”空洞”,那“不空洞”呢?)3.为什么说”由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。”联系?B.联系生活实际理解人们的做法与兴国安邦有什么联系?4.找出三次”亲切、舒服”的句子读读，有什么不同?为什么?(学生分析，教师指导)5.学了本文，你知道作者为什么用”林海”这个题目了吗?6.齐读全文，想一想，作者怎样抒发情感的?三.激疑拓展想一想，说一说，森林与人类有什么密切关系?四.作业1.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落；练习2.课外阅读有关书籍，了解森林与人类有什么密切关系?(分层作业)板书设计：2.林海景色大兴安岭联想建设兴国安邦教学设计课題3.古诗三首课时3教学目标知识与能力学习本课生字、新词，理解重点词语了解诗文大意，体会诗人的情怀；体会同一字古今的异同；了解借物喻人的修辞方法，注意抓住事物的特点，比喻贴切的精神风采；在理解诗意的基础上，朗读、背诵、默过程与方法情感价值重点难点了解借物喻人的修辞方法，注意抓住事物的特点，比喻贴切的精神教学策略教法选择学法引导课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时导入新课。1.板书课题，指读。2.以前我们学过一些古诗，谁能说说它有什么特点?自读古诗，读准字音，边读边想每句诗写什么?写了梅的什么特点?在不懂的地方做上记号。二.质疑答难1.学生提问题2.教师引导释疑A.教师范读.B.学生试读，全班齐读。C.通过自学，你知道了什么?(关于诗人王冕的介绍，诗的大意……)D.理解”墨梅””淡墨””痕””清气”乾坤”等词的意思。(请几个学生说说)F.梅花有什么特点?诗人抓住这一特点来表达自己的什么情感?(不与世俗同流和污的高尚品格)G.你还有什么不理解的?(引导学生解决)H.指导朗读和背诵。(注意节奏和停顿，让学生参与评价)3.归纳学习方法。三.作业2.积累背诵课外必读的古诗(分层作业)(《回乡偶书》等)分析、评价反思、体会第二课时复习导入。(检查背诵；诗人用梅来表达什么情感?)自由读诗文，看看有什么疑难问题，做上记二.质疑答难2.回想《墨梅》这首诗的学习方法，根据学习步骤小组合作学习。3.讨论重点词句。(咬定立根破岩千磨万击任尔)4.练习：诗人借竹子的()特点，来表达()的精神。5.找出拟人句，让学生品读句子。6.解决学生还存在的问题。7.指导朗读、背诵。竹石(清)郑燮三.激疑拓展假如根会说话，咬定青山不放松的根会说些什么?四.作业背诵并默写《竹石》;知道丛书(一);积累课外的古如：《凉州词》(分层作业)第三课时复习导入(看看谁背得好?诗人分别用梅、竹来表达什么情感?)一.自学存疑(读读古诗，画出不理解的地方)二.质疑答难1.生根据注释，理解诗句的意思。2.讨论重点词句的意思(出若乖闲清白)指什么?实际指什么?4.你还有什么问题吗?指导朗读、背诵。5.小结学了这三首古诗，你发现它们有什么共同点?三.激疑拓展：草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。这首诗用野草的生长规律来比喻()。四.作业完成练习二；背诵并默写《石灰吟》。板书设计：3.古诗三首借物：墨梅竹石石灰喻人：孤霜傲雪坚韧不拔清白人生教学设计课题课时5教学目标知识与能力握文学生的观察想象和有序表达的能力。过程与方法让生课外查资料，课内交流学习；先说再写。情感价值让学生感受祖国山川之美；领略图中的美景。重点积累古诗，了解有关保险的知识；按习作要求写作。难点培养学生准确把握文章主要内容的能力；写作有条理性。教法选择引导学生多积累多运用；按顺序观察，先说再学法引导课堂组织秧田式，小组合作式。教具媒体幻灯片，教学挂图(或自己喜欢的图画)课程资源收集保险的有关知识；感受周围的美，勤于练笔。教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时导入新课。今天我们一起学习积累运用一，看看哪位同学最棒?一.读读背背1.引导学生朗读古诗《望洞庭》。2.简介诗人——刘禹锡。(让学生根据自己查的资料来说，不够的老师补充。)3.引导学生了解诗的大意。(让学生理解)4.生提出不理解的地方。(”两相和”?白银盘指什么?青螺又指什么?)5.指导朗读和背诵。(学生试读；个别读；全班齐读。)让学生适当参与评价。二.学习交流1.小组交流学习。(课外收集到的古诗。)3.学生背诵古诗(学生自由背诵)3.比一比，看谁背的古诗多?(看看谁在三分钟内背的古诗最多?可以是课内学过的，也可课外学的。)4.小结三.作业1.预习短文。2.课外找喜欢的诗词背一背。(分层作业)分析、评价反思、体会第二课时一.复习导入(检查学生课外背诵诗词的情况)二.阅读(这篇短文讲了一件什么事?)2.你有什么问题吗?3.学生合作学习，互相帮助。4.你想了解一些关于保险的知识吗?(请学生介绍课外收集的材料，以便互相交流。)5.指名汇报，个别补充。6.老师表扬认真收集的同学，乐于和人交流的同三.小结四.作业1.单元练习；2.预习”习作”部分。第三课时一.引导看图，明白图意1.从画面上，你看到了什么?知道了什么?吗?(今天是什么日子?地点在哪里?……)二.展开联想，完善故事从小姑娘的动作、神情你想到了什么?从她手中的花，你又想到了什么?从桌子上的摆设，你又想到了什么?2.请根据你的想象，把画面上的内容补充完整。三.拟习作提纲1.根据自己的思路拟习作提纲。2.可以以不同的身份来写。(小姑娘的身份、第三者的身份、教师的身份等)3.可以以不同的体裁写。观察方法类似，写法一样，也应该有条理性。)第四课时学生继续习作，教师边巡视边指导。个别学生写得较快的，教师马上进行面批。(可以引导学生，自己独立修改或者互相修改。)教学内容及过程分析、评价反思、体会第五课时一.明确学习目标这节课讲评作文，互相学习，修改自己的作二.集体讲评三.进行作文交流写的?2.评议他们的作文好在哪里?四.指导修改1.提出作文中心不突出的问题，再次明确本次作文中心的要求。2.语句不通顺。3.主要内容不具体。4.共同讨论怎样修改?5.根据以上问题，同学们看看自己的作文，认真修改。(可以自己独立修改，也可以同学间互批)五.小结成修(作文范例：)节日的礼物辛苦了!”王红还记得：张老师无论在哪方面都十分关心我们。记得有一在心上。她帮我挤淤血，又小心翼翼地为我涂上药，还嘱咐我以后要当业，微笑地说：”好香啊……”教学设计课题4.开国大典课时2教学目标知识与能力开国大典的情况，知道新国成立的意义；训练学生逐步提高阅读的速度；过程与方法情感价值重点理解深刻句子的意思；了解中华人民共和国开国大典的情况，知道难点了解文章的叙述顺序；训练学生逐步提高阅读的速度教学策略教法选择多思教学法，引导学生自学学法引导课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时导入新课。(出示课题，解题，介绍时代背景)1.快速阅读课文，想想课文重点写了开国大典的哪几个方面?是按照怎样的顺序叙述的?2.读中有什么不懂的，在旁边做上记号。二.质疑答难1.学生提问题2.教师引导释疑(能解决的问题先在小组里自己解决)(3)学生再读课文，说出课文写了开国大典的哪些场面?作者是按什么顺序写的?(同桌讨论后集体交流)3.这篇课文按开国大典的顺序可以分为几段，怎么分?学生讨论，概括段意。4.默读第二自然段，在纸上画出课文中描写的开安门广场的示意图。(指名同学画在幻灯片上，上台讲解)5.指名读第一段，思考：听完这一段你有什么感觉会出来的?6.指导学生朗读课文。三.激疑拓展兴奋的人群赶往开安门广场的路上可能会议论些什么?(学生思考，讨论交流，个别汇报)四.作业2.指导丛书(一)教学内容及过程分析、评价反思、体会第二课时二.质疑答难1.学生质疑。(教师适时点拨，重点问题留待上课时解决)2.引导学生释疑A.第二段重点讲了哪几件事?B.阅兵式有哪几个过程?受检阅的部队有哪些?C.找出描写解放军军队的素质高的句子，读一读。D.