2找春天教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

2找春天教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《找春天》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将结合语文统编版教材，以《找春天》为主题，引导二年级学生通过观察、体验和创作，探索春天的奥秘。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的观察力和表达能力，提高学生对自然美的感知能力。通过本节课的学习，使学生能够用语言和绘画形式表达对春天的认识，激发他们对大自然的热爱。二、核心素养目标1.提高学生的语文素养，培养他们热爱大自然、关注生活的情感。

2.培养学生的观察能力，学会从不同角度发现春天的特点，提高审美鉴赏能力。

3.培养学生的表达能力，学会用生动、贴切的语言描述春天的景象，激发创造潜能。

4.增强学生的合作意识，学会在小组讨论中分享观点，提高团队协作能力。

5.培养学生的环保意识，认识到保护大自然的重要性，形成绿色生活的观念。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握课文中描述春天景色的关键词汇和句子结构。

-能够运用观察和想象，用自己的语言描绘春天的变化。

-理解课文中所传达的对春天的喜爱和大自然的美感。

例如，学生需要掌握的词汇如“嫩绿”、“绽放”、“温暖”等，以及句子如“春天的脚步近了，万物复苏。”等，这些都是表达春天特点的核心内容。

2.教学难点：

-对春天景象的细致观察和具体描述，要求学生能够从视觉、听觉、嗅觉等多感官角度进行描绘。

-将个人的观察和感受转化为语言表达，要求学生能够用流畅、贴切的语句表达对春天的认识。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“小草偷偷地从土里钻出来”，并能够模仿运用。

例如，学生可能难以将观察到的小草生长过程转化为生动形象的语言，或者难以理解并运用课文中使用的修辞手法来表达对春天的感受。教师需通过实例讲解、小组讨论等方法帮助学生克服这些难点。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-绘画材料（彩笔、画纸）

-实物展示（春天的植物、花朵等）

2.软件资源：

-语文统编版教材

-电子课件（含春天景色的图片、视频）

-教学辅助软件（如PPT、Word等）

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于展示学生作品、小组讨论）

4.信息化资源：

-春季自然景观图片

-春天相关的诗歌、故事音频

-与春天相关的短视频

5.教学手段：

-讲授法

-观察法

-小组合作学习

-创作表达

-互动讨论

-情景模拟五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示春天的图片和视频，让学生感受春天的氛围。

-提出问题：引导学生思考春天有哪些特点？春天来了，我们身边的环境发生了哪些变化？

-激发兴趣：通过提问，让学生分享自己对春天的观察和感受，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：结合教材，讲解课文中描述春天景色的关键词汇和句子结构，如“嫩绿”、“绽放”等。

-情境体验：通过展示春天景色的图片，让学生观察并用自己的语言描述春天的特点。

-互动提问：教师提问，学生回答，共同探讨课文中的比喻和拟人修辞手法，如“小草偷偷地从土里钻出来”。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用生动、贴切的语言描述春天的景象。

-创作表达：要求学生以小组为单位，创作一首关于春天的诗歌或绘制一幅春天的图画。

-展示分享：每组派代表展示作品，其他学生进行评价和讨论。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对教学重点和难点，提问学生关于春天景色描述的关键词汇和句子结构。

-学生回答：鼓励学生用自己的语言回答问题，巩固所学知识。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演春天中的角色（如小花、小草、小鸟等），通过表演的形式展现春天的景象。

-情景模拟：模拟春天户外活动的场景，让学生在活动中体验春天的美好。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-环保意识：讨论如何在生活中保护大自然，培养学生绿色生活的观念。

-观察能力：布置课后作业，要求学生观察并记录身边春天的变化，提高观察能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调教学重点和难点。

-学生反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，以及对春天的新认识。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《春天的故事》系列绘本，了解春天里的各种有趣故事。

-阅读与春天相关的诗歌、散文，如《春晓》、《春天的田野》等，提高学生的文学素养。

-阅读科普书籍，了解春天植物生长、动物繁殖的相关知识。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生课后观察身边的春天变化，记录在日记中，提高观察和表达能力。

-家长参与：邀请家长参与学生的课后观察活动，共同探讨春天的美好。

-小组合作：学生以小组为单位，选择一个春天的主题进行深入研究，如春天的动植物、气象变化等，形成研究报告。

-创意表达：鼓励学生发挥创意，用绘画、诗歌、手工制作等形式表达对春天的喜爱。

-环保实践：引导学生参与植树、绿化校园等环保活动，将保护春天的理念付诸实践。七、教学反思在本次《找春天》的教学过程中，我发现学生们对春天的到来充满了好奇和热情。通过多媒体展示春天的图片和视频，他们能够直观地感受到春天的气息，这为后续的学习奠定了良好的基础。

课堂上，我尝试引导学生用自己的语言描述春天的景象，大部分学生能够积极参与，用词汇和句子表达他们对春天的认识。然而，我也注意到，部分学生在具体描述时还存在一定的困难，他们需要更多的引导和练习来提高表达能力。

在小组讨论和创作环节，学生们的合作意识得到了增强，他们能够相互倾听、交流想法，共同完成春天的诗歌和图画创作。这种互动不仅加深了他们对春天特点的理解，也提高了他们的团队协作能力。

课堂提问环节，我发现学生对春天关键词汇和句子结构的掌握程度参差不齐。针对这一点，我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别辅导和鼓励。

在创新教学环节，通过角色扮演和情景模拟，学生们对春天的认识更加深刻。他们积极参与，乐于表达，课堂氛围活跃。但同时，我也发现这一环节的时间安排较为紧张，可能需要调整教学计划，确保学生有足够的时间进行体验和表达。

课后拓展与延伸部分，我鼓励学生进行观察日记和小组研究，希望他们能够在生活中继续探索春天的奥秘。通过这种方式，将所学知识与学生生活实际相结合，提高他们的实践能力。

1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

2.合理安排教学时间，确保学生有足够的时间进行实践和表达。

3.创设生动、有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣。

4.加强课后拓展与延伸，将所学知识融入学生的生活实际。

在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，关注学生的全面发展，提高他们的语文素养和综合素质。八、课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们一同探索了春天的奥秘，学习了如何用生动、贴切的语言描绘春天的景象。下面进行课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

-春天的特点：万物复苏、嫩绿、绽放、温暖等。

-描述春天的关键词汇和句子结构：如“春天的脚步近了，万物复苏。”、“小草偷偷地从土里钻出来”等。

-观察和表达：学会从多感官角度观察春天，用自己的语言进行描述。

2.当堂检测：

（1）选择题：

以下哪个词语不是用来描述春天的？（）

A.嫩绿B.绽放C.炎热D.