第四单元人生修养（课件）新七年级语文上册群文阅读周周练

第四单元

人生修养（现代文）课标要求

内容

要求

阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品。

感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。

阅读叙事性文本；阅读反映成长的故事、小说、传记等；

在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验，品味作品中固有表现力的语言。

阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品

学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。例文

桂圆

李春华①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。1.文章的标题点出写作的对象，也是文章线索。②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。2.第①②两段交代了自然环境与时代背景，既为人物活动提供背景，也为后文敌占区送药做铺垫，③每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民

3.第③段中侧面描写爷爷的工作，突出人物形象。也为后文埋伏笔。④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声

4.第④段中叙述了爷爷让我记药材的事，突出爷爷对中医热爱的形象。⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。5.第⑤段承上启下，以桂圆为线索，改变我对中药房的态度。⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。7.第⑥段略写爷爷和安叔的工作，引起读者的兴趣。第⑦段进一步描写我对桂圆的迷恋，与上文形成照应，同时也以我对药房的态度变化为结尾，为下文的发展埋下伏笔。

⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。

8.第⑧段中描写爷爷、安叔、母亲的表现，为叙事增加了神秘气氛。⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。9.第⑨段通过心理变化，推进事件发展，承接上文，解开故事谜团。⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。10.第⑩⑪段描写了事件的波折，安叔和兵痞的冲突，把故事推向高潮，最后以安叔的自白和我的心理描写结尾，耐人寻味，深化人物形象。⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄传薪火悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。11.⑫⑬段点出桂圆的含义，解开前文的谜团，引出文章主题。12.第⑭段以颁奖为结尾，照应前文内容，升华文章主题。1.根据文章内容，完成下表。（3分）【人物形象】事件人物形象安叔在药房请我吃桂圆①安叔碰上国民党兵痞，拼命护药②安叔离开时，笑吟吟地跟我告别，再次请我吃桂圆③答案：（1）为人和善；（2）舍身奉献；（3）乐观坚定（每空1分）2.从内容和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。(3分）【语段赏析】蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机答案：作者运用比喻的修辞的手法，（1分）写出了蒙山的迷茫的环境，突出了蒙山天然药材库的特点，（1分）也为后文爷爷和安叔借此环境为敌占区送药做铺垫。（1分）3.联系上下文，说说⑬段中画线句子的含义。（3分）【句段含义】桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。答案：句子表面上体现安叔对我的安慰，（1分）实际上作者是借桂圆的甜比喻革命胜利之后的日子更美满，（1分）同时也传达了出了先辈对革命必胜的信念。（1分）4.

电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄传薪火悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。（4分）【主题探究】答案：“岐黄传薪火,悬壶济苍生”这一牌匾是先祖的医术精进、深明大义的写照。自开设“惠仁堂”以来,国家太平之日,他们爱中医药事业,发扬中医传统。然而,日寇入侵之际,他们亦不曾退缩,“悬壶济世”，为给敌占区的战士们提供及时的帮助。这块牌匾不仅见先辈爱中医之心,更可见先辈传承红色精神之坚定。(答案不唯一,抓住“中医”“红色精神”两个关键词,结合文本展开，“中医”与“红色精神”两个关键词各2分)迁移提升《坚硬的荒原》1.试分析第①段画波浪线的句子中，老人的形象。（2分）【人物情感】答案：冷酷无情，在孩子瑟瑟发抖的时候，仍然坚持要孩子去种树；（1分）坚强执着，没有被一望无际的荒原吓到，而是带着孩子去改变它；（1分）2.请简要分析文中三个孩于“刨坑”、“攒土”、“浇水”等具体行为和过程的象征意义。（3分）【词语含义】答案：刨坑：人类的力量在大自然面前的是渺小的，微不足道的。（1分）攒土：人类在自然面前害怕哭泣是无用的，只能利用自己的智慧，去改变不利于我们的因素。（1分）浇水：只有不惜一切，坚持不懈才能获得生存。（1分）3.第⑨段在文中有什么作用？请结合文本加以探究。（4分）【语段作用】答案：第⑨段在文中起到了承上启下的作用，承接了上文老人逼孩子工作的事情；（1分）也开启了下文，解释了老人逼孩子种树的原因；（1分）同时，第⑨段也起到揭示中心的作用，我们在征服世界时，应该如同三个孩子一样，坚强执着的精神。（1分）4.赏析文中划横线的句子。（4分）【词句鉴赏】

坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱褶都没有，凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅也似的穹隆下。（描写、修辞的角度）答案：（1）”朴实“一词中，作者通过拟人的手法，写出了荒原一望无际，寸草不长的特点；（1分）（2）“铅也似的穹隆下”则通过比喻的修辞手法，将荒原的压抑感带出；（1分）（3）通过环境描写，突出了荒原的环境的恶劣，为后文孩子在荒原上种树的艰难做铺垫（2分）迁移提升《扁担那头的父亲》1.文章的字里行间充满了父爱的温馨，作者主要写了父亲的哪几件事？对我产生了什么影响？简要概括。（3分）【内容概括、人物情感】答案：（1）父亲对我没有施行打骂教育，而是重在言传身教，使我也有了好脾气；（1分）（2）父亲给我将“秦穆饮盗马”的故事，使我懂得了宽容；（1分）（3）我在北京读书，父亲鼓励我与到困难不要退缩，使我懂得了坚强。（1分）2.课文《从百草园到三味书屋》中插叙了美女蛇的故事，本文第⑥段中也插叙了“秦穆饮盗马”的故事，从写作目的的角度分析这两篇文章插叙故事的作用异同。（3分）【段落作用】答案：异：《从百草园到三味书屋》的故事主要是增加写作内容的神秘感，（1分）而本文的插叙是为了突出父亲对我的影响。（1分）同：这两篇文章运用插叙故事，在文中都起到了借故事抒发情感的作用。（1分）3.赏析文章第③段中画线的句子。（3分)【词句鉴赏】见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。（描写角度）答案：作者运用动作描写，（1分）写出了当时父亲对我的担心，（1分）同时也突出父亲对我的童年的宽容。（1分）4.阅读全文，谈谈你对⑫段的理解。（4分）【主题探究】岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。答案：扁担象征家风的传承；（1分）父亲重视家风的传承，父亲用“一根扁担能睡三个人”鼓励我像父辈一样不怕困难；（1分）父亲以身作则，言传身教的教育对我的影响；（1分)扁担也让作者明白了责任与担当（1分）中考真题《顽童变小书迷》1.分析文章开头①②两段的作用。（3分）【段落作用】答案：内容上：写自己童年时期的顽皮，吸引读者阅读兴趣，与后文“我”沉迷读书形成对比，突出读书对“我”的影响之大。（2分）结构上：引出下文对“我”的变化的描写，照应标题“顽童”的形象。（1分）2.阅读③～⑧段，概括“我”是如何由顽童一步步变成小书迷的？（4分）【线索概括】答案：偶然看到《儿童时代》，被书中的字画所吸引，逐渐培养了对阅读的兴趣；(1分）书籍给“我”打开了通向生活的门户，会被书中的故事情节所吸引，逐渐提高了对阅读的热情；（1分）书阅读越多，脱离顽童行列，做过幻想的梦，沉溺于文学世界；（1分）为了长大以后能当写书人，自觉读书，用功学习，变成小书迷，书呆子。（1分）3.理解文中画横线句子的含义。（3分）【句段含义】这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。答案：孙悟空会七十二变，眨眨眼变成老婆婆是瞬间的事情，（1分）但是小时候的“梦”变成今天的现实，却不是瞬间的事情，而是经过了长时间的刻苦努力才得以实现。（1分）告诉我们要想实现自己的梦想，就需要持续不断地付诸努力。（1分）4.作者说，“每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记”。请你写出这样读书的好处。（3分）【主题探究】答案：有利于了解清楚书本中的故事情节，培养自己的读书兴趣；（1分）有利于自己对书本的内容进行更加深入的思考；（1分）有利于通过笔记去引发一些新的思考；有利于拓展自己的文学积累。（1分）第四单元

人生修养（古诗文）

甲

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！1.开篇点题，提出修身养德的要求。2.中间部分提出论述观点，循序渐进3.结尾感叹句突出珍惜时间的叮咛。

乙

吾见世间无教而有爱，每不能然①。饮食运动，恣其所欲，宜②诫翻奖③，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制④之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：“少成若天性，习惯如自然。”是也。注释：①然：对的，正确的。②宜：应该。③翻奖：反而褒奖。④制：制止。4.开篇的总起句，点出论述的内容。5.第二部分从日常的教育和教育方式所引出的结果，来论证“无教而有爱”的弊端。6.结尾引用孔子的话来增强说服力。1.下列各组加横线的字意义和用法相同的一项（

）（2分）A.学而时习之

骄慢已习B.

