人美版小学三年级下册美术说课稿、教案全集

PAGEPAGE94最新人美版小学美术三年级下册名师精品说课稿、教案第一课我们的社区第一课我们的社区教案教学理念近年来，随着我国改革开放、社会经济的发展，小区无论在数量还是在规模上都在不断发展，花园式的小区比比皆是。本科教材中，选择学生十分熟悉的生活环境为教学内容，从小区优美的环境、齐全的设备、丰富多彩的活动着手抓住学生的学习兴趣。并通过本课学习，帮助学生了解社区的特点，通过观察、记忆、表现社区，培养学生热爱生活、关注环境，训练他们的观察能力、记忆能力和儿童画创作能力。教学设想社区指的是人们生活居住的地方.社区的生活和环境体现着一个时代的文明与进步。它是艺术中的艺术，是一种理想，一种境界。其实，我们的生活到处充满着艺术，通过本课对社区生活的描绘，使学生认识到美在生活中的作用。认识到人类社会的丰富性，以及美术对人类社会的独特贡献。同时，培养学生从小对自己生存环境的关注，对祖国优秀美术传统的热爱，在知识经济的时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质。因此，我在设计本课教学时，要求学生们不仅可以描绘自己居住的温馨舒适充满现代化气息的小区，还可以通过学生巧妙的构思、独特的创意、个性化的设计，设计一组既具有美感又具独特的新型社区。这样，本课运用了多种形式进行表现，比如：同学们可以描绘社区生活中最感吸引你的地方．还可以以小组合作的形式组合成一幅连续画面，表现社区不同地方的美景．训练了同学们造型表现的意识和能力，并进一步培养了创新精神和想象力激发了学生的学习美术的础的社会群体。它至少包括以下特征：有一定的地理区域，有一定数量的人口，兴趣。教材版面分析教材中编入了3幅社区的图片，教学中可以引导学生通过观察、分析，回忆小区的环境、设施以及人们在小区活动的情景。教材中还选入了6幅各异的学生作业，有线描、彩墨、刮画和黑白画等形式。课外信息资源社区我们每个人都生活在一个相对固定的区域。那里有一定数量的人口，居民具有共同的区域身份、某些共同的看法、相关的利益和比较密切的交往。社区通常指以一定地理区域为基居民之间有共同的意识和利益，并有着较密切的社会交往。教案学科：美术授课年级：三年授课人：章节名称人民美术第六册第一课《我们的社区》计划学时4学习内容分析通过本节课的学习，帮助学生了解社区的特点，通过观察、记忆、表现、创造社区，培养学生热爱生活、关注环境，为将来进一步的创造生活奠定基础。学习者分析对于我们居住社区的表现设计，同学们以前几乎没有接触到这方面的知识，但对身边的环境却都有模糊的印象和不同程度的关注。于是，我在设计本课时，首先引导学生欣赏宋代画家张泽瑞的代表作品《清明上河图》.分析画面中人们的生活居住环境,了解古时候人们的风土人情.再结合现代社会,观察自己生活的环境。从中发现时代的发展变迁.感受生活中的美．为学生创设生动有趣的教学情景。教学模式欣赏——体验——创作——提升领域造型表现教学目标显性目标：了解社区的特点，学习儿童画的表现方法。隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。情感、态度与价值观：通过观察、记忆、表现活动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环境的意识，以及对造型活动的兴趣。教学重点及解决措施重点：表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法。解决措施：观察、回忆。教学难点及解决措施难点：人物动态及画面组织。解决措施：课前让学生搜集关于社区的一系列的图片资料。采取小组合作形式，将搜集到的图片、资料进行交流、分析、整理比较，培养合作精神。采用多媒体课件演示讲解社区生活、社区的规划布局、建筑特点以及独特创意。通过欣赏学生作品分析、尝试不同的表现方法。媒体内容与形式有关居室环境设计的图片、多媒体，各种绘画工具和材料。教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时组织教学导入新课课件展示《清明上河图》你知道这幅画叫什么吗？是什么时代的作品？谁画的？画了什么内容？小结：这幅作品描绘的是北宋时期市民的风俗民情。广阔而详尽地展示了当时市井人物的生活动态。随着时代的发展社会的进步，人们的生存环境发生了很大的改变。板书课题：我们的社区北宋张择瑞《清明上河图》宋代清明时节汴梁的情景。桥上商贩叫卖，行人交错，两岸店铺林立，桥下一只大船正要穿过桥洞┉2创设情境，激发学生的兴趣。讲授新课探究式学习1、谁能谈谈自己家住的小区什么样？社区近几年发生了怎样的变化？给你印象最深的是哪？2、课件欣赏社区（1）从整体上看，这个小区有哪些地方吸引你？（2）你在这样的社区生活过吗？它有什么特点？3、你居住的社区有什么合理的设施为自己的生活提供了方便？4、在这么美的社区里，人们的生活怎么样？有些什么有意义的活动呢？5、欣赏学生作品（1）这幅作品从哪些角度表现了社区？（2）画面上如何表现前后关系？这幅画是采用刮画的表现形式，仔细观察，它们在内容上与前面的两幅画有什么不同？6、社区的人们生活的很幸福，你怎样描绘我们的社区呢？小结：从画面的内容上：抓住小区最吸引你的地方来描绘。从表现的方法上：注意画面的前后关系及遮挡现象。小区内可以添加适当的人物。从作品的形式上：线描、色彩等。有单幅也有多幅连续表现的。介绍自己家的小区。齐全的设施，环境宜人，造型美观。小组讨论、汇报。研究前后关系的处理。观察探讨，拓宽思路。2522培养学生观察分析能力。了解小区的特点，启发学生注意观察生活。引导学生分析解决教学重、难点。学生在交流中相互学习。美术实践学生作业想一想，你准备画社区哪个方面？用什么绘画形式？要求：画面要新颖、充满情趣。可以用你喜欢的方式来描绘。学生独立或小组合作。15提高合作学习能力教师小结提出进一步改进意见不断拓展思维2进一步提高学生创造力第二课时复习学习内容怎样在画面上表现前后关系？思考、回答问题。2巩固教学重、难点。学生作业继续完成上节课作业。在绘画创作中注意突出小区的特色。23提高创作能力。欣赏评述拓展延伸组织学生小结、评价。同学们描绘的社区真是美不胜收，令人难忘。不过大家想一想，这座现代化的社区在布局上还应该注意什么？小结：任何一个地方的布局都不是孤立存在的，它都会与周围的环境产生一定的联系，课后希望同学们带着这些问题去学习、去思考，希望大家从现在开始关注发展，关注我们的生活环境。学生评议。5培养学生的评价能力。板书设计我们的社区从画面的内容上：抓住小区最吸引你的地方来描绘。从表现的方法上：注意画面的前后关系及遮挡现象。从作品的形式上：线描、色彩等。第一课我们的社区教案二一、学生分析：“生活是艺术创作的源泉。”我在美术课堂教学中能够根据学生的年龄特点和教材特点。搭建美术教育的平台。使学生在观察美表现美创造美的同时得到思想的启迪精神的陶冶。对于我们居住社区的表现设计，同学们以前几乎没有接触到这方面的知识，但对身边的环境却都有模糊的印象和不同程度的关注。于是，我在设计本课时，首先引导学生欣赏宋代画家张泽瑞的代表作品《清明上河图》.分析画面中人们的生活居住环境,了解古时候人们的风土人情.再结合现代社会,观察自己生活的环境。从中发现时代的发展变迁.感受生活中的美．为学生创设生动有趣的教学情景。孩子们其乐融融。课前通过学生搜集小区各种图片、照片、自拍DV、以及在网上查找到的有关社区的资料；为课堂教学做了铺垫。课中通过进行分析、归纳，学生自主总结。以个人或小组合作的形式，采取不同形式的方法表现出社区生活的风貌等。并使学生能够创造性的表现设计。课后同学们进行知识的拓展，思考社区环境的布局等有关知识，从而进一步关注社区的发展以及社区和周围环境的关系。二、教材分析：《美术课程标准》中指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。通过本节课的学习，帮助学生了解社区的特点，通过观察、记忆、表现、创造社区，培养学生热爱生活、关注环境，为将来进一步的创造生活奠定基础。在设计本课时我和学生从各种渠道查找了大量的有关社区生活方面的资料，并亲自和同学们走进社区，了解社区与时俱进的变化。并与学生共同在课堂上进行赏析和交流。为同学们提供了丰富的感性认识。开阔了大家的眼界，培养了同学们的审美情趣。