2024年新版小学一年级语文上册《天地人》课时设计

基于课程标准的教学评一体化课时设计学校：志远学校备课人:闫先颖等修改人：王欣香课题天地间，人为贵——《天地人》课型精读引领课教材分析课标分析学情分析学习目标课时任务“天地人”和谐相处，“你我他”彼此相连。认识象形字1.初步学习多方方法识字；2.学写规范字；3.大声说，认真听。“天地人”和谐相处，“你我他”彼此相连。认识象形字1.初步学习多方方法识字；2.学写规范字；3.大声说，认真听。维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字1.喜欢识字，有主动识字的愿望。2会认汉字。尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。认识“天、地、人、你、我、他”6个汉字。初步建立汉字音、形、义的联系，感受汉字文化。阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利地朗读课文；2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。正确、流利朗读课文。通过借助图片、生活实际了解课文中汉字的意思、积累汉字、运用汉字。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。看图说话，能描述课文插图的主要内容，和别人交流，做到大声说，认真听。梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。通过“画天地”这一活动,运用积累汉字,完成图文创作。1.已知经验：孩子们在日常生活中会接触到“天”、“地”、“人”“你”“我”“他”有基本的认知。例如，他们会抬头看天空，感受到天气的变化；会在户外玩耍时接触到土地，了解土地的不同质地和用途；还会与人交往，理解人的基本属性和社会角色。在幼儿园阶段，孩子们会参与各种游戏活动，其中不少活动会涉及到。例如，通过角色扮演游戏，孩子们可以体验不同的社会角色，了解人与人之间的关系；通过户外游戏，孩子们可以观察自然环境，了解天地之间的变化。2.未知经验：孩子们可能对“天”、“地”、“人”这些字有一定的视觉印象，但可能并不清楚它们各自所代表的具体含义和相互关系。例如，他们可能知道“天”是指头顶上的空间，但不一定能深入理解“天”的文化内涵，以及“天地人”的关系。3.困难障碍（1）学生刚开始接触汉字，可能还未完全掌握汉语拼音，存在朗读和发音不标准的问题。（2）这六个字中，“地”和“他”在字形上有相似之处，学生容易混淆（3）学生可能对这些字的抽象意义理解不够深入，尤其是在实际语境中的运用上感到困难。4.突破措施（1）通过多次范读、领读，以及利用音频、视频等多媒体资源，帮助学生熟悉字音，同时鼓励学生多听、多读、多模仿，提高字音识别的准确性。（2）通过比较教学法，突出这两个字的不同点，如“地”的左边是“土”，“他”的左边是“亻”（人的变形），同时，设计一些有趣的字形记忆游戏（3）通过讲述故事、模拟对话等方式，让学生在具体场景中感受字的意义和用法。1.通过听录音、教师范读等方式学习朗读，能运用指读法正确、流利朗读课文；借助插图感受天之高，地之宽，人之渺小，通过图字对照，建立“天在上、地在下，人在天地间”的空间关系。2通过看图猜字、联想想象、字形比较等方法，识记6个汉字，理解并能说出汉字本义；通过观看“盘古开天地”视频，知道是“人”创造天地，能根据自己的理解调换“天地人”位置图并说出理由。（重点）3.通过情境问答、词语对对碰、贴地形图等游戏，并在情境中体验汉字运用的快乐，能分类梳理和积累与“季节”“天气”“地形”相关的词语，建构并说清6个汉字间的关系。（重点）4.在“制作汉字图画书”的情境中，综合运用所学方法，完成“画天地”部分，并能向同伴讲清汉字间的多重关系。（难点）闯关赢汉字图画册同学们，马上就要上课了，不要眨眼睛，你看，我们的“识字专列”开来了，每节车厢都藏着有趣的汉字，快数数，一共有几节？今天我们将开启第一节车厢，看看里面都有什么呢？今天学习的是《天地人》，如果你能连闯三关，获得“朗读”“识字”和“运用星”，你将赢得“汉字图画书”的画册。如果你能完成“汉字图画书”的“画天地”部分，你还将获得班级“小小汉字家”的评选资格。环节学评任务学教活动环节1整体感知（目标1）任务1—我是班级小领读☆同学们，什么是课文？☆课文有几部分组成？☆怎样读好课文？今天我们就来一起开启课文的学习——听讲认真、坐姿端正、掌握方法的同学将有机会获得一枚朗读星。活动1：看课文，说发现学生观察课文，说自己的发现。师生对照PPT总结：上面是课题，中间两行是课文的内容，最下面是要认的生字。活动2：听录音，学指读①师出示学生指读课文的图片，生观察是如何指读的。②师生总结指读的要领，要做到眼看、手指、嘴读。