默读课文，找出文中你觉得意思较深刻的句子，大家一起讨论，可以先说说自己的理解。出示：外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”c.指导有感情朗读这句话。(3)他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。50多年过去了，而今我们坐在明亮的教室里学习这篇课文，仍禁不住战斗历史，展望未来会有怎样的想法?四.课堂作业(分层作业)a)多音字组词b)选词填空漂浮飘拂飘动(1)红领巾在胸前(),就像跳动的火焰。(2)国庆节，天安门广场上空()着许多气宣告宣布宣传(1)秋游活动出发前，老师向同学们()了几条纪律。(2)少先\队员们在街头()保护野生动物。五.作业指导丛书(二);有感情地朗读课文；按照课文的叙述顺序，写一个一二百字的课文梗概。板书设计：前入场工人农民告教学设计课题5*狱中联欢课时1教学目标知识与能力理解课文内容，学习革命前辈坚贞不屈的高尚品质和革命乐观主义精神；理解课文中含义深刻的句子，体会对联内容的真正含义；学习快过程与方法情感价值重点理解课文内容，体会对联内容的真正含义，学习快速阅读和在阅读难点教学策略教法选择学法引导课堂组织教具媒体幻灯片等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时联系时代背景，导入新课。1.对课题是否有疑问?2.快速阅读，能看出联欢的各个过程，把它写在课文的旁边。把含义深1.学生提问题2.教师提出要求，引导学生释疑A.这篇课文是按什么顺序写的?狱中联欢分几个过程?B.齐读第二自然段，说说读完后你有什么感受?C.你认为狱中的生活怎样?为什么要交换礼品?浪线E.小结：这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。三.激疑拓展想一想，看了联欢的特务们会怎么想?四.作业板书设计：5.狱中联欢唱歌→交换礼品→贴春联→表演节目(革命、乐观)教学设计课题课时2教学目标知识与能力学习本课生字、新词；理解深刻重点词句，体会文章的思想感情；了解课文内容，体会文中所描写的母子祖孙之间的过程与方法教师利用多思教学法，学生合作学习探究。情感价值有感情地朗读课文，体会文中所描写的母子祖孙之间的亲重点了解课文内容，体会文中所描写的母子祖孙之间的亲情难点理解深刻重点词句，体会文章的思想感情教教法选择多思教学法学策略学法引导小组合作，学习探究课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片等课程资源学生参观荔枝园，进一步感悟内容。教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时谈话导入新课，板书课题。2.老师出示投影《惠州一绝》:罗浮山下四时春，卢橘杨啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。3.读古诗，猜诗中“一绝”就哪样东西?1.读一读课题，是否还有什么疑问?2.读课文中有什么不懂的，在旁边做上记二.质疑答难1.学生提问题2.教师引导释疑(能解决的问题先在小组里自己解决)(4)学生汇报情况，教师相机引导。a)课文题目到底是《荔枝》还是《荔枝情》?(读课文，在四人小组讨论，议一议，辩一辩。)B.再读课文，想一想，课文着重讲了几件事?C.每件事各说明了什么?D.给课文分段，归纳段意。三.激疑拓展想想，你平时在家里是怎样关心父母的?用一两句话说一说。A.学生试说B.个别学生汇报。(让学生适当评价)四.作业1朗读课文2指导丛书(一)教学内容及过程分析、评价反思、体会第二课时二.质疑答难1.学生质疑。(教师适时点拨，重点问题留待上课时解决)2.小组合作探讨3.引导学生释疑A.指名说出文中细致描写的地方。B.分析、理解句子(1)妈妈筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，爱全班齐读。带点的字去掉行吗?为什么?从这段话中你体会到什么?指导朗读，学生参与评价。(2)我买了好多新鲜的荔枝，皮薄核小，鲜红的皮一剥掉。白中泛青的肉它们整整跑了一年的长路，才又和我们阔别重逢。指名读句子。作者用什么方法把荔枝写得这样生动?指导朗读。从描写中你体会到什么感情?三.激疑拓展(学生先试说，然后个别汇报，同学评价)四.作业2.指导丛书(二)五.课堂作业1.把词语补充完整.全神()注2.修改病句A.晚会上，我听到了王红悦耳的歌曲。B.万里长城是我国古代劳动人民制造的。鼓起胆气买荔枝6.荔枝每次把大个的给我吃(母子、祖孙之情)临终舍不得吃一顿教学设计课題7※梅花魂课时1教学目标知识与能力通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情；懂得梅花所象征的高尚品格，学习这种品格；有感情地朗读课文，体会文章的思过程与方法情感价值有感情地朗读课文，体会文章的思想感情重点懂得梅花所象征的高尚品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情难点懂得梅花所象征的高尚品格，学习这种品格教学策略教法选择让学生自读自悟学法引导小组合作，学习探究课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会导入新课，板书课题。与兰花、2.读课文中有什么不懂的，在旁边做上记二.质疑答难1.学生提问题2.教师引导释疑(5)四人小组合作交流。(利用学习方法自学)(6)学生汇报情况，教师相机引导。a)课文围绕梅花写了几件事?理解“愈”字叠用的用意。她最有品格、有灵魂、有骨气的呢!理解“骨气”。(教师适时点拨，并指导朗读，体会内容)C.外祖父为什么如此珍爱梅花呢?D.为什么说外祖父把梅花作为中华民族精神的象征?E.指导朗读。三.激疑拓展四.作业板书设计：刚强不屈梅花魂民族精神的象征教学设计6知识与能力生与人交流看法的能力。能用具体事例表现人物的品质，通过人物的外貌、完一定要修改。过程与方法情感价值受到爱国主义教育；学习人物品质。重点积累名言佳句，运用学到的读书方法，能用具体事例表现人物的品质难点通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点教法选择引导学生多积累多运用；引导学生能用具体事例表现人物的品质学法引导小组合作，积累运用；先说再写，写完修改。课堂组织秧田式，小组合作式。教具媒体幻灯片等。课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时导入新课。今天我们一起学习积累运用二，看看哪位同学最棒?一.读读背背1.出示幻灯片，让学生先自己读，再指名检查2.引导学生了解对子的大意。3.学生提出不懂的问题。二.学习交流(对对子的内容)2.教师指导朗读。(特别是容易读破词的)3.用自己喜欢的方式把对子背下。4.小组之间进行对对子。(看看谁最棒?)5.学生汇报情况(看看谁在一分钟内背的对子最多?)6.小结三.作业1.预习短文。2.课外找喜欢的对子背一背。(分层作业)第二课时一.复习导入(检查学生课外背诵诗词的情况)分析、评价反思、体会2.你有什么问题吗?4.诗人表达了怎样的思想感情?8.出示幻灯片《七子之歌》,指导学生读后，再唱一唱。三.小结在学习过程中，老师希望同学们能够自己主动去学习，四.作业第三课时一.学习内容二.实践活动其他4.老师小结。第四课时一.引入在生活中，常常会发生这样那样的事情，会遇到形形色色的人物，在这些具体的事件里，一个人的思想、感情、品德，往往会充分的得到表露，在事情发生、发展过程里，一个人的言谈举止，音容笑貌，喜怒哀乐等方面的特也往往能充分地得到展示。现在回忆一下，小学六年的生活里，谁给你的印象二.拓展三.确定中心在选材上注意不落俗套，有时印象深的事并不都是大事，而大事也不一定五.酝酿成熟后，列出提纲六.总结教学内容及过程分析、评价反思、体会第五课时第六课时一.学习目标二.