《9古诗三首 闻官军收河南河北》（教案）2023-2024学年部编版五年级下册

《9古诗三首闻官军收河南河北》（教案）2023-2024学年部编版五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《9古诗三首闻官军收河南河北》（教案）2023-2024学年部编版五年级下册教材分析《9古诗三首闻官军收河南河北》选自部编版五年级下册，本课旨在让学生通过学习唐代诗人杜甫的作品，感受古诗的韵味，理解诗中所表达的爱国情怀。这首诗描绘了战乱时期，官军收复河南河北的壮丽场景，表达了诗人对国家命运的关切和对胜利的渴望。课程内容与历史、文学紧密关联，旨在培养学生对古诗文的鉴赏能力，同时加强学生的民族自豪感和爱国情操。通过对本诗的学习，学生将深入理解古诗的意境，提高文学素养。核心素养目标重点难点及解决办法本课的重点在于让学生理解并感受古诗的意境和爱国情怀，难点在于对古诗中意象和隐喻的深入解读。重点来源于诗中表达的爱国情感和历史文化背景，难点则在于对古诗语言的理解和鉴赏。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示诗中所描绘的历史场景，帮助学生形象地理解诗的背景，增强爱国情感。

2.采用图解、故事化等方式解析古诗中的难懂词汇和句式，降低理解难度。

3.组织小组讨论，让学生在合作中交流对古诗意境的理解，互相启发，共同突破难点。

4.创设情境，让学生扮演诗人或诗中角色，通过角色扮演加深对诗意的体验。

5.引导学生联系实际生活，寻找古诗与现实世界的联系，以现实生活中的情感体验辅助理解古诗情感。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，讲解诗文的背景、意境及修辞手法，引导学生深入理解诗人的情感。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗文的理解和感受，激发学生的思考和表达欲望。

-体验法：采用角色扮演、情境模拟等方式，让学生亲身体验诗中的情感，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示诗文的背景、意境，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解内容。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计诗文学习互动环节，提高学生的学习参与度。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，提高信息检索能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《9古诗三首闻官军收河南河北》的预习资料，包括诗文的背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕诗文的内容和情感，设计问题，如“诗中表达了哪些爱国情感？”、“你能感受到诗人的哪种情绪？”

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗文，了解相关历史背景。

思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录疑问和感受。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和交流。

-作用与目的：

帮助学生初步理解诗文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述杜甫的生平和时代背景，引起学生对诗文的兴趣。

讲解知识点：详细解读诗文中的难点词汇和句式，如“官军收河南河北”的历史意义。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听老师的讲解，积极思考诗文的意义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨诗文的深层含义。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗文的难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用和加深理解。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对诗文内容和文化背景的理解。

通过实践活动，提高学生的语文表达能力和鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业，如写一篇关于诗文的感想。

提供拓展资源：推荐与杜甫和其他唐代诗人相关的阅读材料，拓展学生的知识面。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索唐代诗歌的魅力。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习和反思，提升学生的自主学习能力和文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：推荐阅读其他杜甫的诗歌，如《春望》、《登高》等，以加深对杜甫诗歌风格和爱国情怀的理解。

-唐代历史：引导学生了解唐代安史之乱等历史事件，探究历史背景对诗人创作的影响。

-文学评论：提供一些关于《9古诗三首闻官军收河南河北》的文学评论文章，帮助学生从不同角度理解诗文。

-诗词吟诵：收集不同版本的诗词吟诵音频或视频，让学生感受古诗的音韵美。

-美术作品：展示与诗文相关的美术作品，如描绘诗中场景的国画，帮助学生形象地理解诗意。

2.拓展建议：

-对比学习：鼓励学生将《9古诗三首闻官军收河南河北》与其他唐诗进行对比，分析不同诗人的创作手法和情感表达。

-课题研究：组织学生进行小课题研究，如“杜甫的爱国情怀在诗歌中的体现”，培养学生深入探究的能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作以爱国为主题的诗歌或短文，将所学知识内化为自己的表达能力。

-角色扮演：开展角色扮演活动，让学生扮演唐代诗人或历史人物，通过角色体验加深对诗文的理解。

-诗词朗诵会：组织诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受古诗的韵律和情感，提高语文素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课通过学习《9古诗三首闻官军收河南河北》，我们深入理解了杜甫的爱国情怀和诗歌艺术。学生掌握了诗中的历史背景、生僻词汇和修辞手法，感受到了诗人在战乱时期的忧国忧民之情。通过小组讨论、角色扮演等活动，同学们积极参与，展现了良好的学习氛围和团队合作精神。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计以下当堂检测：