使教学过程中形成了师生互动、生生互动的教学形式，调动了同学们学习美术的积极性。并实现了在广泛的文化情境中认识美术，在生活中发现美、学习美。为学生创造了不同的美术教学形式，丰富了美术学习的内涵。社区指的是人们生活居住的地方.社区的生活和环境体现着一个时代的文明与进步。它是艺术中的艺术，是一种理想，一种境界。其实，我们的生活到处充满着艺术，通过本课对社区生活的描绘，使学生认识到美在生活中的作用。认识到人类社会的丰富性，以及美术对人类社会的独特贡献。同时，培养学生从小对自己生存环境的关注，对祖国优秀美术传统的热爱，在知识经济的时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质。因此，我在设计本课教学时，要求学生们不仅可以描绘自己居住的温馨舒适充满现代化气息的小区，还可以通过学生巧妙的构思、独特的创意、个性化的设计，设计一组既具有美感又具独特的新型社区。这样，本课运用了多种形式进行表现，比如：同学们可以描绘社区生活中最感吸引你的地方．还可以以小组合作的形式组合成一幅连续画面，表现社区不同地方的美景．训练了同学们造型表现的意识和能力，并进一步培养了创新精神和想象力激发了学生的学习美术的兴趣。三、教学目标：通过观察、记忆、表现、创造社区，了解我们居住社区的特点，并尝试运用不同的形式和方法进行表现。以个人或合作的方式表现，学会运用美术知识关注身边的生存环境。培养学生的观察力、记忆力和造型表现力，激发学生的想象与创新精神。体会美术与周围环境相结合的艺术魅力，感受到美与生活的相联系。四、教学重点：通过观察、回忆、表现、创造社区，了解社区的特点。学习儿童画的表现方法。培养学生对造型活动的兴趣。五、教学难点：画面的组织及有创意的规划设计社区。解决重难点的关键：课前让学生搜集关于社区的一系列的图片资料。及所拍摄的DV作品。采取小组合作形式，将搜集到的图片、资料进行交流、分析、整理比较，培养合作精神。教师采用多媒体课件演示讲解社区生活、社区的规划布局、建筑特点以及独特创意。通过欣赏学生作品分析、尝试不同的表现方法。六、教学准备：师：电脑课件实物投影仪收集的学生作品。生：搜集的各种社区的图片资料、照片、自拍的DV以及在网上查找到的图片。彩笔油画棒各种废旧材料手工纸双面胶等．七、教学过程：（一）创设情境欣赏感悟——、师展示《清明上河图》问：（1）你知道这幅画叫什么吗？是什么时代的作品？谁画的？（2）画了什么内容？生：北宋张择瑞《清明上河图》宋代清明时节汴梁的情景。桥上商贩叫卖，行人交错，两岸店铺林立，桥下一只大船正要穿过桥洞┉师：这幅作品描绘的是北宋时期市民的风俗民情。广阔而详尽地展示了当时市井人物的生活动态。随着时代的发展社会的进步，人们的生存环境发生了很大的改变。同学们，谁愿意给大家介绍介绍你现在居住的社区。师引出课题我们的社区（二）、探究分析观察感受——学生们以小组为单位进行汇报。有以拍摄DV的形式展示小区的风貌。有在自家楼前拍摄的照片展示给大家。还有的小组以数据的形式向大家汇报社区近几年发生的变化。师：在这么美的社区里，人们的生活怎么样？有些什么有意义的活动呢？生以各种形式汇报、描述元宵节社区活动同学们参加社区义务劳动师：社区里的人们生活的很幸福，怎样描绘我们的社区呢？（分析学生作品小组讨论总结出）从画面的内容上：抓住小区最吸引你的地方来描绘。从表现的方法上：注意画面的前后关系及遮挡现象。小区内可以添加适当的人物。从作品的形式上：线描、色彩、等。有单幅也有多幅连续表现的（焦点透视散点透视）用废旧材料制作的社区模型（三）、合作互动创造表现师：想一想，你准备画一画社区的哪个方面？你想用什么绘画形式来表现？要求：（1）以个人或合作的方式表现我们的社区。（2）画面要新颖、充满情趣。（3）可以用你喜欢的方式来描绘。学生描绘作品教师巡视辅导（四）、欣赏评述拓展延伸——生完成作品师：同学们描绘的社区真是美不胜收，令人难忘。不过大家想一想，这座现代化的社区在布局上还应该注意什么？生回答师：任何一个地方的布局都不是孤立存在的，它都会与周围的环境产生一定的联系，课后希望同学们带着这些问题去学习、去思考，希望大家从现在开始关注发展，关注我们的生活环境，成为未来社会的设计人才附学生作品：第一课我们的社区说课稿各位领导、老师们：大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第1课《我们的社区》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法及手段、学习过程、板书设计五个方面介绍本课的设计：一、教材分析：首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《我们的社区》一课属于“造型?表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。教材中以引导学生通过观察、分析，回忆小区的环境、设施及人们在小区活动的情景。特别适合该年龄段的学生心理及生理特点。教材中选入了6幅形式各异的学生作业，有的用线描，有的用彩墨，有的用刮画和黑白画的形式，各不相同；既有学生个人完成的，也由学生集体合作完成的长卷。学习过程中，学生可以按要求自带小区的图片，丰富教学资源。根据本课的指导思想、教材结构和内容来分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学习目标：1、知识与能力：A、通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点。学习儿童画的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。B、体会不同的学习方法，了解学习中的问题，体验解决问题的有效方法，提高驾驭学习的能力。2、过程与方法：A、在这节课的教学过程中，通过多媒体课件演示，采用“自主、合作、探究”的学习方式，注重重点突出，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。B、在欣赏中，体验作者对生活美的感受，体验构图的美感；在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。3、情感、态度、价值观：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识；通过观察、记忆、表现活动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环保的意识，以及对造型活动的兴趣；增强学生团结协作的精神，促进学生的身心健康全面发展；激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。本着三年级美术新课程标准，在知识与能力，情感、态度、价值观等教学目标基础上，我确定了以下的学习重点和难点：学习重点：通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法。学习难点：人物动态及画面的组织。二、学情分析：三年级学生已经了解美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《我们的社区》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、说教学方法和手段教法：直观教学法、演示教学法、合作探究教学法等。通过创设问题情景形式引导学生合作探究生成知识；以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。学法：因为本课的课程含量较大，四十分钟内要完成的教学任务较多，所以本课教学主要加强合作式学习方法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。另外本课的教学内容与学生现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行体验、讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。并增强与人合作的意识，学会与人沟通与人合作。