集体讲评总结作文的情况，表扬写得比较好的同学和有进步的同学，并指出作三.作文交流1.同学们根据生活实际，写出很多感人的事，我们来听听他们是怎样写的?2.同学评议他们的作文好在哪里?四.指导修改1.提出作文中心不够突出的问题，再次明确本次作4.共同讨论怎样修改?(可以自己独立修改，也可以同学间互批)五.小结通过修改几个同学的作文有了很大的进步，希望大家能养教学设计课题8.电子计算机与多媒体课时2教学目标知识与能力学习本课生字、新词，理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术发展的趋势；学习有关练习把它运用到实际生活中；正确、流利地朗读课文。过程与方法情感价值重点了解电子计算机与多媒体的关系，学习有关计难点感悟计算机技术发展的趋势，练习把知识运用到实际生活中教学策略教法选择多思教学法，引导学生以读悟情学法引导课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片、小黑板等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时课题导入。一、自学存疑(认真读课文，把握基本内容。)1、用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点2、讨论文章内容，你明白了什么内容?3、将各自然段的内容用一个词概括一下。二、质疑答难(主体发挥，选读课文。)学生提问题，教师引导解疑，小组合作。1、哪几段是写计算机的?哪几段是写多媒体的?哪几段是写多媒体和计算机的?2、选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容?3、讨论学习第一二自然段。1)文章是怎样评价电子计算机的?将重点词说出来。2)还介绍了什么?为什么把电子计算机称作电脑?3)谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨4、指导朗读课文，学生参与评价。三、激疑拓展什么程度?(学生讨论，个别汇报)(比比看谁说得好?)四、作业2、指导丛书一。教学内容及过程分析、评价反思、体会第二课时一、复习导入。谁能说说电子计算机的作用。二、自学存疑自由读课文，看看你还有什么疑难问题?做上记号。三、质疑答难A、学生提问题B、小组合作学生探究1、请学习这一段的同学齐读这一段。2、学生自由谈谈对这一段的理解。3、人与多媒体有什么关系?这样比较有什么好处?4、请学生谈现实生活中有哪些媒体?5、“十八般武艺”是指什么?什么叫多媒体设备?E、讨论学习第四五自然段。1、学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处?2、现在的多媒体电脑有什么功能?请学生举例说3、解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。1、这一段讲了什么?2、计算机会“神”到什么情况?发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。四、激疑拓展假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗?(交流课外知识，让学生体会计算机变化大，发展速度快。)学习了这篇课文，你有什么感受?五、作业指导丛书二；课堂作业(分层设计)六、课堂作业1.近字组词2.反义词3※给远方的亲人发电子邮件；帮助老师做多媒体课件。(分层作业)电子计算机与多媒体多媒体电脑(越来越神)文字、语言、声像、图片(多媒体)教学设计课题9.只有一个地球课时2教学目标知识与能力了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育；学习作者说明事理的方法及如何按顺序写文章；学习本课生字，有感情地朗读过程与方法情感价值受到初步的保护环境的教育，有感情地朗读课文重点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解难点学习作者说明事理的方法及如何按顺序写文章教学策略教法选择学法引导课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时导入课文。我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的?我们应该怎样对待地球呢?今天我们来看看《只有一个地球》向大家介绍了哪些知识?(板书：只有一个地球)一、自学存疑二、质疑答难1、自主质疑，合作学习2)交流通过读课文知道的有关地球的知识及课文收集的材料。3)小组内质疑且讨论试解。2、面向全班质疑。1)自由读课文，想想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?让学生3、理清文章结构。1)自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?2)讨论分段并概括段意。3)订正。三、作业1、熟读课文。2、抄写生字词(上等生：1遍；中等生：2遍；下等生：3遍)3、指导丛书(一)第二课时一、自学存疑教学内容及过程分析、评价反思、体会自由读课文，存疑。二.质疑答难(一)1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。(学生读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。)2、出示投影片，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识如：“纹痕相互交错”。为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小?(二)1、归纳第一段的学习方法，小组合作学习二三四2、学生汇报：第二段是围绕哪句话来讲的?画出来。什么是有限的?文中的自然资源分为两种，请看投影片，填空。3、通过读书和填空，帮助学生理解文章的难点，什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?4、什么是“节制”和“不加节制”呢?出示小黑板，解决思考练习的第2题。5、自由读第三段，概括地说一说。6、面对这些问题，我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小，自然资能行吗?为什么?7、学生边讨论教师边板书8、教师引读，帮助学生加深对文章内容的理9、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?10、自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?三、激疑拓展1、在我们身边怎样才是保护环境的表现，我们该怎么做?四、作业有感情地朗读课文；指导丛书(二);小练笔。(中上等生)板书设计：9.只有一个地球美丽而又渺小无节制消失滥用灾难(精心保护)教学设计课题10※生命宇宙之谜课时1教学目标知识与能力过程与方法教给自学方法，学生小组合作学习情感价值正确、流利、有感情地朗读课文重点难点教学策略教法选择学法引导课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片、图片等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会二.质疑答难(2)学生汇报情况，教师相机引导。火星上到底有没有生命存在?人们的猜测是怎样被推翻的?从课文中能不能找出答案?我们该怎样知道答案?三.激疑拓展提出问题生命条件探索火星解决奥秘教学设计课题2教学目标知识与能力积累名言警句初步了解文言文这种语言形式，懂得节约的道理；独立阅读，了解内容，谈体会，培养口头表达能力；通过口语交际，培养学生围绕一个问题讨论的能力。过程与方法引导学生多积累多运用情感价值懂得节约的道理，多读多背。