学校“学本教学”改革项目推进报告

XXXX学校“学本教学”改革项目推进报告《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出：优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。因此，在新一轮课程改革中，把学习方式的变革提到了极其重要的战略地位。“学本教学”的核心内涵是“以学生学习为本、以学生发展为本”，学生在教师的指导下主要通过自学、互学、展学等学习方式达成课时学习目标、养成终身发展能力。“学本教学”顺应了当下课程改革的大形势，本学期，我校积极推进“学本教学”改革项目，现将开展的情况汇报如下：一、立足学校实际，制定实施方案，逐步推进学校成立了专门的“学本教学”推进领导小组，结合学校实际商讨制定“学本教学”实施方案。召开“学本教学”项目启动会，教科研中心主任范宜鹏、小教科科长马晓黎莅临现场指导工作，教务处劳爱君主任、魏艳玲主任结合前期学习分别对“学本教学”理论、“学本教学”教学设计做培训。齐爱军校长对“学本教学”项目推进工作做重要部署，要求老师们及时转变观念、提高认识、积极实践，扎实开展好“学本教学”工作。二、核心架构，名师驱动，扎实推进充分发挥“名师工作室”的作用。成立以市县名师工作室成员为核心的“学本教学”工作室,工作室成员承担首要的实验任务，引领学科组教师进行“学本教学”实践，扎实开展系列活动。1.灵活整合，资源共享俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。全校按年级学科设立备课组，以备课组为单位，由备课组长牵头组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、分解备课任务、审定“学本教学”设计，反馈教学反思等活动，在原来的集体备课上加入“学本教学”设计，实现吸纳、借鉴、整合、开发出智慧潜能，实现资源共享和互促的良好态势。2.研发、印刷“学本教学”导学单导学单是促进“学本教学”有效实施的有力抓手，为更好的实践“学本教学”课堂，市县级名师工作室成员牵头，指导老师们积极研发设计“学本教学”导学单，全册导学单分两批次设计完成并且全部印刷，为老师们进行“学本教学”课堂教学实践提供了保障。三、专家引领，及时纠偏，优化推进自本学期开始，组织全校教师认真观看第2至6期《龚雄飞学本教学》现场指导与专题报告会活动，通过专家报告会学习相关理论，把握“学本教学”内涵，掌握学本理念指导下的小组互学培训技能、教学设计等能力，经过学习，及时纠偏，使老师们对“学本教学”的认识逐渐从模糊到清晰，为我们开展“学本教学”赋能领航。四、学习理论，把握实质在我校，读书活动已蔚然成风。为了实现“学本教学”理论的有效积累，促进学本教学的有效开展，我校开展了《龚雄飞与学本教学》读书活动，制定了读书活动方案和读书计划。通过阅读，教师及时更新教育理念，不断充实自己的头脑，补充教育理论知识，改善自身知识结构；将读书所得运用于实践，推进课堂教学改革，有效改进自己的教学行为。教师发展中心制定读书计划，以教研组为单位召开会议，统一认识，明确目的。引导教师结合自己教育教学工作实际，根据学科特点制定读书计划。同时创新读书形式，开展灵活多样的读书活动，在学习方法上要做到集中学习与自主学习相结合、精读与通读相结合；做到阅读与摘抄、写心得体会相结合。在学习形式上，可以是群内打卡，可以是学习沙龙主题活动。到目前为止，已经完成七周的阅读任务。教师们对“学本教学”的理念已熟记于心。

五、积极实践，多措并举，提高课效本学期我校积极开展丰富多彩的课堂教学实践活动，有效促进了各位老师“学本教学”课堂教学能力的提升，在课堂实践中把握“学本教学”的实质，提高课堂效率。1.“雄鹰展翅”行动——“学本教学”导师示范课3月11日，我校开展了“雄鹰展翅”行动——“学本教学”导师示范课活动，作为导师代表，董艳老师、李敏老师分别执教了“学本教学”导师示范课，为新入职教师开展“学本教学”指引了方向，给老师们做出了很好的示范引领作用。2.“雄鹰展翅”行动——“学本教学”新入职教师汇报课4月6日-7日，组织开展“雄鹰展翅”行动——“学本教学”新入职教师汇报课，阳信县第一实验学校集团校成员校相关学科教师均参加了本次活动。汇报课结束后，学校及时组织了评课议课活动，执教老师根据导师的指导结合自己的理解说课，阐述了自己的设计思路并且虚心认真的进行了课后反思。各位导师客观的分析了新入职教师在本次教学活动中的优点和不足并真诚的提出了行之有效的建议，有效的促进了新入职教师的专业成长。3.骨干教师“立标课”4月23日、26日举行了学本教学“立标课”观摩活动，金小静、宋春珍、丁媚清、张晓静等六位骨干老师分别执教了观摩课。通过本次“学本教学”“立标课”活动，使“学本课堂”有“标”可依、有“标”可学，为老师们提供了“学本教学”方面极大的帮助。4.