教学手段：根据教材的特点，学生的实际，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这种教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。依据教学目标和三年级学生的生理、心理特点，我设计以下教学过程：四、学习过程（一）、导入新课：（播放课件）在上课之前，播放一些小区片断。（包括有该班学生居住的小区片断）目的：让学生在休息之余观看大屏幕，并对屏幕中出现的小区片断发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。提问：我们刚看到了这么多的小区。谁能谈谈自己家住的小区什么样？给你印象最深的是哪儿？（学生：依次谈出自己的印象。）导语设计的目的：稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，了解小区的特点，培养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。好！这节课我们就一起来学习《我们的社区》一课出示课题《我们的社区》（播放课件）（二）、讲授新课：（运用多媒体教学手段）在讲授新课的过程中，我注重突出重点，破解难点，条理清晰，紧凑合理，体现“以学生为主体”的教学理念。设置了注重观察、互动、交流的三个活动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，有利于学生对知识的体验、生成、内化，从而培养学生观察能力、分析能力、创新能力、探究合作意识。活动一：首先，问学生：谁先做一做小区中人物的动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？（鼓励学生大胆参与活动，先让基础差的学生汇报，然再依次汇报……）目的：引导学生分析不同的动态特点，学会体验认真观察的重要性，领会学习效果与学会观察方法有关。培养学生观察、分析问题的能力，给每名学生参与活动的机会。然后引导学生看美术教材2、3页，根据自己的观察，理解教材中作品的含义。我设置三个问题：1、观察小区环境、设施以及人物活动的特点；2、小组内互相表现不同的人物动态；3、谁能到黑板前画出来小区的景物和任务的活动？目的：引导学生观察教材第2、3页上的学生作业，引导学生分析黑板上学生画的社区及人物，培养学生观察、分析问题的能力。活动二：问学生，那些地方抓住了社区和人物的特点？（交流经验、资源共享）在活动一的基础上，让其他学生去体验基础较好同学的学习方法，学生畅所欲言，要求：学生发言不全面时，其他同学可以做补充，学生初步产生互动。分组讨论：1、这些作品从那些角度表现了社区？2、画面上如何表现前后关系？3、用了那些表现方法?目的：把有价值的学习方法、观察方法记下来，为以后的学习作为参考；及时发现学生在学习中存在的问题，为合作探究做准备；培养学生观察、分析及合作的学习能力。活动三：教师组织小组内交流，小组间交流，小组间合作完成作业（合作探究，动手实践）学生已经感到学习方法的重要性和了解了其他同学的学习方法后，为让学生进一步了解科学的学习方法，才设置了“合作学习”这个环节。活动过程：布置作业，教师巡视指导。采用小组合作的办法解决以下问题：1、在合作学习中，小组内准备以小区的那部分作为表现内容难题，有什么困惑？2、构图不好，对你的作品会带来什么影响？3、画面空洞，存在的问题的症结在哪里？学生回答：汇报自己组想要画的主要内容。存在问题的原因，一是没有考虑整个画面的全局；二是心中无数，随意性太大。学生回答上述问题的同时，老师把自己的方法展示该同学们，供同学参考，学生完成作品。目的：体验学习方法不当的危害，探索科学学习方法，培养学生合作式学习能力、创新能力，完成个性化作品。六、说小结、评价、知识拓展(实物展台展示学生作品。)教师总结、组织学生之间互相展示、介绍本组作品，相互评价。然后，展示几幅学生在小区的写生作品。提倡学生到小区中写生，如描绘一个小区内劳动、比赛、演出的场面等等。提问：你喜欢这些写生作品吗？回家试一试。目的：针对三年级学生素质的差异，我进行了分层训练，培养学生自主学习能力。通过课堂小结，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简明扼要的课堂评价，可使学生更深刻地理解美术在实际生活中的应用；通过学生写生作品展示，进行知识拓展，揭示了艺术来源于生活的真谛，培养学生大胆实践的能力。五、板书设计：1、我们的社区新课程环境下的美术课堂，仅仅一块黑板已远远不能满足学生的需求，大量的图片欣赏，感知探究，演示操作都可以通过多媒体课件为学生带来异彩纷呈的视觉盛宴，因此本课的板书主要设计三部分：课题、板演区、奖励区，主要的目的是组织教学、学生开展探究活动、课堂的评价。八、结束语：各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，结合教学目标和教材特点，采用多媒体课件，运用角色体验和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，使通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，增强学生团结协作的精神，促进学生的身心健康全面发展；激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育；力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！第一课我们的社区说课稿二我说课的内容是义务教育课程标准实验教材《美术》三年级下册第一课《我们的社区》。说说教材：社区是指我们周围的生活环境，包括建筑、绿化、公用设施、居民活动等等，随着经济的发展，正发生着日新月异的变化。本科时描绘和设计我们的社区“为切入点，通过仔细观察周围的生活环境，引导学生学习儿童画的表现方法。因此通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法是本课的教学重点，而准确地表现出任务动态及画面的组织是教学的难点。说说教学目标：新课程标准不仅提倡艺术活动的生活化、个性化、游戏化、综合化、也十分注重学生美术素养的发展。三年级学生对造型能力有了一定的基础，加上他们呢思维活跃，想象力丰富，因此制定以下教学目标：目标一：通过观察、回忆、表现社区了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。目标二：相互交流、培养学生热爱家乡，热爱生活的情感，关注环境的意识，及时造型活动的兴趣。说说教学准备：学生课前观察自己社区周围的环境，有条件的可以用相机拍下来，准备好绘画工具，教师制作好一个我们的社区的教学课件。说说教学过程：根据本课的教学目标和教学重点难点，准备分以下四个环节进行教学活动：导入老师是从另一个镇来到东山教书的，有没有同学想要了解一下老师的生活环境啊？那就跟老师去看一看（媒体播放社区的门口）在往里面走你们看见了什么啊？（媒体播放社区公园及居民生活）听了老师的介绍你觉得社区是什么呢？（揭示课题：我们的社区）这节课，让我们就一起来了解大家的社区。本课时通过学生对老师的兴趣来导入学习的话题，激发学生的兴趣。欣赏与交流第一步：让学生把课前观察的社区的情况、照片在小组内交流一下，分享一下快乐，并指名2-3名学生在班级中交流。第二步：（内容）通过媒体展示一些社区的图片，请学生说说社区的景物有什么特点。第三步：（方法和方式）通过媒体展示欣赏小朋友表现社区的作品，让学生仔细观察说说用了什么绘画方式来表现社区，通过观察、交流使学生感受到用线描、刮画等美术表现形式与特点。这一环节主要是通过欣赏与交流，引导学生观察身边的环境，有目的地引导学生对社区的特点有一个了解。并了解线描、刮画等绘画方式的特点。创作表现前后4位同学相互交流社区是什么样子的，有些什么东西，准备用什么方式来表现请2-3个人来说一说自己将如何来表现。老师建议一个小组画一个长卷。这一环节主要根据学生周围的环境，来创作一幅我们的社区的作品。展示评价请学生把自己的作品展示给大家看看，进行评议。这一环节主要是让学生展示自己的作品，分享创作成果。同时通过评议作品，提高审美能力和评价能力。第一课我们的社区说课稿三我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面介绍本课的设计。