重点读读背背，阅读短文难点培养学生合作讨论的能力及口头表达能力。教学策略教法选择引导学生多积累多运用学法引导小组合作，积累运用课堂组织秧田式，小组合作式。教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时积累背诵阅读2、你有问题吗?3、小组讨论课文后的问题。5、结合生活实际，谈谈读了最后一段的体会。(多让学生发言)(学生参与评价)作业积累名言警句；阅读课外知识，写学习心得。(分层设计)分析、评价反思、体会第二课时二、口语交际2.读了《只有一个地球》之后，你应该明白保护地球的重要性。自由说6.比比看，谁做得棒!提出目标。三、总结四、作业指导丛书；行动起来，为保护地球出点力。(分层设计)五.课堂作业() ;取之无度， 0教学设计课题课时3教学目标知识与能力往；通过习作，培养学生的想象能力和有条理过程与方法情感价值重点培养学生的想象能力和有条理的表达能力；难点教学策略教法选择学法引导展开想象，合作交流课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片、小黑板等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时么样儿呢?如果20年以后你们相聚在一起，又会怎样的情景呢?20年以后的学校、家乡、中国、世界又会变得怎样呢?当然，泛的。同学们，大胆地想象吧!二、练习自由表达。1、同桌互说。2、指名在全班面前说。3、老师进行小结，表扬想象好的。特别表扬想象新奇、有趣、令人神往或与众不同的。三、练习作文1、我们怎么想就怎么写。选择最感兴趣的内容写一篇文章。2、出示写作注意事项：A、大胆想象。B、写作时做到有条理。C、写完要修改。3、学生写作文。4、教师巡视。第二课时学生继续习作，教师边巡视边指导。个别学生写得较快的，教师马上进行面批。分析、评价反思、体会第三课时一、提出本课学习目标这节课我们一起来交流作文，进行讲评。二、小结作文1、教师总结，表扬写作时符合要求的同学，选材有特色的同学及作文2、请几名同学朗读自己的作文，教师有针对地评点，指出优点及不足之处?三、重点评议：1.出示写有中等生作文的幻灯片。2.集体评议，评改。否清楚，是否做到前后照应，语句是否通顺等方面进行修改。四、学生修改自己的作文(也可互相交换，进行修改。)五、抄清作文。作文范例：单元考试：2课时。教学设计课题课时2教学目标知识与能力理解诗意，感受红军磊无畏的精神和英勇豪迈的气概；学习本课生过程与方法情感价值感受红军磊无畏的精神和英勇豪迈的气概重点弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄难点读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点教学策略教法选择学法引导课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时解题导入。里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的一、自学存疑学生自读课文，存疑。二、质疑答难1.提出不理解的问题。(小组交流合作学习)2.老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军/不怕/远征/难，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。2.学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程3.读句、释词。三、激疑拓展想象诗中所描写的画面。四、作业3.※画出诗中描绘的画面。(分层)教学内容及过程分析、评价反思、体会第二课时学生自由读诗，想想还有什么疑难问题。二.质疑答难1.你还有什么问题?2.教师先让学生讨论，后引导学生释疑。(一)让学生读一读，先说说诗句中词语的意思，再说说诗句的意思。(二)反复读全诗，讨论、交流。1.说出你对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句诗的理解?这句诗表达了红军战士怎样的思想品质?怎样的思想感情?(尽量让学生大胆发言。)(四)用自己的话练习说说这首诗的大意。(让中下等生多说说。)(五)试给全诗分段写段意。交流检查。(六)说说这首诗的主要内容和中心思想。学生分析理解，互帮互助。(七)有感情地朗读这首诗。(八)背诵这首诗。表扬表现好的同学。三、激疑拓展翻过千里皑皑的雪山，红军心情开朗，他们会说些什么?学生同桌交流。个别汇报。四、作业1.有感情地朗读并背诵这首诗。2.完成指导丛书。万水千山五岭乌蒙大渡教学设计课题12※争画课时2教学目标知识与能力学习生字词；理解课文内容，体会作者表达的对领袖深切的赞叹之情；学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟；学习文章中的口语式的语言。过程与方法情感价值重点难点教学策略教法选择学法引导利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时二、质疑答难2.以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内己3.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教4.教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1)细读课文，想一想：课文讲了什么故事?你能讲讲有关毛泽东的一些故事吗?哪些语句表达对领袖的赞美之情，从哪些语句可以体会出来?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么?你能说说“视若珍宝”的话外之音吗?从这篇课文中，你还了解到些什么?2)分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写三、激疑拓展添69页的画，添自己，想象自己如果有幸在场，自己会怎么说?怎么做?四、作业教学内容及过程分析、评价反思、体会第二课时复习：听写词语；三人争画的理由是什么?结果怎样?一、自学存疑2.找出不懂的问题，做上记号。二、质疑答难1.学生质疑。(能解决的马上请同学解决)2.引导学生释疑。1)用””画出人物的语言，用”-----”画出人物的动作。2)从三人争画的过程中，你觉得他们有哪些共同点?各自又有怎样的个性?要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来?4)朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价。互相启发，达到对课文深层次的理解。3.教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。三、激疑拓展1.提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收四、作业1.把下列词语补充完整请用三种意思各组一个词，并各写一句话。板书设计：争画废画—->争画(画中有毛泽东和郭沫若的名字)—->题画—->存画教学设计课题13一夜的工作课时2教学目标知识与能力过程与方法情感价值体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，有感情地朗读课文重点了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的难点学习作者把自己的所见所闻所感结合起来，边叙事教学策略教法选择学法引导课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时揭示课题，导入新课。一、自学存疑二、质疑答难1.学生提问题，教师引导释疑。2.