买东西的学问（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版

买东西的学问（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：买东西的学问

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程内容：

第一课时：

1.导入：通过讨论学生日常购物经历，引出购物中的学问。

2.新课内容：

a.认识货币及面值，学习找零。

b.掌握商品价格比较，了解如何选择性价比高的商品。

c.学习购物清单的制作，培养良好的购物习惯。

3.课堂实践：分组进行模拟购物活动，巩固所学知识。

第二课时：

1.复习上节课内容，分享模拟购物的心得。

2.新课内容：

a.了解购物中的消费者权益，学习辨别商品的真伪。

b.探讨环保购物，提倡使用环保购物袋，减少塑料袋使用。

c.学习网络购物的基础知识，了解网络购物的优缺点。

3.课堂实践：进行环保购物实践活动，让学生亲身参与，提高环保意识。

课程总结：核心素养目标1.培养学生的财经素养，使其掌握货币知识，能够进行合理的消费决策，提高消费意识。

2.增强学生的信息素养，学会比较商品信息，辨别真伪，理性选择网络购物。

3.提升学生的社会素养，了解消费者权益，培养环保购物意识，促进社会责任感。

4.培养学生的团队协作能力，通过分组讨论和模拟购物活动，提高沟通与协作能力。学情分析本课程面向五年级学生，他们在上一学年的学习中，已具备一定的数学计算能力和初步的消费观念。在知识层面，学生对货币的认识和使用有一定的了解，但对于找零、价格比较等深入消费知识掌握有限。在能力方面，学生的观察力、分析能力和动手操作能力有待提高，特别是在实际购物场景中的应用能力。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，但在自我控制和理性消费方面还需加强引导。

在行为习惯上，学生中部分已养成定期整理个人物品的习惯，这对学习购物清单的制作有积极作用。然而，也存在部分学生对购物缺乏规划，容易受到广告和同伴影响，导致冲动消费。这些特点将对课程学习产生影响，需要在教学中结合学生的实际情况，通过案例分析和实践活动，引导学生形成科学的消费观念和良好的购物习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，提前准备至“买东西的学问”章节。

2.辅助材料：准备各种货币实物的图片、价格比较图表、消费陷阱警示视频等，以便在课堂上展示。

3.实验器材：准备模拟购物活动中所需的商品模型、购物清单模板、计算器等。

4.教室布置：将教室分为讨论区、展示区和模拟购物区，便于学生分组讨论、分享成果和进行角色扮演购物练习。同时，布置教室内的多媒体设备，以便播放辅助教学材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传“买东西的学问”相关预习资料，包括货币知识介绍、消费决策基础等，明确要求学生了解货币的种类和面值。

-设计预习问题：围绕“你认识哪些货币？它们的面值是多少？”等问题，引导学生思考日常生活中的货币使用。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解货币概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记，通过平台提交或课堂上交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习货币知识做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同货币实物和购物场景视频，引起学生对购物学问的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解货币的辨识、找零、价格比较等知识点，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何制作购物清单”，角色扮演“模拟购物”，让学生在实践中应用知识。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考货币和购物相关的实际问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和模拟购物中，积极实践所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授货币和购物知识。

-实践活动法：通过模拟购物，培养学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解货币和消费决策知识点。

-通过实践活动，加强学生的动手操作和问题解决能力。

-培养学生的团队协作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置设计个人购物清单的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，鼓励学生了解更多消费知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真设计购物清单，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解消费文化和技巧。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固货币和购物知识，提升学生的实际应用能力。

-拓宽学生的知识视野，增强消费文化意识。

-通过反思，帮助学生发现不足，促进学习方法的改进和个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《货币的奥秘》、《聪明消费：如何做出理性的购物决策》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解货币的历史、功能以及消费心理。

-视频资料：关于货币的发行、流通及购物技巧的科普视频，有助于学生直观地了解货币在实际生活中的运用。

-社会实践：组织学生参观银行、超市等，实地了解货币交易和商品流通的过程。

-亲子活动：鼓励家长与孩子一起制定家庭购物清单，让孩子在实际购物中运用所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解货币和消费文化的发展历程，提高财经素养。