第一部分：说教材第六册教材共21课，是以学习活动方式划分美术学习领域，我们的社区属于造型表现领域绘画系列课，本册教材设置了创作画、线描画、彩墨游戏、水粉画等画种，目的是初步认识大小、形状、色彩肌理等美术基本语言，学习使用各种工具，在体验造型愉悦的同时，表达自己的感受和体验。本课教材，选择了学生十分熟悉的生活环境为教学内容，从题目上力图抓住学生的学习兴趣。小区中优美的环境、齐全的设施、丰富多彩的活动，都会给学生留下十分深刻的印象。因此，通过本科的学习，帮助学生了解社区的特点，培养学生热爱生活、关注环境，训练他们的观察能力和记忆能力和儿童画创作能力。我根据造型表现学习领域第二学段的阶段目标以及对本课教材的理解，结合三年级学生的学龄特点，强调体验，丰富学生感受为主旨，确定本课的教学目标为：知识技能目标：通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，相互交流，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过观察、记忆、表现活动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情趣，关注环境的意识，以及对造型活动的兴趣。基于教学目标的确定，考虑到三年级学生对本课教学的实际学习现状的分析我确定了以下的教学重点和教学难点：重点：通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法。难点：人物动态及画面的组织。第二部分：说教法根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对其形象思维发达的特点，本节课我主要采用资料采集法、指导观察法、启发谈话法、分组教学法、讲述法、直观教学法等，注重教法的趣味性和多样性。第三部分：说学法教育要达到的目标之一就是要教会学生学习。本节课主要通过观察体验，欣赏评析，小组讨论，自主探究、实践创造等方法充分体现学生在学习中的主体地位实现学习目标。第四部分：说教学过程教学过程是师生互动、共同发展的过程，使学生的学习成为在教师指导下主动富有个性的过程。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程有组织教学——激趣导课——体验探究——造型训练——评价延伸五个环节。具体如下：一组织教学。日常的教学实践中，我深深感受到课前的组织教学非常重要，同时他还应结合课堂评价贯穿于整堂课始终。工具材料的准备与摆放，明确分组，提出课堂常规要求，出示课堂评价“百花园”等。美术评价不仅仅是美术作业学习结果的评价，更需要对学生学习过程中的美术学习能力、学习态度、情感态度价值观等方面综合评价。当然，这并不与我们所倡导的构建平等宽松的学习氛围矛盾，重在培养学生良好的学习习惯，懂得文明礼仪、懂得尊重他人、学会倾听，学会融入集体，为学生创设和谐融洽的学习环境，提高学习效率。二、激趣导课良好的开端是成功的开始，本环节的目的重在为学生创设愉悦而富有挑战性的课堂氛围，调动每位学生的情绪，使他们主动并乐于参与本课的学习活动。我特意设计以下教学活动：上课前将组长负责收交的每位学生准备的自己所在小区的照片、宣传单等文字图片在KT板上布置成主题为“美丽的家园”的几张版面，组织学生课前参观，并由学生自愿但当讲解员，介绍（小区的趣闻、小区的历史、小区的特点、小区的环境、设施。）。意图是有效利用学生这以丰富的教学资源，让学生参与到教学的整个过程中，通过收集整理资料、布置主题版面，参观讲解版面内容，激发学生参与美术活动的兴趣，培养综合运用信息的能力和自主学习的能力。同时也为学生营造了开放多元的美术课堂。这项活动若在班主任的配合下，利用课间时间是可以达到有效的目的的。学生在参观完展览一定很激动，情绪高涨，怎样在此时既能利用他们的学习激情又能引导他们进入课堂中来，我采用了这样的导课方法。多媒体播放视频录像——郑州的社区建设，优美的音乐，熟悉而清晰的画面，吸引学生的注意力，随后让孩子们闭上眼睛，引导他们回放看到听到的内容，通过看展览和录像的内容，给你印象最深的是什么？有什么感受？对社区有哪些了解和认识？帮助学生静下心来回忆思考，加深记忆和初步感知社区的特点。总结学生的发言，引出课题——我们的社区三、体验探究，新授课部分，也是突破本节课的重难点的中心环节。在学生已经有了一定的情感体验，对社区有了一些了解的基础上，激发创作欲望，在一系列的探究性活动中获得创作画的方法，表达自己的感受和愿望，激发美术学习的乐趣。为此，我设计了以下教学活动：1、学生一边说小区的设施、景物，师同时出示用纸剪出的活动教具，加深学生直观记忆。2、师生共同探究如何在画面上表现出前后关系。每组选一名代表，上前摆出社区的布局，其余同学边看边想。提问：你认为上边的布局存在哪些问题，应该怎样改正？（要有方向、层次和道路。）学生自愿上前修改，发现并指出小区布局要合理，有方向、有道路、有前后层次。研讨前后关系如何处理。解决本课的难点。3、提出问题，黑板上的小区里还需要再添加什么设施？第二次组织学生上黑板用粉笔进行添画完善画面。每组选一名同学上前，一轮2分钟，分别上去三组。这样可以尽可能给更多的学生展示的机会。4、欣赏书中学生作品，提出思考问题：他们的画哪些地方抓住了社区和人物的特点？从哪些角度表现社区的？如何表现前后关系的？用了哪些表现方法？你们小组准备以小区的哪部分为主要表现内容，如何分工？这一系列问题的提出旨在启发学生创作思维，打开创作思路，明确创作要点，学会合作完成一幅作品。四、造型训练在教师的巡回指导下，学生合作用线描画一幅表现社区的长卷。倡议同学们共同努力，伸出每一双手，共同勾画美丽家园，抒发热爱生活、保护环境的情感。五、评价延伸将各组完成的长卷布置在课前的展板内，原来的内容各自带回保存。举办展览，每组推荐一名讲解员，大家参观，评比出文明社区、健康社区、最美社区、环保社区、特色社区等挂牌奖励。这是一种融开放性与实践性相结合的评价方式，锻炼了学生的综合能力。第五部分，说板书设计：新课程环境下的美术课堂，仅仅一块黑板已远远不能满足学生的需求，大量的图片欣赏，感知探究，演示操作都可以通过多媒体课件为学生带来异彩纷呈的视觉盛宴，因此本课的板书主要设计三部分：课题、板演区、奖励区，主要的目的是组织教学、学生开展探究活动、课堂的评价。以上是我对“”一课的整体构思，恳请各位专家指正。第二课恐龙世界第二课恐龙世界教案教学理念本节课是“造型表现”领域的一个内容。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。教学设想“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。在教学中，可充分利用恐龙玩具模型、书籍和图片，引导学生通过观察、分析图片，使学生了解恐龙的种类、习性、外形特点，帮助学生了解不同恐龙的特点。教材版面分析教材中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。4个不同种恐龙玩具的图片，可以帮助学生认识不同种恐龙的特点。3幅不同形式的学生作业，使学生了解不同种恐龙的表现方法，以及对情节、环境的表现。课外信息资源恐龙恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生（栖息在陆地上的）爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是，恐龙曾经被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。教案学科：美术授课年级：三年授课人：章节名称人民美术第六册第二课《恐龙世界》计划学时4学习内容分析根据本课教学目标要求，先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。学习者分析收集一些有价值的资料是很有必要的.学生对恐龙又很感兴趣,所以可以让他们去搜集一些有价值的资料,培养他们收集和整理信息的能力.另外,恐龙的存在据今天很久远了,可以适当增加一些影像资料,激发学生的学习兴趣。教学模式欣赏——体验——创作——提升领域造型表现教学目标显性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和表现能力。隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。教学重点及解决措施重点：学习如何表现不同特点的恐龙。解决措施：了解恐龙的特点。教学难点及解决措施难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。解决措施：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析。媒体内容与形式恐龙的相关资料及玩具、图画纸、水彩笔。教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时组织教学导入新课展示恐龙玩具。这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。板书课题。介绍自己所了解的恐龙。2激发学生的学习兴趣，了解恐龙的相关知识。讲授新课探究式学习1、课件欣赏恐龙。（1）恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?课件展示：食肉类恐龙、食草类恐龙。食肉类恐龙都有这样几个共同的特点？小结：前肢短小，后肢强盛，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。食草类恐龙都有这样几个共同特点？小结：它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。（2）具体分析几只恐龙的体貌特征。你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：盔龙和副栉龙的头冠像什么？霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（3）它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，想知道恐龙的家有多漂亮吗？请跟我来。课件欣赏恐龙的家。2、小练习，用简洁线条快速画出恐龙。通过老师讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。演示恐龙的表现方法。谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？3、我们来欣赏小朋友的画。请大家说说他们是怎样表现恐龙的？如何表现出恐龙活动的情节和恐龙生活的环境特点？小结：线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境。学生发言：剑龙、霸王龙、马门西龙等。小组讨论、汇报。像鸭子，鹦鹉。盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害。生活环境温和，气候湿润。学生用线写生恐龙。小组讨论、分析。33253解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。引导学生分析。学生在交流中相互学习。培养学生线造型能力。引导发散思维，培养学生的造型能力。美术实践学生作业现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作？要求：突出不同恐龙的主要特征。学生独立或小组合作。10提高合作学习能力教师小结提出进一步改进意见不断拓展思维2进一步提高学生创造力。第二课时学生作业继续完成上节课作业。学生作画。25提高创作能力。欣赏评述拓展延伸1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？3、有无环境添加？4、整体效果如何？展示彩泥制作的恐龙世界作业，引导学生回家继续学习。学生评议。5培养学生的评价能力。培养学生自主学习能力。板书设计恐龙世界1、恐龙生活环境2、恐龙分类3、具体分析恐龙不同外形特征第二课恐龙世界教案二教学重难点重点：独立完成一只恐龙造型。难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教学具准备Ppt教师范画课题2.恐龙世界课时2学情分析恐龙是学生很感兴趣的动物，但是学生对具体的恐龙的形态并不熟悉，所以要注意对各种恐龙的特征把握。教学目标1、认知目标：了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2、技能目标：能够以想象和写实结合的方式绘制一幅关于恐龙的图画3.情感目标：了解动物灭绝的现象和原因，增加环境保护的意识。教学过程：第一课时一。组织教学二。导入：师：让我们坐上时光穿梭机，追溯过去穿越时空回到二亿五千万年前，那一时期地球上的主人会是谁呢？生：恐龙。师：对了，就是这些庞然大物--恐龙。它们统治了地球一亿多年。我们来看看它们是怎样生活的吧！三。新授：1观看视频师：你觉得恐龙生活的时代那么样？生评述。2.看课件。师：看看这些恐龙你认识几种？你喜欢哪些恐龙？对比一下它们的外形特征。特征比较：A.鸭嘴龙--鹦鹉嘴龙嘴部特征B.盔龙--副栉龙头冠特征C.霸王龙--镰刀龙各自的武器D.三角龙--戟龙头部特征E.剑龙--豪勇龙背板的形状F.马门西龙--甲龙身体表面的皮肤和铠甲3.谁能上来试着画一画其中的一种恐龙？（用线条表现）学生上台尝试。请学生来分析作品，看看哪里画的比较到位，哪些地方需要补充。教师小结（重点：特征的把握，身体的各部分比例和动态）4.教师范画：要点：放在画面的什么位置，大小的控制，把握各部分的基本形（类似于什么几何形体），如何用点线面做装饰。教师做局部范画：如头部，爪子等需特别仔细的地方。四。学生作业，教师巡回指导。作业要求：用线条的方法在彩纸上绘制两--三只不同的恐龙，并用点，线，面为它们作上漂亮的装饰，将它们剪下来，分前后贴在作业本上，相互之间可以重叠，也可以用不同的大小表示前后关系。因为需要剪贴，所以在画时就要特别注意恐龙的大小，方向，动作搭配在一起会不会好看。五。作业中途点评：教师点评其中一到两张，主要注意的问题是：1.构图的美感，画面左右的均衡度。2.恐龙前后层次的表现。3.点线面的装饰是否合理（最好能模仿恐龙的皮肤或铠甲）六。作业评价：看看谁画的最生动，谁画的皮肤最漂亮，谁画的铠甲最威武，谁画的构图最优美。（以学生互评为主）七。课堂小结。第二课时一。导入：上节课我们画了各种各样的恐龙，那么这些恐龙的家是什么样子的呢？二。新授：1.观看课件图片，学生观察恐龙生活的环境是什么样的？有哪些植物？设计意图：了解动物灭绝的现象和原因，增加环境保护的意识。生回答。教师总结：恐龙生活的环境很复杂，有各种各样的植物，也有各种各样的地形。我们可以把这些不同的环境添画在我们上次的画上。2.教师示范（添画）：恐龙时代的各种植物的表现（裸子植物，蕨类植物），怎样画山峰（注意层次）3.学生作业：请同学们给自己的恐龙添画上它们生活的环境，注意前后层次的安排，前面的花草树木可以用彩纸画好，然后剪贴到画面上去。最后给自己的恐龙适当添加上色彩。教师巡回指导。三。作业中途评价：1.添加环境后画面的两遍是否符合视觉平衡2.画面的空间层次是否明显。3.植物的种类是否丰富。四。作业评价：以学生自评，互评为主，邀请一两位学生说说自己的画中小故事。教师适当表扬鼓励。四。课后拓展：师：同学们知道恐龙是怎样灭绝的么？现在已经灭绝和快要灭绝的动物又有哪些？面对地球越来越糟的环境我们应该做些什么？学生思考回答，课后查阅相关资料。教学反思通过这节课，学生了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。并且能够以想象和写实结合的方式绘制关于恐龙的图画。部分学生绘画恐龙的写实造型有难度，教师通过卡通造型帮助其降低难度，完成作业。第二课恐龙世界说课实录一、教学设计理念《义务教育小学美术课程标准》指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情谊和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”“丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。”