③学生摆好朗读姿势，仔细听音频，指读课文，要仔细听好在哪里停一停。①师出示学生指读课文的图片，生观察是如何指读的。②师生总结指读的要领，要做到眼看、手指、嘴读。③学生摆好朗读姿势，仔细听音频，指读课文，要仔细听好在哪里停一停。活动3：用方法，练指读自主朗读，练习指读。学生自己练习读2遍，教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的坐姿、读姿等。开火车读，发现问题。学生开火车指读课文，教师检查学生指读情况。教师记录学生的共性问题，指导个性问题，指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。伙伴听读，合作学习。一人读，一人听，认真听伙伴的朗读，有问题帮助纠正。教师巡视，发现合作认真的，帮扶有问题的，做好即使反馈和指导。男女赛读，练协调力。学生赛读，教师观察读况，教师收集学情并及时反馈纠正，同保证人人参与，人人过关。活动4：赏国画，说印象出示课本插图-国画傅抱石的《一望大江开》，学生观察并说一说在图上看到了什么？师引导学观察，天的广袤，地很辽阔，人在天地间。教师指导说的说话大声，认真听。学生总结：天在上、地在下，人在天地间。【板书：图1内容（见板书）】评价任务1：开火车查读一一问答小组评价，对照地图讲一讲，根据摆图说“天地人”关系。评价方式：师生评价、小组展示评价标准评价要素评价标准指读眼看、手指、嘴读☆正确发音正确☆流利朗读流利☆环节2新知探学（目标2）任务2—我是小小汉字家☆同学们，你认识哪个字？☆你是用什么方法识字的？☆我们该如何认识汉字呢？今接下来我们一起走进小小汉字家的活动——看图能猜字多、想象丰富、学的认真的同学将有机会获得第二枚识字星。活动1：看图猜字，展开想象1.认识“人”教师出示甲骨文“人”字图片，引导学生思考：它像什么，你觉得它是哪个字？为什么呢？学生自主猜字，预设：这是一个站立的人，一个合作的人……教师根据鼓励学生大胆想象，敢说—对照图片，有据说—意义延展，演示说。②出示作揖“人”字图片，对照甲骨文“人”字图片，同桌合作思考、交流两者有何联系？它为什么是这样的？教师引导学会自己观察说出发现，用过做一做这个“作揖”动作。③班级交流想法，教师相机点拨补充：古代拜师礼。并选择学生小老师，一起展示行拜师礼，让学生理解字里文化，做一个有礼节的人。④教师最后出示简体字“人”，学生对“人”字进行古今字体比较，感受形体变化。活动二：自主猜字，理解字意。认识“天地”①教师出示“天和地”字甲骨文图片和字形的演变过程，让学生想一想图上有什么内容，猜一猜分别像哪两个字。②引导学生对比简体字“天”“地”字和甲骨文“天”“地”字图片，说一说你发现的二者之间的联系，理解“天”“地”的意思。“天”：头顶，即“人”的头顶上面是天空，借以表示“天”。“地”：地面草木丛生，蛇虫到处可见。大地，与“天”相对。活动三：汉字泡泡，归类识字学生以小组为单位借助气泡图用“天地人”组词，看谁组的多。人人教师出示生活场景图片，学生火眼金睛来组词，认识多种多样的人。课间休息：看视频听故事学生观看《盘古开天地》视频故事，了解天地的由来，以及是人创造了天地。评价任务2：看图自主猜字一一对照地图讲一讲，讲出自己的观察和发现评价方式：师生评价、小组展示评价标准评价要素评价标准指读眼看、手指、嘴读☆正确发音正确☆流利朗读流利☆环节三情境运用（目标3）任务3—我是智多星☆汉字和我们的生活又有什么关系？☆透过这些汉字，我们会得到哪些有趣的体验呢？让玩一玩三个汉字小游戏，感受运用汉字的快乐吧！今接下来我们一起走进小小智多星的活动——如何你能口、眼、手、脑并用，和小组同学一起合作用最短的时间按要求完成四个活动，将有机会获得第三枚运用星。活动1：情境问答歌。同桌、小组一起进行情境问答，进行说话练习，建立汉字与生活联系。

生1：你有——，我有——，他有——

生2：我有——，你有——，他有——活动2：词语对对碰。根据图片相互通过看图，找到或说出与图片相关的词语，分类整理“天地”词语，认识四季天气和地形，能学以致用，举一反三。活动3：拼贴地形图对应地形图将词卡贴到相应的位置上。通过贴词卡，认识中国多样地形。活动4：摆汉字理关系先自己把“天地人你我他”六个字摆一摆，再说一说这样排序的理由。评价任务3：游戏闯关一一问答小组评价，对照地图讲一讲，根据摆图说“天地人”关系。评价方式：师生评价、小组展示评价标准评价要素评价标准表达能在小组问答中正确大声使用你我他☆积累能给词卡进行配对，贴图认识地形☆思维能对照地图讲一讲关系☆环节四完成汉字画（目标4）任务四：为喜爱的汉字做“图画”任务要求：能用至少3个字做图画，展现字的由来，能结合生活表现联系通过以上的学习，大家已经获得了“朗读星”“识字星”“运用星”三颗星，赢得了我们的汉字图画书，接下来请大家在图画书第一部分画画天地人。活动一：发挥想象，把所学汉字画成一幅画：画