-观看科普视频，让学生对货币知识有更直观的认识，培养他们的信息筛选能力。

-通过社会实践，让学生身临其境地感受货币的使用和消费场景，增强实际操作能力。

-家长与孩子共同参与购物活动，指导孩子如何制定购物清单，培养孩子合理消费的观念。

-鼓励学生分享自己的购物心得和经验，与同学进行交流，互相学习，提高消费决策能力。教学反思在上完“买东西的学问”这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在预习环节中，对货币知识的掌握程度参差不齐。为了让每个学生都能跟上课堂进度，我决定在下一节课开始前，用更多的时间对货币知识进行复习和巩固。

课堂上，我采用了故事导入、实例讲解和角色扮演等多种教学方法，希望激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这些方法确实起到了很好的效果，他们在课堂上的参与度很高，积极思考并回答问题。但在小组讨论环节，我发现部分学生还是显得有些拘谨，这可能是因为平时缺乏足够的团队合作训练。针对这一点，我打算在今后的教学中，多设计一些团队合作的活动，提高学生的沟通与协作能力。

课后的作业和拓展学习环节，大部分学生能够认真完成，但也有一部分学生对拓展资源的学习不够重视。为了让学生真正意识到拓展学习的重要性，我计划在下一节课中，让学生分享他们的拓展学习成果，以激发他们主动学习的兴趣。

此外，我还注意到，在课堂实践中，学生对购物清单的制作还不够熟练，对价格比较和消费决策的能力有待提高。针对这一问题，我将在下一节课中，增加一些关于价格比较和消费决策的实际案例分析，帮助学生更好地运用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.制作个人购物清单：根据课堂所学的货币知识和消费决策技巧，请每位学生设计一份自己的购物清单，包括至少5种商品，列出商品名称、价格和购买理由。

2.撰写购物心得：学生需要写一篇关于本次模拟购物活动的体验和心得，重点分享自己在购物过程中的决策过程和学到的知识。

3.家庭消费调查：鼓励学生在家中开展一次小型的消费调查，了解家庭成员近期的消费情况，分析消费的合理性，并给出建议。

作业反馈：

1.对于购物清单，我将重点关注学生是否能够合理规划预算，进行价格比较，以及购买理由的合理性。在批改时，我会指出清单中存在的预算超支、不合理消费等问题，并给出调整建议。

2.在阅读购物心得时，我会关注学生对消费决策的认识和反思，以及他们在活动中的实际应用。对于心得中的亮点，我会给予肯定；对于不足之处，我会提出具体的改进建议。

3.对于家庭消费调查，我会评价学生是否能够准确收集信息、分析问题并提出有建设性的建议。在反馈时，我会指导学生如何更深入地理解家庭消费行为，以及如何将所学知识应用到实际生活中。典型例题讲解解答：小明支付20元，书和笔总共需要15+6=21元。所以，他应该找回20-21=-1元。这说明他的钱不够支付这两样东西，需要另外找1元。

2.例题2：小华去超市购物，买了1斤苹果（5元/斤），2斤香蕉（3元/斤），1瓶饮料（8元）。请计算小华需要支付的总金额。

解答：苹果：1斤*5元/斤=5元；香蕉：2斤*3元/斤=6元；饮料：1瓶*8元=8元。总金额：5+6+8=19元。所以，小华需要支付19元。

3.例题3：小刚想买一本标价30元的书，但他只有一张20元和一张10元的纸币，还有一些硬币。硬币中有5枚1元和2枚5角。请计算小刚还需要支付多少钱。

解答：纸币：20元+10元=30元；硬币：5枚1元=5元，2枚5角=1元。总共：30元+5元+1元=36元。所以，小刚需要支付36-30=6元。

4.例题4：小丽有50元，她想买一条裙子（30元），一双鞋（25元）和一个发饰（5元）。请计算小丽找回多少钱。

解答：裙子：30元，鞋：25元，发饰：5元。总共：30