因此，在本节课中以学生感兴趣的“恐龙”为载体，调动学生的视觉、触觉、听觉等多种感官，通过摸一摸、看一看、画一画等形式渗透《义务教育小学美术课程标准》中提出的培养学生基本美术素养，激发学生学习美术的兴趣及在广泛的文化情境中认识美术这些基本理念，更强调大胆创作，激发学生丰富的想象力及创造愿望。二、教材分析（一）教学内容分析：本课属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片，如《奇奇颗颗历险记》就是孩子们非常喜欢的一部动画片。因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、腕龙、剑龙、鱼龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。（二）教学目标：基于以上的解读，根据教材的特点，结合我们农村四年级学生的实际情况，我将本课安排为两课时完成。根据课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”的理念，确定本节课的教学目标如下：知识目标：了解恐龙的形态、生活状态及年代，开阔眼界，增长科学知识。能力目标：在认识的基础上提高观察、想象、表现的能力和合作学习能力。情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，激发科学探索精神，培养创作兴趣，增强环保意识。（三）教学重难点：教学重点：在认识的基础上把握恐龙外部形态及生活环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教学难点：在绘画中充分发挥想象力把握恐龙形态及环境。（四）教材课型、课时：1.课型：绘画2.课时：2课时三、教学方法设计：（一）教学准备：教具：多媒体课件、教师范画、恐龙模型学具：搜集与恐龙相关的图片、资料、水彩笔、油画棒、纸张等（二）教法与学法设计：本课教学对象是3年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富一些，对于美术表现方法已经有了一定的了解。但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，孩子们接触的比较少，表现起来有一定的困难。如何让他们在创作中，表现出丰富的想象力呢？这是本课的难点。因此，本课我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，关键是从学生兴趣入手，结合科学知识，运用信息技术手段，通过大量的可视形象促进知识迁移。通过摸一摸、看一看、说一说、猜一猜、画一画等活动形式，在体验中启发学生的思维联想，在情趣的发挥创造中，让学生学会综合探究，从而培养其审美情趣，提高动手能力，激发创作热情。四、教学过程：（一）激趣导入：（摸一摸）1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？”2.请一名学生边摸边描述。生1：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。”师：“你真棒！快拿出来看看是不是恐龙呢？”生：“是霸王龙”3.教师出示霸王龙、三角龙、腕龙等恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。（看一看）导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。”4.板书课题：恐龙世界5.课件出示恐龙化石图片，学生观察。（设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，让学生在游戏的同时通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解；次而出示恐龙化石的图片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。）（二）知识交流：（说一说）1.小组交流课前收集的有关恐龙的相关资料。2.教师提问：“恐龙是生活在什么年代的动物?“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢？”“你知道的恐龙有哪些？学生汇报搜集的相关资料。3.课件出示有关恐龙的相关说法，学生判断对错。（1）恐龙的身体都很庞大。（2）恐龙都是食肉动物。（3）恐龙的表皮有各种不同的颜色和花纹。（4）大部分恐龙都居住在山清水秀的地方。（5）恐龙的性格都十分的凶暴。（6）恐龙都不爱自己的孩子。（7）恐龙的皮肤都很光滑，无甲无角。（8）恐龙时代恐龙称霸水、陆、空。（设计意图：课前布置学生搜集整理有关恐龙的资料，通过小组交流、讨论、判断的形式，促进学生之间相互交流，有助于学生对恐龙的了解与认识，加强学生学习的自主性和探究性。）（三）对比观察：（猜一猜）（播放课件：从恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境四方面来认识恐龙）1.外形结构：导语：“老师也找了一些恐龙的资料，请同学们一起来欣赏。看看这些恐龙的外形，你能够猜出它是什么恐龙吗？”生1：“第一个是三角龙，他的都上有三个角”生2：“第二个是霸王龙，它非常的凶暴、残忍”……师：“它们有什么相同之处？又有什么不同之处呢？”（学生自由讨论）霸王龙：又称暴龙，食肉性恐龙，恐龙霸主。翼龙：主要吃昆虫，是最早能够飞行脊椎动物。腕龙：食草性恐龙，全腿比后腿长，水里、陆地上都可以生活。三角龙：食草性恐龙，头颅是最大。简单认识剑龙、腕龙及鱼龙。教师小结恐龙的外形特征，学生齐读两边。体大、尾粗长，从头到脊椎呈流线，后退较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的还长有甲、剑等生长物。（设计意图：由于恐龙的种类很多，而且样貌奇特，各不相同，所以通过对恐龙的对比，丰富学生对恐龙外形的了解和细致观察，利用自由讨论的方式为学生提供了一个自主学习的平台，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效的突破教学难点。）2.色泽花纹：出示图片展示：虎条纹、龟甲纹、剑叶纹、斑点纹。学生观察并讨论。（设计意图：通过对花纹的了解，感知色与肌理等美术语言，丰富学生恐龙身体细节的观察，从而更深的了解恐龙的外形，激发学生丰富的想象力，便于学生构图。）3.表情动态：主要是面部的变化。师：“你发现了什么？”生：“有的恐龙嘴巴是张开的，可以看见恐龙巨大的牙齿，好像很开心，有的恐龙嘴巴是紧闭的，牙齿就藏起来了。”（设计意图：通过对恐龙面部表情的观察，细化学生对恐龙外部特征的认识，便于在作画时表现恐龙的神态，加强学生的在细节上的绘画技能。）4.习性环境：学生在发挥想象力的基础上，构思恐龙的生活环境。生1：“恐龙生活在树木丛生、非常美的地方。”生2：“恐龙生活在山青水秀的地方。”……（设计意图:通过恐龙生活情景的联想，打开学生的想象，激发学生对恐龙世界中发生的故事的联想，并结合教师的提示，给与学生更大的想象空间，发挥学生的自主探究能力。）（四）欣赏教师范画：1.说一说自己的看法。生1：“我觉得老师画得剑龙很像，很好看。”生2：“我觉得老师应该添上恐龙的生活背景会更好。”师：“说的非常棒，下一节课老师就会为恐龙添上背景，这节课我们先来会自己喜欢的恐龙。”2.在构图中要注意什么？生1：“注意线条的流畅……”生2：“注意近处的恐龙大，远处的恐龙小……”……3.教师小结：（设计意图：学生在对恐龙有了认识后，将会对恐龙产生一定的直观感受，通过看一看、说一说，能够在学习的同时也给自己提出了要求，回顾以往绘画经验，掌握基本的绘画技能技巧，教师只是系统的帮助学生整理、归纳。）（五）构思创作：1.学生回顾创作基本要求：（1）先画主体，注意近大远小（2）构图要饱满（3）要突出恐龙的特点（4）最后要添画恐龙生活的环境（第二课时完成）2.教师示范剑龙的画法。（鼓励学生画与老师不一样的恐龙）（设计意图：通过提出创作基本要求，强化学生的构图、作画步骤等基本技能，使学生逐渐养成良好的绘画习惯。教师的演示过程正好让学生直观的学习了科学的绘画步骤与用线表现的技法，有利于学生绘画技法的提高。