检查学生预习情况。A.检查字词。(1)“陈设”是什么意思?(是指摆设或屋里摆放的东西。)询”向别人征求意见，有商量、提问的意思。)(4)什么是“绿茶”?(茶叶的一大类，沏出来的茶仍保持原鲜茶的绿色，如龙井茶即属于绿茶。)(6)“简朴”是什么意思?(指语言、文笔、生活作风等简单朴素。课文是指生活作风。)B.课文主要写了什么内容?从哪些方面写周总理一夜的工作情况的?3.学生默读课文，给课文分段，说出段意。三、激疑拓展读课文中描述总理审阅文件的部分，看课文插图，你有什么想法?在插图旁写一句话。四、作业1.指导丛书；抄写生字词(分层)2.有感情地朗读课文。教学内容及过程分析、评价反思、体会第二课时复习导入听写词语。从哪些方面说明总理工作劳苦?找出有关语句说一说。一、自学存疑二、质疑答难(一)学生提问题你觉得文章这样开头好吗?为什么?2.说说这段课文主要写什么内容?从哪些方面来写的?(1)周总理见到“我”,说了些什么?“一叠文件”是什么意思?说明什么?(2)读“他一句一句地审阅，看---—把稿子交给了我。”结合书上的插图，说说你是怎么体会这段话的?这段话在写什么?(1)“极其简单”是什么意思?“如此而已”说明什么?个夜晚都是这样工作的。”这两句话说明什么?6.指导朗读课文；指导背诵第3段。三、激疑拓展四、课堂作业1.选词填空1)任同志的生活十分()。解放战争时期，他住在一间()的土屋里，墙根前支着一张行军床，床头桌子上摆着几件()的生活用品。2)昨天红先到()室里匆匆忙忙地()一下当天的报纸，然后走五、作业背诵最后两个自然段；指导丛书；课堂作业(分层设计)一夜的工作劳苦(一夜一尺多高一丝不苟)伟大的周总理教学设计课题14※我的战友邱少云课时1教学目标知识与能力过程与方法采用”多思”教学法，引导自读自悟情感价值教育学生向邱少云同志学习；有感情地朗读课文重点难点教学策略教法选择学法引导四人小组合作，学习探究课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会导入课题一、自学存疑自由读课文，找出不明白的地方做上记号。二、质疑答难1、学生质疑。(先小组后全班)3、汇报学习成果。1)邱少云是一个什么样的人?2)品析句子。在书上画出描写邱少云当时处境的语句。邱少云同志当时是怎样想的?作者是怎么想的?他为什么没有那样做?“我不敢朝他那儿看……,但是我忍不住不看……”为什么?作者担心邱少云会突然跳起来，叫起来，邱少云是怎样表现的?“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”,这个“才”是什么意思?说明了什么?什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上烧了半个多小时”而一动不动?三、激疑拓展邱少云是一座不朽的丰碑，你如何为这座丰碑题词?四、作业1.指导丛书；有感情地朗读课文；背诵喜欢的段落；2※小练笔(中上等生)板书设计：我的战友邱少云任务(拔掉毒牙)潜伏(危险纹丝不动)牺牲(烈火焚烧一动不动)胜利(仅二十分钟)教学设计课题积累运用四2教学目标知识与能力过程与方法情感价值重点难点教学策略教法选择引导学生多积累会运用学法引导小组合作，积累运用，即兴表达课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时1、教师点词，全班背诵。2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检3、统计，评选最优秀的四字词背诵者。1、听教师朗读。2、学生合作寻找四字词的规律。3、学生汇报：反义的四字词的特点。5、指导背诵，检查，听写四字词。三、阅读1、你知道世界上有哪些珍稀动植物?5、哪几段讲了原因?原因是什么?(阅读第一、二自然段。)1)解释“植物熊猫”,引号在这里起到什么作用?“繁衍”的近义词是什么?2)说说为银杉保险的直接原因是什么?四、作业完成指导丛书；分析、评价反思、体会一、导入今天，老师要看看我们班哪位学生演讲最棒?二、口语交际2、老师出示演讲题目。4、想想准备从哪几个方面，用哪几个事例把意思表达清楚?1)从主到次依次说出所见的人物或景物。“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”2)哪些是非讲不可的?描绘一下他们的特征。3)推前：事情的起因是什么?4)想后：结果会怎样?5)学生列简要提纲。(段落式提纲)。讨论学习，探究方法，谈谈演讲应该注意的几个方面?6、派代表在班上演讲。(谁演讲得好?好在哪?如果不好，应该怎样修改?)只要时间允许，多让学生上台表演。引导学生评价：谁愿意当评委?比比看谁最棒?7、引导学生养总结：怎样演讲才能取得最好的效果?三、总结1、老师表扬演讲较棒的同学?2、今天，你最大的收获是什么?(谈谈自己的看法，对自己提建议)四、作业预习作文；※小练笔(中上等生)教学设计课题课时3教学目标知识与能力说清读什么书或看什么节目；联系自己的生活实际和思想实际，从不同角度表达自己真实的看法和想法；内容具体，语句通顺，不写错别字；培养学生的语言表达能力。过程与方法情感价值从不同角度表达自己真实的看法和想法重点难点“读”“观”“感”之间应怎样过度教学策略教法选择学法引导抓住读，写好感读，合作交流课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片、小黑板等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时一、谈话导入二、佳作引路，抓住读，写好感读。1、哪一本书，哪一篇文章或哪一部影视节目给你印象最深?2、怎么写“读”和“感”?1)学生交流课前查找到的“读后感”或“观后感”。2)用“”画出读的句子。3)全班交流。出示：的故事，你长大了会知道的。”1)请同学用波浪线画出写“感”的句子。2)作者怎么写“感”?3)学生评议4)小结写作方法三、学生写作(不清楚的地方可以交流或问老师)(写作时应该注意写出自己的真实感受)(作文要求应牢记)分析、评价反思、体会第二课时学生继续习作，教师边巡视边指导。个别学生写得较快的，教师马上进行面批。第三课时一、明确学习目标这节课我们一起来交流作文，修改作文。二、集体讲评1、教师总结本次作文的情况，表扬写作较好的同学，能写出自己的真实感受，选材有特色的同学及作文有很大进步的同学。2、请几名同学朗读自己的作文，让学生有针对地评点，指出作文的优点及不足之处?(让学生谈自己的见解，老师帮助)三、分散讲评：1.出示写有中等生作文的幻灯片。2.让学生讨论，评议，评改。通顺，“读”“观”“感”之间是否做好过渡等方面进行四、学生交流修改或自己修改作文(同学间互帮互助；注意修改符号)五、抄清作文。作文范例：单元考试：2课时。教学设计课题课时2教学目标知识与能力读懂二首古诗，了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会每首诗所表达的思想感情；学习本课生字、词，理过程与方法理解古诗，体会诗的意境情感价值从中感受自然美和语言美；体会每首诗所表达的思想感情重点难点教学策略教法选择引导学生理解古诗，体会诗中表达的感情学法引导课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片、小黑板等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时导入新课。们完成了吗?(检查二三人),今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。一、自学存疑借助注释自读课文，了解诗意，在不懂的地方做上记号。二、质疑答难(1)解题。板书题目：《泊船瓜洲》指名读题，用自己的话说一说题目的意思。(2)教师范读。(注意生字、新词。)(3)指名学生试读。思考：这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?2.精读训练，体会诗人的思想感情。