（1）选择题：

a.《9古诗三首闻官军收河南河北》的作者是谁？

b.诗中表达了哪些爱国情感？

c.下列哪个词汇在诗中出现，表示战乱结束？

d.请从以下选项中选择正确的诗句：“河南河北皆_，百姓歌舞入_。”

（2）简答题：

a.请简要概括诗中的历史背景。

b.请举例说明诗中使用了哪些修辞手法。

c.请谈谈你对诗中“闻官军收河南河北”一句的理解。

（3）应用题：

a.请尝试创作一首以爱国为主题的五言或七言绝句。

b.请结合诗中的情感，谈谈自己在生活中如何体现爱国情怀。

教师在课堂结束时，发放检测题，要求学生在规定时间内完成。通过当堂检测，教师可以及时了解学生的学习情况，为课后辅导和教学改进提供依据。同时，学生也可以通过检测，巩固所学知识，提高自己的语文素养。重点题型整理1.简答题：

-请描述《9古诗三首闻官军收河南河北》中描绘的历史场景。

-答案：诗中描绘了唐代官军在收复河南河北的战事中获得胜利的场景，表达了诗人对国家统一和社会安定的渴望。

2.分析题：

-请分析诗中“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”一句的表达效果。

-答案：这句话运用了夸张和拟人的修辞手法，形象地表达了诗人因战事胜利而欢欣鼓舞的心情，以及急切渴望返回故乡的心情。

3.释词题：

-解释“官军收河南河北”中的“收”字的含义。

-答案：这里的“收”字指的是官军收复失地，恢复对河南河北地区的控制。

4.比较题：

-请比较《9古诗三首闻官军收河南河北》与杜甫的另一首诗《春望》在情感表达上的异同。

-答案：《春望》表达了诗人对国家破败和个人命运的忧虑，而《9古诗三首闻官军收河南河北》则更多地表现了诗人对胜利的喜悦和对国家未来的希望。两者都体现了诗人的爱国情怀，但情感色彩有所不同。

5.应用题：

-请结合《9古诗三首闻官军收河南河北》的诗意，写一段话表达你对国家统一和社会安定的看法。

-答案：示例：国家统一是社会安定的基石，正如杜甫在《9古诗三首闻官军收河南河北》中所表达的，只有国家强盛，百姓才能安居乐业，我们的生活才能充满希望和欢乐。

补充和说明：

1.在简答题中，学生需要通过记忆和理解，描绘诗中的历史场景，这有助于加深学生对诗文内容的印象。

2.分析题要求学生运用修辞知识，分析诗句的表达效果，培养学生的文学鉴赏能力。

3.释词题旨在帮助学生准确理解文言文中的实词含义，提高古诗文阅读能力。

4.比较题通过对比不同诗文的情感表达，引导学生深入理解诗人的情感变化和创作背景。

5.应用题鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，表达自己的观点和情感，提高学生的思辨能力和表达能力。教学反思与改进在教学《9古诗三首闻官军收河南河北》这节课后，我进行了深入的反思，评估了教学效果，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解古诗的意境和情感表达上存在一定的困难。虽然我通过讲解和示例来帮助学生理解，但仍有部分学生无法完全领会诗人的情感。这可能是因为古诗语言的抽象性和历史文化背景的复杂性。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更多生动的教学方法和手段，如多媒体展示、角色扮演等，以帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

其次，我发现学生在课堂讨论和提问环节参与度不高。这可能是因为学生对古诗的学习兴趣不够浓厚，或者是因为他们对古诗的理解还不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多有趣且具有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与讨论和提问。

另外，我还注意到学生在课后作业和拓展学习方面存在一些问题。有些学生完成的作业质量不高，有些学生没有充分利用拓展资源进行深入学习。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，提供更多具体的指导和建议，帮助学生提高作业质量，并鼓励他们主动利用拓展资源进行深入学习。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在每节课后进行反思活动。我将与学生进行一对一的交流，了解他们对课堂内容的理解和感受，收集他们的反馈和建议。同时，我还会观察学生在课堂上的参与度和学习效果，以评估教学方法的适用性和有效性。

基于上述反思和识别的问题，我将制定相应的改进措施。我将尝试采用更多生动的教学方法和手段，如多媒体展示、角色扮演等，以帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。同时，我还会设计更多有趣且具有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与讨论和提问。此外，我还将提供更多具体的指导和建议，帮助学生提高作业质量，并鼓励他们主动利用拓展资源进行深入学习。

在未来的教学中，我将根据学生的反馈和观察到的学习效果，不断调整和改进教学方法和手段，以更好