通过教师示范恐龙形象的画法，可以激起学生绘画欲望，学生临摹老师作品的这一情况已经很少了，但可以使一些绘画能力较弱的学生，通过临摹掌握绘画恐龙的方法，从中体验绘画的乐趣与成功的快乐，在教学中促进各有差异的学生获得不同程度的发展。）3.学生创作，教师巡回引导。鼓励学生大胆的运笔，画自己喜欢的恐龙。（六）展示评价拓展延伸1.学生自评、互评（设计意图：在这一环节中，让学生自己解读自己及同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，提高他们的积极态度和创新意识，对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生感受创作的成功感，进一步激发了他们对美术创作的热爱。）2.拓展结束语：“同学们，地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢？大家一起讨论下。”（设计意图：这一环节是把学生对本课的认识加以延伸让学生自主探索自然的奥秘，了解保护环境、维持生态平衡是多么地重要，激发学生对环境保护的责任感和使命感，使本课从知识技能的学习延展到社会责任，从课内延伸到课外。）五、教学效果预测及反思：（一）成功之处及原因：课程标准指出兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。本课的成功之处在于采用摸一摸“奇妙口袋”的游戏方式，给学生营造了一种神秘感，刺激学生的探究欲望，从而充分调动了学生的学习兴趣。看一看课前收集的大大小小的三角龙、霸王龙、腕龙、鱼龙等恐龙玩具，让学生形象直观的看到它的外形特征引出《恐龙世界》，使得远离学生生活实际的恐龙走进课堂，贴近学生生活，让他们看得到、摸得着、想得起，分散了教学难点。运用多媒体课件从恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境四方面来认识恐龙，将科学知识有效的整合在美术教学之中。本课课教师通过大量的图片，使学生对这个遥远的动物产生了直观的认识，在学生的脑海里形成了形象的“恐龙世界”。在评价活动中，采取学生自评、互评相结合的方式，培养他们的合作精神和审美鉴赏力。“介绍你的恐龙让大家认识。”“谁的恐龙画的最棒？”“你最喜欢那幅恐龙画？为什么？”通过提问的交流方式使学生逐渐掌握评析作品的方法，并且敢于表达自己心中所想所感的勇气，从而取得良好的教学效果。课程标准指出美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。（二）不足之处：首先，学生在绘画的过程中，由于动物画本身就具有一定的难度，再加上学生的年龄小，估计个别学生在线条的流畅性及恐龙形态的把握上比较困难。如：教师要求在绘画时恐龙从头到脊椎呈流线型，会有个别学生掌握的不到位。这就要求教师在平时的教学中强化学生绘画技能的训练。其次，我觉得如果能将恐龙视频资料，播放给学生观看，让学生听到恐龙的声音看到奔跑着的恐龙影像时就更能一下子就进入了恐龙时代，非常直观地了解恐龙的生活习性，生存环境和不同恐龙的形态特征，就更好了。（三）将会从以下方面改进：在以后的教学中，继续加强学生美术技能技法的训练，应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。其次，在美术课堂教学中，如何将教师演示与学生创作有效的整合呢？在以往有人提出过为了培养发展学生想象能力教师最好不要演示，以免学生都照着老师画，可我感觉教师演示还是必要的，美术课不能失去学科本位。当学生到达一定年龄阶段时，他会渴求绘画技法提高的，教师的演示过程正好让学生直观的学习了科学的绘画步骤与用线表现的技法，是有利于学生绘画技法提高的。因而教师的示范画是给了学生直观形象的了解，对掌握基本的绘画方法有很大的帮助，但有时也会给学生的思维形成了定势，禁锢了他们的想像。怎样才能两者兼顾呢？还有待在以后的教学中不断探究。六、板书设计：本课板书设计恐龙世界绘画步骤：1.铅笔起稿（可以直接用水彩笔）2.勾线3.涂色：平涂（注意画面干净）（设计意图：学生在以往的绘画过程中，总是会出现一边铅笔起稿一边勾线，或者还有的学生一边画一边上色，等到最后，画面就比较的脏。因此，教师的板书便于提示学生注意绘画步骤，在其过程中培养学生的良好的绘画习惯。）第二课恐龙世界说课稿一、说教材：说课内容：人美版小学《美术》第六册《恐龙世界》教材简析：恐龙是孩子们感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。教学重点：通过对恐龙资料，玩具的观察、分析、了解恐龙的特点，学习如何表现不容特点的恐龙。教学难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。教学目标：1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。二、说教法：美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在培养学生的造型能力和想象能力。因此，在教学中我以课件为主，采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。三、说学法：课件以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以观察为主，结合课件演示的内容，指导学生在小组中合作、探究，相互交流。四、说课前准备：1、教师：课件、恐龙玩具、范画2、学生：学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料、课上准备彩笔、油画棒等。五：说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：（一）、激发兴趣，导入新课：教师先请听同学听一听恐龙的声音，激发学生学习的兴趣，引出课题《恐龙世界》。上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，现在请大家听一段声音，然后说说自己的感受，再猜猜是什么动物？”，学生会说这个声音比较恐怖，然后老师出示能发出声音的恐龙玩具，出示课题《恐龙世界》。（二）、分步讲授，探究学习1、观察感知，小组交流先请学生说说老师手中的恐龙叫什么名字？生活在什么时代？再说说它有什么特点？。这样的问题设计，使学生很快进入恐龙的世界中，并开始用眼观察，用脑思考。接着，教师请学生以小组为单位，相互介绍自己带来的恐龙玩具。初步解决难点。2、游戏入手，认识恐龙在学生们充分交流的基础上，我设计了一个小游戏，叫做《猜猜看说说看》，这一步骤由课件演示，目的是让学生进一步了解恐龙的一些外形特点和相关知识。（课件演示略）进一步解决重难点。3、速画比赛，表现外形接下来组织学生进行一次速画比赛，要求学生在两分钟内画出一只恐龙，主要是画恐龙的外形，这一部分我选择了一段比较欢快的音乐，学生受快节奏的乐曲影响能够比较迅速的完成比赛，表现出恐龙的外形特点。4、课件辅助，概括外形总结比赛结果的过程中，会有一些同学画恐龙外形时还觉得比较困难，这时，我就利用课件讲解恐龙身体各部分的特征，把恐龙的头、身体、四肢、尾巴、脚等用几何形进行概括。以上的环节用游戏和比赛的形式解决了教学重点，使学生迅速了解了不同恐龙的外形特点，为接下来的学习打下基础。5、图案色彩，生活环境在这一环节中我会请同学们观察一下自己手中或图片里恐龙的图案、颜色？然后课件出示剑龙的图片，并作以如下说明：科学家根据恐龙的骨骼化石复制出恐龙的外形，却无法知道恐龙到底有着什么样的图案和颜色，现在我们看到的是不同图案和颜色的剑龙图片，就是科学家们的大胆猜测，也就是说同学们可以大胆地去画。再通过欣赏课件中的图片，了解恐龙所生活的环境。这时候教师可以用优美生命的语言把学生带入情境中去——恐龙时代也有阳光、蓝天、绿树，它们大多生活在水源充足的丛林里，也有的出没在美丽的荒原中，它们是自由自在的生活在这个地球上，哺育着自己的后代。无论是十层楼高的巨型恐龙，还是不到一米的小型恐龙，它们的世界都是神秘的、有趣的。现在让我们欣赏一下其他同学的作品，看一看，可以用哪些形式来表现。6、欣赏作品，布置作业欣赏不同画法的作品后，提出作业要求：每人完成一幅恐龙作品，最后组成一幅长卷作品——恐龙世界。