(1)指名朗读。①第一句，用了一个“间”字，在文中有什么作用?③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么?(3)体会作者表达的思想感情。①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情?②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味三、激疑拓展方，你会怎样想呢?教学内容及过程分析、评价反思、体会四、作业2、指导丛书(一)。※3、想象古诗的意境(中上等生)第二课时导入新课，揭示课题。一、自学存疑二、质疑答难(1)解题。板书题目。(2)学生试读。思考：这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?(3)学生小组讨论试讲，逐句理解。(注意书上的注解。)①慈母手中线，游子身上衣。②临行密密缝，意恐迟迟归。③谁言寸草心，报得三春晖。2.精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感(2)体会作者表达的思想感情。的感情?②这种亲情作者是如何表达的?③有感情地朗读，想象情景。(3)指导朗读，学生参与评价。三、激疑拓展面对慈母，儿子当时的心情是什么?四、课堂练习1、组词并区别字意辉()2、说说两首古诗分别表达了作者怎样的思想感情?五、作业1、解词：迟迟归；寸草心；三春晖等2、指导丛书(二)板书设计：15古诗两首泊船瓜洲游子吟教学设计课题16“精彩极了”和“糟糕透了”课时2教学目标知识与能力理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟；学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟；利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习；学习文章中的口语式的语言。过程与方法多种形式的朗读；学生自主合作的学习方式(或称参与式)情感价值重点难点学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟教学策略教法选择学法引导课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时导入新课板书”精彩极了”;说出”精彩”的反义词，把课题补充完整。二、、质疑答难2、小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或4、读课文，想一想：课文讲了什么故事?“精彩极了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它们有什么关系?哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么。从这篇课文中，你还了解到些什么?5、分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔。6、展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏三、激疑拓展联系自己的实际，平时家长对你的鼓励和批评，在你身上各起到了什么作用?教学内容及过程分析、评价反思、体会四、作业1、指导丛书(一)2、朗读课文；※3、写心得(分层)第二课时一、自学存疑2、提出几个自己感兴趣的问题或不懂的问题和大家讨二、质疑答难1、朗读悟情1)学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来?2)朗读比赛。引入竞争机制。让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。2、读后反思于进一步的学习。三、激疑拓展写下来。四、课堂作业1、组词誉()谨()勤()2、作者为什么把生活比作小船?五、作业1、指导丛书(二);2、小练笔(分层);板书设计：爱“精彩极了”和“糟糕透了”表扬(满怀信心)(沉重)批评(慈爱)母亲我父亲(严肃)写第一首诗教学设计课题17※童年的发现课时1教学目标知识与能力认识生字词；通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味；懂得童年的幻想给童年带来的快乐；了解课文“童过程与方法情感价值懂得童年的幻想给童年带来的快乐；有感情地朗读课文重点难点教学策略教法选择学法引导课堂组织四或六人一组教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会1)小组合作交流。(能解决的问题先在小组里自己解决)指导丛书；收集资料(分层)梦中飞行一->人的进化地理课上—->胚胎发育生物课上—->驱逐迫害教学设计课题2教学目标知识与能力让学生读读背背，背诵课外选诗，激发学生读背古代诗词的兴趣；阅读的思维和表达能力。过程与方法引导学生读读背背，阅读理解，口语交际情感价值激发学生读背古代诗词的兴趣重点积累诗词；理解短文难点”口语交际””口语交际”教学策略教法选择引导学生多积累会运用学法引导小组合作，积累运用，”口语交际”课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时一、回忆诗歌，背诵。2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。二、欣赏、背诵《菩萨蛮》。2、学生试读，教师检查学生读的情况，学生评3、学生说说辛弃疾及相关的故事。4、学生小组讨论(多让学生说一说，加以想象)5、指导学生有感情地朗读学生试读；指名读一读，学生评价6、学生练习背诵。(尽量在课堂下完成背诵)7、检查学生背诵情况，同学评一评谁最棒?三、阅读短文1、你知道世界上有哪些伟大的科学家?2、科学家为什么伟大?除了他们对社会的科学研究，还有什么?3、科学家的死亡。5、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、1)引号在这里起到什么作用?“繁衍”的近义词是什么?2)说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?担心火灾威胁国宝分析、评价反思、体会6、为什么巴甫洛夫到死都在忙?你还有其他的办法吗?四、总结今天你有什么收获?五、作业预习口语交际，收集资料；指导丛书；背诵有关长江的诗歌。(分层)第二课时口语交际你从电视里看到过记者采访的场面吧，这次我们也来比看看谁最棒?二、小组练习，摸索途径1、自己拟定采访话题2、小组成员轮流担任，对别的同学进行采要求：A、根据对方的特点提出问题。B、大家关心的话题谈谈看法。3、评出结果谁表演得好?好在哪里?(学生参与评价)三、总结经验，选派比赛1、总结经验：怎样采访才能成功2、各小组选派选手3、进行比赛四、延伸课外想一想，做一做。如何把小记者采访活动延伸到课外?五、作业1、完成指导从书：一、看拼音写词语学生自己收集材料。二、近反义词(理解词语的意思)三、按课文内容填空(进行反馈，看看学生掌握的情况如何?)四、阅读短文(学生间互帮互助)教学设计课題课时3教学目标知识与能力过程与方法情感价值通过课文的阅读触发学生对童年的生活的回忆重点写童年趣事，把事情的经过写清楚难点讲述自己的趣事，把事情的”有趣”写下来教法选择学法引导课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片、小黑板等课程资源分析、评价反思、体会第一课时一、谈话导入事吧!二、勾起回忆，激发写作的欲望1、介绍自己的童年，童年的滋味。2、读题明确作文要求。1)分析题意。2)看题。说出主要意思。3)析题。从主到次依次说出题目要求。4)哪些是非写不可的?推前：事情的起因是什么?3、本组课文，你最喜欢哪个小作者?为什么?4、你的童年给你留下什么回忆?B、全班交流。