Unit 1 Greetings Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit1GreetingsLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教精通版（2024）英语三年级上册Unit1GreetingsLesson1课堂教学

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年9月第一周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在通过学习Unit1GreetingsLesson1的内容，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的日常问候和介绍，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习西方的问候文化，使学生了解中外文化的差异，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组合作、讨论等互动活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，提高英语学习兴趣和自信心，形成有效的学习策略。三、学情分析三年级一班的学生英语学习基础较为扎实，大部分学生能够熟练掌握基本的字母发音和简单的单词。在学习Unit1GreetingsLesson1时，学生需要进一步学习如何运用词汇和句型进行问候和自我介绍。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，但部分学生在口语表达和听力理解方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习进度，提供适当的辅导和支持。

在素质方面，学生们表现出对新鲜事物的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过互动和实践活动来学习。因此，在课堂上，我将采用多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生们通常表现出良好的学习纪律和积极参与的态度。他们对英语学习充满热情，乐于参与课堂互动。然而，部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和课堂管理策略来集中他们的注意力。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设真实的交流情境，引导学生参与互动，提高他们的语言实践能力。

2.具体的教学活动包括：a)课堂导入：通过播放英文歌曲，引导学生跟着节奏唱，活跃课堂气氛；b)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常问候和自我介绍的场景，增强口语表达能力；c)小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的问候习惯和文化背景，促进交流与互动。

3.在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如课件、视频和图片等，帮助学生直观地感知和学习英语知识。同时，运用实物道具，如玩具、卡片等，增强学生的感官体验，提高学习效果。

4.对学生进行形成性评价，关注他们在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和鼓励，提高他们的自信心和自主学习能力。通过设置不同难度的任务，让学生根据自己的实际情况选择合适的任务，实现个性化学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1Greetings的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常问候用英语怎么表达吗？它在我们日常生活中的作用是什么？”

展示一些关于日常问候的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候的魅力或特点。

简短介绍Unit1Greetings的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit1Greetings基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit1Greetings的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit1Greetings的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Unit1Greetings的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit1Greetings案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit1Greetings的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Unit1Greetings案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Unit1Greetings的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit1Greetings解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Unit1Greetings的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit1Greetings相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit1Greetings的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit1Greetings的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit1Greetings的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Unit1Greetings在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit1Greetings。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit1Greetings的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用日常问候和自我介绍的词汇和句型，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。例如，他们能够正确地使用“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”等句型进行自我介绍和与他人问候。

2.文化意识：学生将能够了解西方的问候文化，并能够与自己的文化进行对比，增强对不同文化的理解和尊重。例如，他们能够认识到在西方文化中，握手和拥抱是一种常见的问候方式，而在东方文化中，鞠躬和点头也是一种常见的问候方式。

3.思维品质：通过小组合作、讨论等互动活动，学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维将得到培养和提高。例如，在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并能够对其他人的观点进行评价和分析。

4.学习能力：学生将能够自主探究、合作学习，提高英语学习兴趣和自信心，形成有效的学习策略。例如，学生能够通过自主学习，掌握新的词汇和句型，并通过与同伴的合作，提高自己的口语表达能力和听力理解能力。

此外，学生还将能够通过课堂展示和点评，提高自己的表达能力和交流能力。他们能够更好地理解和应用Unit1Greetings的知识，并在实际生活中进行运用。例如，他们能够在与外国人的交流中，使用正确的问候语，展示自己的英语水平和礼貌素养。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Unit1GreetingsLesson1的内容，主要包括日常问候和自我介绍的词汇和句型。学生通过观看图片和视频，了解了西方的问候文化，并能够与自己的文化进行对比。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并能够对其他人的观点进行评价和分析。学生通过自主学习和合作学习，提高了英语学习兴趣和自信心，形成有效的学习策略。

2.当堂检测

为了巩固所学内容，我们将进行当堂检测。检测内容主要包括词汇和句型的运用，以及对学生听说读写能力的考察。具体检测方式如下：

a)词汇填空：根据句子意思，填入适当的问候词汇，如Hello,Goodmorning,Nicetomeetyou等。

b)句型转换：将给出的句子进行句型转换，如将“Hello,mynameisTom.”改为“Tom,nicetomeetyou.”的形式。

c)听力理解：播放一段对话或短文，学生需要根据所听内容回答问题。

d)口语表达：学生需要根据题目要求，用所学句型进行口语表达，如自我介绍等。

e)写作练习：根据题目要求，写一篇关于日常问候的短文或日记。八、反思改进措施经过对Unit1GreetingsLesson1的教学实践，我进行了深刻的反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，并提出了相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过展示图片和视频片段，为学生创造了真实的交流情境，让他们在情境中学习并运用日常问候语，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.交际教学法：通过角色扮演和小组讨论等活动，引导学生积极参与交流互动，培养了他们的合作能力和交际能力。

3.任务型教学法：通过设置具体的任务，如小组讨论和课堂展示，让学生在实践中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生在讨论时声音过大，影响了其他同学的学习。今后需要加强课堂管理，确保课堂秩序。

2.教学组织：在小组讨论环节，部分小组的合作不够默契，导致讨论效果不佳。需要加强对学生小组合作技巧的指导，提高小组讨论的效果。

3.教学方法：在教学方法上，虽然使用了多种教学手段，但部分学生仍然表现出对课堂内容的不感兴趣。需要进一步丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定