七年级英语下册 Module 6 Around town Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium第1课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium第1课时教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自七年级英语下册Module6Aroundtown的Unit1"CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium"。教学内容主要包括：1.掌握与问路和指路相关的日常用语，如"Couldyoutellmehowtogetto...","Turnleft/rightat...","Gostraighton","It'sontheleft/right"等；2.学习并运用表示地点的词汇，如"postoffice","park","cinema","stadium"等；3.了解并能够描述简单的路线；4.通过听力、口语交流，提高学生的英语听说能力。教学过程中，将结合教材中的对话、图片和练习，引导学生进行互动交流，实现教学目标。核心素养目标二、核心素养目标

1.提高学生的语言能力：通过学习问路和指路的日常用语，使学生能够熟练运用目标词汇和句型进行实际情景的英语交流，培养其英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识：结合教材内容，了解不同地点的英文表达，拓宽学生对异国文化的认识，提高跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质：通过听力、口语互动环节，激发学生的思考、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力：引导学生运用所学知识描述路线，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.问路和指路的相关日常用语的掌握与运用。

2.表示地点的词汇的识记与运用。

3.描述简单路线的能力。

难点：

1.对话中不同情景下问路和指路的表达方式的理解与运用。

2.如何在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行有效交流。

解决办法与突破策略：

1.采用情境教学法，创设真实场景，让学生进行角色扮演，模拟问路和指路，增强语言实践能力。

2.利用图片、地图等教学资源，辅助学生记忆和理解地点词汇，提高词汇运用能力。

3.设计小组合作活动，让学生分组讨论并绘制简单路线图，促进学生间的互动交流，共同解决难点问题。

4.教师通过示范、引导和反馈，帮助学生纠正发音，熟练掌握句型，提高语言表达能力。

5.针对学习难点，设计有针对性的练习，让学生反复练习，逐步突破难点，巩固知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解教材中的对话和句型，为学生提供语言知识的框架，确保基础知识的掌握。

2.情境教学法：模拟真实场景，让学生在实践中学习问路和指路，提高语言运用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、绘制路线图，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示教材图片、地图和相关视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。

3.网络资源：提供在线地图等资源，辅助学生进行路线描述练习，拓展学习渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问路和指路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过向别人问路或给别人指路的情况？这些技能在我们的生活中有什么重要性？”

展示一些问路和指路的图片或视频片段，让学生初步感受这些日常用语的使用场景。

简短介绍问路和指路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问路和指路的基本用语和表达方式。

过程：

讲解问路和指路的基本用语，如"Couldyoutellmehowtogetto...","Turnleft/rightat...","Gostraighton"等。

使用教材中的对话和图表，帮助学生理解这些用语的具体用法和场合。

通过实例，展示如何运用这些用语在实际情景中进行有效沟通。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问路和指路的实际应用。

过程：

选择几个典型的问路和指路案例进行分析。

详细介绍每个案例的情景、对话内容及其在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对提高他们的交际能力有何帮助。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问路和指路相关的情景进行讨论。

小组内讨论如何运用所学用语和词汇来描述路线和解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问路和指路知识点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景模拟和路线描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问路和指路在实际生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基本用语、词汇和案例分析。

强调掌握这些技能在现实生活和学习中的价值，鼓励学生在日常生活中积极运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述路线的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与问路和指路相关的英语短剧或动画视频，展示不同场景下的实际对话和应用。

-地图和指路游戏，帮助学生通过互动方式加深对地理位置和方向的理解。

-英文版城市旅游指南或公共交通系统介绍，提供真实的语言环境，让学生学习如何阅读和使用这些资源。

-与地点描述相关的英语歌曲或诗歌，通过艺术形式增强学生对相关词汇和表达的记忆。

2.拓展建议：

-观看英语短剧或动画视频，模仿其中的对话，提高口语表达能力。

-利用地图和指路游戏，与同学进行角色扮演练习，加强在实际情景中的应对能力。

-阅读英文版城市旅游指南或公共交通系统介绍，学习如何获取和利用信息，提高阅读理解能力。

-学唱与地点描述相关的英语歌曲或诗歌，通过歌词记忆，加深对词汇和表达方式的理解。

-组织学生进行实地考察，如参观学校周边的地点，并尝试用英语描述路线，将所学知识应用到实际中。

-鼓励学生在家中与家人进行英语问路和指路的练习，将英语学习融入到日常生活中。

-建议学生记录自己在一周内的问路经历，并尝试用英语日记的形式记录下来，作为对课堂学习的延伸和巩固。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过模拟问路和指路的实际场景，提高了学生的学习兴趣和参与度，使语言学习更加生动有趣。

2.多元化教学手段：结合多媒体资源和互动式教学软件，增强了课堂教学的互动性和趣味性，提高了教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别小组讨论不够深入，导致课堂效果不够均衡。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，不利于学生全面了解自己的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将加强对小组讨论的引导和监控，确保每位学生都能积极参与，提高课堂互动性。

2.在教学评价方面，引入学生自评和互评机制，培养学生自我反思和评价的能力，同时也能让教师从更多角度了解学生的学习状况，以便调整教学策略。此外，还可以结合家校合作，让家长参与到学生的评价过程中，共同关注学生的学习进步。

3.加强课后辅导和拓展，针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习资源和建议，帮助学生在课后巩固所学知识，提高语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-问路和指路常用语："Couldyoutellmehowtogetto...","Turnleft/rightat...","Gostraighton","It'sontheleft/right".

-地点词汇：postoffice,park,cinema,stadium等。

-简单路线描述技巧。

②重点句型：

-"Whereisthenearest...?"（最近的...在哪里？）

-"HowcanIgetto...?"（我该怎么去...？）

-"It'sabout...fromhere."（从这里大约...远。）

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-绘制简笔画，如小箭头表示方向，增加趣味性。

-设计路线图，以直观的方式展示地点和路线。

-在板书周围添加与主题相关的装饰元素，如小图标、图案，提升视觉效果。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和趣味性的视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发他们的学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了问路和指路的相关用语，掌握了如何描述路线和地点，并了解了在实际场景中如何运用这些用语进行有效沟通。通过案例分析、小组讨论和课堂展示，我们不仅提高了英语口语表达能力，还培养了合作和解决问题的能力。

2.当堂检测

为了检验学生的学习效果，进