(尽量做到人人发言)5、这些回忆你觉得哪些事情最有趣?你想把它写下来吗?6、学生口头作文。三、开阔思路，兴趣写作(不清楚的地方可以交流或问老师)分析、评价反思、体会第二课时学生继续习作，教师边巡视边指导。个别学生写得较快的，教师马上进行面批。第三课时讲评作文这节课我们一起来交流作文，修改作文。二、整体讲评1、教师总结本次作文的情况，表扬写作较好的同学，能写出最有童趣的事情，选材有特色的同学及作文有很大进步的同2、学生交流作文，相互指出作文的优点及不足之处?(让学生谈自己的见解，老师巡视帮助)三、部分讲评：1.出示写有个别学生作文的幻灯片。2.让学生读作文，小组讨论，评议，评改。容是否具体等方面进行修改。)四、学生交流修改或自己修改作文(同学间互帮互助，交流探讨)五、学生抄清作文。作文范例：单元考试：2课时。教学设计课题课时3教学目标知识与能力理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育；学习课文描写景物静态和动态的方法；学习本课生字、新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句；有感情地朗读课文，背诵课过程与方法引导学生从读中悟情，从读学写。情感价值受到热爱大自然、热爱美的教育重点体会“鸟的天堂”的含义。了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。难点学习描写事物静态和动态的方法教法选择多思教学法，引导学生以读悟情学法引导小组合作，多读多思，共同探究，理解课文。课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片、小黑板等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时(1)天堂常用来比喻什么?(2)鸟的天堂指的是什么?今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起一、自学存疑1、学生自学生字、新词，理解课后词语的意2、划出不理解的地方。二、质疑答难2)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?3)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?为什么?4)用“△”给课文分段，并说出各段的段三、激疑拓展如果你到了鸟的天堂，你最想说什么?(让学生发挥想象，说说自己的看法)四、作业2.书写生字词。(上等生：1遍；中等生：2遍；下等生：3遍。)教学内容及过程分析、评价反思、体会第二课时一、自学存疑还有什么不理解的问题?二、质疑答难1、课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的?2、学生默读第2段，思考，小组讨论交流。(1)我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么?(2)这段课文中主要描写了大榕树什么特点?(3)课文里哪些地方说明榕树大?(4)课文里哪些地方又写了榕树的美呢?(5)作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情?你从哪些句子里体会出来的?(“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。)4、指导有感情地朗读第7、8自然段。(可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情，然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。)心情?6、指导朗读，背诵，学生参与评价。7、小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”,次来到“鸟的天堂”,却没有看到一只鸟。三、激疑拓展(比比看谁写得好?)四、作业1、背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)2、指导丛书。3、写”解说词”。(中上等生)第三课时一、复习检查。(看看学生对课文理解的情况如何二、总结全文，质疑答难1、结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的?2、分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同?1)作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么?看到了什么?教学内容及过程分析、评价反思、体会书上，读出来。)2)作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后什么感受?写，说说这段描写表现了什么?4、小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思?6、读句子“昨天是我的眼晴骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟7、用留恋、赞美的语气齐读最后一段。巧妙的用心?9、学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回10、听后，讨论：(1)为什么这株大榕树能成为鸟的天堂?学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会?三、激疑拓展学了这篇课文，你最大的收获是什么?(从内容、写法上等都可以说)四、课堂作业2、摘抄好词好句。3、※小练笔(利用本课的写作方法描写一种景物)五、作业指导丛书；课堂作业(分层设计)板书设计：18鸟的天堂(静态)大榕树新的生命力美丽的南国的树(动态)鸟应接不暇鸟的天堂教学设计课题课时2教学目标知识与能力学习本课生字词；理解课文内容，了解雪天的美丽景色，懂得“瑞雪兆丰年”的道理；学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的；有感情地朗读课文。过程与方法情感价值重点难点学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写，并在描写中表达自己的真情实感教学策略教法选择学法引导课堂组织教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时同学们，在前边我们学习了课文《林海》,学完后，你理解了什么?今天我们来学习作家峻青写的一篇文章《第一场雪》。这篇文章是从峻青写的《瑞雪图》中节选的，它既写了实在的景物，又有自己的联想，语言(1)“彤云”,指什么云?(下雪前密布的阴云。)(2)“谚语”,什么叫谚语?本课的谚语是哪句话?(3)“瑞雪兆丰年”中“兆”是什么意思?(4)什么是“俗话”?(5)“粉妆玉砌”是什么意思?(6)“簌”与“籁”,进行读音、字形、2、自由大声读课文，找出你觉得有必要讨论的问二、质疑答难1、默读课文，分小组议论课文的分段，概括段2、指三名同学，分别朗读雪前、雪中、雪后这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的?(按时间顺序写的。)(可用投影仪显示)4、你觉得哪一部分的景色最美，小组合作品析。5、指导朗读，学生评价。6、小结：作者这样写，既显示了由晴到阴、由暖到冷、由雨到雪气候的骤然变化，又明显地可以看出是按时间顺序来描写第一场雪的。文章的层教学内容及过程分析、评价反思、体会三、激疑拓展如果写题为《美丽的田野》一文，你认为可以运用哪几种表达方法?学生讨论交流。四、作业指导丛书(一);※用本课学到的方法学习其他文第二课时一、自学存疑自由读课文，存疑。二、质疑答难2、讨论、交流。2)读“雪后”的美景。