少成若天性

险躁则不能治性C.博学而笃志

无教而有爱D.陈太丘与友期行

夫君子之行答案：B。解释：A：复习/习惯；B：性情；C：并列/表转折；D：行走/行为2.下列对上述选段分析错误的一项（

）（2分）A.甲文提出修身养德的方法是“静”和“俭”，无论是“明志”还是“成学”，作者强调获得成就取决于“静”，“躁”则导致失败。B.甲文围绕学习告诫儿子，要成才就必须具备“立志”“学习”“惜时”这三个条件。C.乙文借用孔子的话，论证了成长过程中天性对少年儿童的发展起决定作用的观点，强调了天性的重要性。D.甲乙两文都是提出了对儿童的教育应该从品德修养开始，在成长过程中，过分的宽松，最终只会葬送前途。答案：C。解释：孔子的话论证的内容是教育对儿童成长的重要性。3.翻译下面的句子（4分）（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）吾见世间无教而有爱，每不能然。（1）不淡泊名利无法明确志向，不排除干扰无法达到远大目标。（2分）

（2）我看到世间的人不去教育孩子却过份的溺爱，我常常都不认为这是正确的方法。（2分）4.说说你对文章中志和学的关系是如何理解的。(3分）答案：一方面要淡泊名利以明志，一方面无志不足以成学，（1分）明志是成学的前提，（1）

5.结合文章内容，分析文章的主要论述手法。（3分）答案：文章主要运用了对比论证的论证手法，（1分）文章从“静”和“躁”进行对比，（1分）提出修身和学习都需要有“静”的心境。（1分）迁移提升1.下列各组加横线的字意义和用法相同的一项（

）(2分）A.将复何及

及至冠婚B.遂能磨砺

遂成枯落C.犹须勤学

非志无以成学D.以此销日

静以修身答案：B。解释：A：来得及/等到；B：于是，就；C：学习/学业；D：凭借/来2.下列对上述选段分析错误的一项（

）（2分）A.劝勉读书是家庭教育的重要组成部分。甲文中作者以正反两个方面，论证了有学问、才艺的人可以随处安身的道理，条分缕析，有说服力。B.甲文中作者认为，人生在世，应该有自己的专业，士、农、工、商各司其职，平等相待，做好自己的专业。C.乙文中的“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与世间同流合污，独善其自身的美好愿望。D.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”从反面说明了“淡泊”、“宁静”的重要性。答案：C。解释：“悲守穷庐，将复何及”一句作者是要劝诫儿子珍惜时间。3.将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）非学无以广才，非志无以成学（2）人生在世，会当有业答案：（1）不学习没有办法来增长才干，没有志向没有办法来成就学业。(2分）（2）人生活在世上，确实应该有属于自己的职业。（2分）4.甲文论述了几个问题？这几个方面是如何展开论述的？（3分）答案：甲文从学习需要勤奋与学习应该广博两方面论述学习的重要性，（1分）通过举例论证，列举自古明王圣帝犹需勤学的例子，论证勤学的重要性，（1分）其次通过对比论证，士大夫与各职业的人员进行对比，论述了广博学习的重要性。（1分）5.两篇文章都是劝学的内容，在劝学中，两篇文章有何异同点？（3分）答案：相同点：强调了珍惜时间、勤奋学习的重要性。（1分）不同点：甲文还强调了学习不应该带有阶级的偏见，应该广泛涉猎，乙文则还强调立志和学习之间的关系。（2分）1.下列各组加横线的字意义和用法相同的一项（

）(2分）A.自奉必须俭约

俭以养德B.得意不宜再往

意与日去C.

读书志在圣贤

非志无以成学D.

与朋友交而不信乎

宜未雨而绸缪答案：A。解释：A：节俭；B：满意/意志；C：目标/立志；D：表转折/表顺承2.下列对上述选段分析错误的一项（

）（2分）A.甲文以骈散结合的形式写成，通俗易懂，容易为广大民众接受，朗朗上口，易于记忆。B.甲文从作息洒扫这些日常最常见的行为写起，教导人们在不经意的生活小事中，养成良好的生活习惯。C.乙文中“静”和“俭”为核心词语，全篇围绕着两个方面进行论述。D.乙文作者认为成才需要具备三个条件：立志、学习、惜时。三者相辅相成，缺一不可。答案：A。解释：“骈散结合”出错，骈散结合应该是句式相对，意思相近，字数相等的句子，而甲文的句子只是字数相近，并不满足骈散结合的几个特点。3.将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）静以修身，俭以养德（2）读书志在圣贤，非徒科第（1）用宁静来修养身心，用勤俭来颐养品德。

（2）读书的目的是向圣贤学习，而不单单是为了科举考试。

4.甲乙两