推进“推门听课”，助力“学本课堂”提升为促进“学本教学”落实落地，成立以齐爱军校长为组长的“推门听课”领导小组，推进全校“推门听课”常态化。每周初将校级领导、业务主任一周推门听课的情况及时在第一实验学校管理群公示，并将课堂教学评价表及时更新，便于老师们下载使用。推门听课时结合县教科研中心制定的《“推门听课”课堂教学评价标准》，针对老师们课堂教学中出现的问题及时与老师们交流、探讨，助力老师们课堂教学效率不断提升。六、课题引领，有效带动，助力教师教学设计能力提升主问题是“学本教学”教学设计的关键，如何有效设计主问题是老师们一直困惑的地方，我校老师积极开展探索研究，在本学期县级课题申报中我校秘海霞老师主持的《基于“学本教学”的初中数学课堂教学主问题设计策略与应用研究》、商凯辉老师主持的《学本教育理念下初中文言文主问题设计的策略与实施研究》两项“学本教学”专项课题立项。通过两项课题的研究，有效促进了“学本教学”理念下的主问题设计策略的提升，带动了其他学科教师对主问题设计能力的提升，为教学设计提供了基础。——取得的成绩随着“学本教学”活动的开展，我们欣喜的发现我们的老师和学生都在悄悄地发生着变化，老师们已有学本教学的意识和行动，同学们也在为这样的课堂欢呼雀跃，学本教学的开展已呈现不可阻挡之势。从教师来看，执教教师已有学本教学的理念和意识，并能按理念对课时和导学单进行设计。从课堂结构看，教师都有目标引入、问题导学、当堂自学、合作互学、分组展学和归纳总结，教学步骤齐备。从教学方法看，老师们把以教师为中心的课堂变成了以学生为中心的课堂，以自学、互学、展学为主线，所建构的课堂符合自主、合作、探究的教学要求。从课堂气氛看，师生关系民主、和谐、平等，学生交流顺畅，课堂气氛较以前活跃，学生参与面广，学生的学习积极性有了明显的提高，课堂效率也较以前有了明显改善。在市县级观摩课活动中，我校王玉香老师在滨州市小学语文研讨会上执教“学本教学”理念下的观摩课，金小静老师做了“学本教学”专题报告；丁海生等多位老师执教县级“学本教学”观摩课、李敏等多位老师做“学本教学”专题发言。——存在的问题教师虽已对学本教学有了初步的认识，但对学本教学的内涵缺乏深入的了解，体现在对主问题的设计不够深入，问题的设计思维含量不高，不能激发学生的深度思考。学生学习习惯不够规范，体现在自学、互学和展学的各个环节。首先，自学时，学生没有真正独立思考，把有疑惑的知识点圈画出来，自学对于学生而言应该是最重要的环节，90%的知识应该有自学完成。互学时，有的小组流于形式，分不清自学和互学的目的和要求，并没有发挥互学答疑解惑的作用。展学时，学生声音不够洪亮，举止不够大方，体现在汇报时学生没有提示大家认真倾听汇报的指令，汇报的同学面朝黑板，不面向全班同学，展示的同学只管展示，台下的同学不认真倾听。主问题的设计：一是主问题在课件中或导学单上体现的不够明显，没有明确标明主问题或学习任务。二是主问题的设计和教学目标联系不够紧密，主问题不是教学重难点的分解。有些主问题的设计缺乏思维含量，不能真正引发学生的深度学习。导学单的设计：导学单的设计不够规范，体现在字体大小不一，有错别字，各学程主问题不够明确，自学-互学-展学的要求不是根据主问题而设计的，而是千篇一律。——积极筹划，努力前行——暑期及下半年推进计划当然，本学期在“学本教学”的推进中也暴露出不少的问题。有的老师对“学本教学”依旧持观望态度，有的老师对“学本教学”的理解过于表面，过多关注形式，忽视学情。接下来我们会从以下几个方面开展工作。1.继续积极组织理论学习，更新观念。进一步学习“学本教学”理论，通读教育家成长丛书《龚雄飞与“学本教学”》，与智者对话，按计划完成读书任务，定期开展读书沙龙活动。全面了解“学本教学”的理论基础、深刻内涵和操作路径。2.做精做细教学设计。组织教师认真研读课标、研究教材，扎实进行集体备课，精准设计教学目标，精心设计学程和主问题，精细设计学法指导，做到具体、明确、可操作。3.做好做实学生培训，包括组长“组织合作学习的技能”培训，组员“参与合作学习的技能”培训，基于学科核心素养的学习方法指导，表达、倾听、质疑、补充、评价等习惯的培养等，真正提升学生的学习力4.组织形式多样的赛课活动。鼓励教师在课堂教学中大胆实践，勇于探索，真正将“学本教学”理念落实到课堂教学中去，从而提高课堂教学效率，全面提高教学质量。5.建设好课改骨干教师团队和“学本教学”种子班级，充分发挥他们的辐射引领作用。6.及时总结阶段成果，执教成果汇报课，撰写教育科研论文、教学反思、教学案例、教学叙事等。7.根据县教科研中心《“学本教学”计划要点》和《阳信县中小学“学本教学”项目推进五年行动计划（试行）》制定下半年“学本教学”推进方案，详实安排推进活动。8.研发适合各学科特点的“学本教学”教学模式。9.结合“学本教学”推进活动，开展课题研究。——意见或建议1.加强对各个学校“学本教学”开展情况的指导，并能针对出现的问题提出合理