A、“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”是什么意思?B、作者是怎样描写无风时和有风时的雪景的?C、说说你觉得作者这样描写雪后的景色美吗?为什么?3、学生有感情地再次读课文。例如下面的句子：“嗬!好大的雪啊!”写出作者惊喜的心情。4、小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感从三个方面说明它的科学道理：(1)寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；(2)雪水能供应庄稼生长需要的水分；(3)厚雪能保护庄稼过冬。)6、人们总结了一句谚语是怎么说的?7、课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对第一场雪的喜悦心情。三、激疑拓展作者的喜悦心情。)四、课堂作业组词；选择正确的读音；五、作业。有感情地朗读课文；指导丛书(二);※练写(来年小麦丰收的情景)板书设计：19第一场雪下雪前——下雪(中〉——下雪《后)——联想教学设计课题20※索溪峪的“野”课时1教学目标知识与能力理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美；学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的；欣赏、有感情地朗过程与方法情感价值重点理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美难点使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”教学策略教法选择学法引导课堂组织四或六人一组教具媒体文字资料、幻灯片、图片等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会导入新课。二.质疑答难1、学生提问题，教师引导释疑小组合作学习交流。(能解决的问题先在小组里自己解决)4、读“野水”的美景。(1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?谚语是怎么说的?6、指导学生有感情地朗读课文。三、激疑拓展把自己喜欢的句子抄下来，体会这样写的好处。四、作业指导丛书；※利用本课的写法学写一处景物。板书设计：20索溪峪的野意念净化一>野(山、水、物、人)->返朴归真荡涤胸怀教学设计课题21※鹿和狼的故事课时1教学目标知识与能力坏。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法教给自学方法，学生小组合作学习情感价值重点狼是好的还是坏的?难点学会辩证地分析问题，不走极端教学策略教法选择学法引导课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片、图片等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会导入新课。听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?们另外一种看法。二.质疑答难1、学生提问题2、教师引导释疑3、小组合作交流。(能解决的问题先在小组里自己解决)4、学生汇报情况，教师相机引导。1)为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中的话来回答吗?2)学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互相互制约、相互联系的?巨大的生态灾难。)B、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?(让学生试着说看看)教学内容及过程分析、评价反思、体会扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)C、找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?D、整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?(学生参与评价)三、激疑拓展()的鹿()的枪口()的灾难B、凯巴伯森林在()。课堂作业(分层设计)杀狼一>鹿繁殖一>吃光植物一>鹿群病死或饿死不杀狼一>狼吃病鹿一>维护鹿群稳定一>鹿健康繁殖教学设计课題积累运用六课时2知识与能力阅读方法独立学习《大雪之后》,体会作者的思想感情，并写出自己的感过程与方法引导学生多积累多运用情感价值体会《大雪之后》的思想感情，并写出自己的感想重点读读背背，阅读短文，辩论难点培养学生有条理地陈述自己的观点、反驳对方教教法选择引导学生多积累多运用学策略学法引导小组合作，积累运用课堂组织秧田式，小组合作式。教具媒体课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时导入：定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多。同桌相互检查。一、欣赏、背诵《四字成语》。3、学生汇报，教师帮忙。练习背诵默写。二、师生以童真为话题讨论童年趣事。1、你能回忆童年趣事?2、怎样才能从童年中寻找趣味?三、阅读短文《大雪之后》。哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。1)我家的孩子与别家的孩子有什么不同?2)说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么?3)为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪?学生自由讨论小孩子的乐趣。指导学生有感情地朗读课文。学生评价。五、作业1、指导丛书；2、准备材料。分析、评价反思、体会第二课时(辩论)1、在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集2、辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大3、请推选一名学生当辩论会的主持人。1、辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。2、根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩3、各组学生讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋……1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据；4.当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持评选“最佳辩论手”;教学设计课题课时3教学目标知识与能力写自己的新发现；培养学生爱观察、爱思考的好习惯，做个生活的有心人；拓宽学生作文的思路，培养学生发现，创新的意识；内容要具体，语句要通顺，不写错别字；写完要读一读，进得修改。过程与方法情感价值培养学生爱观察、爱思考的好习惯，做个生活的有心人；重点写自己的新发现，内容要具体，语句要通顺难点拓宽学生作文的思路，培养学生发现，创新的意识教学策略教法选择学法引导展开想象，拓宽思路合作交流课堂组织四或六人一组教具媒体幻灯片、小黑板等课程资源教学内容及过程分析、评价反思、体会第一课时事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材二、激发兴趣，拓展思路1.谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”,三、自由写作，因材施教学