教师出示多幅恐龙范画，供学生借鉴。（三）、创作实践活动学生伴着音乐，进行创作，教师给予适当的指导。鼓励孩子们大胆的展开想象，用多种方式来表现恐龙，并添加环境。（四）、课堂小结：在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。学生的作品展示在黑板上，学生把这些作品编成一个有趣的故事，讲给大家听，最后，老师由恐龙灭绝的原因，引导学生说出保护环境的重要性，激发学生探索科学奥秘的兴趣。这样的课堂设计，使学生学、练结合，使学生眼、脑、手、口都得到了锻炼，符合美术大纲教学的要求。六、说板书：美术课的板书应融画与字于一体，因此在教学中，应将范画与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。恐龙世界特点外形图案色彩环境学生作业综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用课件的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在运用课件创设的氛围中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的美术实践中培养学生的绘画创作能力，最终培养学生热爱自然，勇于探究的精神，提高美术学习的兴趣。第二课恐龙世界说课稿二各位领导、老师大家好！我叫()，是大八浪小学的美术教师。我今天说课的内容是人美版小学美术三年级下册第2课《恐龙世界》。一、教材分析（课件）《恐龙世界》是“造型·表现”学习领域中的一课。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。学情分析：本课教学对象是小学三年级学生，他们具有一定的绘画造型能力，而且好奇心强，想象力与创造力都非常丰富和活跃。能够较好地用语言和画面描述所观察到事物的形象与特征。针对这一学龄特点我确定本课教学目标——1.显性目标：了解恐龙相关知识，使学生根据恐龙特征和生活习性，画出想象中的恐龙形象。培养造型和想象能力。2.隐性目标：引导学生在探究学习中，了解自然，关注地球生物未来，增强环保意识。教学重点：把握恐龙形态及一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教学难点：表现具有典型特征的恐龙。二、教法与学法我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，注重学生的积极参与，激发学生自主学习意识，为学生提供自由创作空间。在学习方式上鼓励学生收集信息，交流体会，在掌握基本形态同时自由想象、大胆发挥。三、教学流程（课件）针对本课教学目标，教学中我设计了以下五个教学环节。（一）创设情境导入新课1.我首先用语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片（课件），激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。（二）分类欣赏了解特征1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：（课件）1.天上飞的；2.水里游的；3.陆地行走的。2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料交流以下问题：（课件）（1）翼龙翅膀像什么？外形与现在的鸟有什么区别？（2）鱼龙像什么？蛇颈龙有脚吗？（3）霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同？为什么？这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。三、对比观察细节表现1.在学生踊跃汇报自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习兴奋点将问题引向深入：“同学们真是了不起！不仅观察仔细，而且回答全面。可是大家知道么？这些恐龙只是恐龙世界的少数，还有一些样子极为奇特的。”2.我出示了几组恐龙对比的图片（课件）。学生针对问题对比观察分析，然后总结回答。我则有选择性的在黑板快速演示——鹦鹉嘴龙的嘴部；剑龙的后背骨板；三角龙的头部；镰刀龙尖锐、锋利的前爪。使学生对细节特征的绘画表现一目了然。这一环节不仅丰富学生对不同外形恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，解决教学难点。为后面的创作做好准备。四、激发想象构思创作我让学生首先清楚：没有人见过真正的恐龙，它们样子只是科学家根据骨骼化石还原的，也许它们的肤色、花纹、乃至外形都不是我们现在看到的，在学生以放松的心态欣赏完2分钟的动画短片（课件）后提出：片中恐龙蛋如果能够脱险会孵出什么样的恐龙呢？我在黑板出示一张已经简单画出远山、丛林、湖泊背景的大图（课件），提出创作要求——在限定时间内自由、大胆发挥，突出特征画出自己想象的恐龙并剪贴上去。这一环节我给学生留出了很大的想象空间，突出独创性，尊重学生个性发展。五、展示评价拓展延伸1.在评价中体会成功。在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。2.在拓展中提升认识。我以结束语完成本课的拓展：“同学们，恐龙的突然灭绝至今仍是科学家尚未解开的一个谜。你们有没有兴趣去查找资料，探索一下呢？地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢？请同学们下课后收集这方面的资料，大家一起讨论下。”这一环节是把学生对本课的认识加以延伸让学生自主探索自然的奥秘，了解保护环境、维持生态平衡是多么地重要，激发学生对环境保护的责任感和使命感，使本课的教学目标得到升华。到这里，我将结束对《恐龙世界》的说课，如果能得到大家的肯定，我会对自己的美术教学更加充满信心；如果能得到领导及评审老师的指导性、批评性意见，我将用它来弥补我在教学中的不足和缺憾，让自己的教育教学工作更加完善。、板书设计：恐龙世界过程1、铅笔起稿2、勾线3、涂色范画学生作品展示第三课画中的线条第三课画中的线条教案教学理念本课属于“欣赏·评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。教学设想根据三年级学生特点，我设想通过欣赏——体验——临摹表现——提升这四个步骤来完成本课教学。首先初步感受并了解不同线条表现的不同性质，并通过分析讨论，使学生了解线条的一些细致的变化，可以使画面出现的不同效果，感受线条的魅力。在学生读画、赏画的过程中，感受线条在画中的作用，获得欣赏技能的过程。最后，通过临画，尝试线条的表现力，进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。教材版面分析本课分为两页，第一页的3幅作品均为我国古代绘画中的经典之作。《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》3幅作品从内容题材上分别表现了动物、自然、人物，其中蕴含的情感也各不相同。用3幅作品对比，可以使学生很快感受到线条在画中的作用。本课第2页上半部分选用了马蒂斯《女神》、毕加索《两个青年农民》和琼坎《海景》3幅作品。这三位外国画家在画中运用的线条，反映出了他们当时的心情，有的平静如水，有的动荡不安…这一提示，显然是对学生在欣赏第一页作品后，对线条认识的提升，即从线条可塑造生动的形象，提升为线条还可以表达画家的心情。教材中还选用了两幅学生作品，这样孩子与线和作品间就缩短了距离，使学生能够有信心的大胆创作。课外信息资源唐画《八十七神仙卷》是一幅白描人物手卷，绢底呈深褐色。画面有八十七个人物，列队行进，飘飘欲仙，那优美的造型、体态的生动、遒劲而富有生命力的线条，虽然没有着任何颜色，却产生渲染的效果，展现了我国古代人物的杰出成就。马蒂斯简介马蒂斯生于法国。父亲是个商人，母亲曾做过陶瓷厂的画工。少年时代的他在维尔曼杜瓦度过，中学毕业后他遵照父亲旨意赴巴黎攻读法律，完成学业后，他回到家乡附近的圣-康丹，在一家律师事务所当上了办事员。21岁那年，他患阑尾炎而住进医院，为了打发无聊时间，母亲送给他一盒颜料、