Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(外研版)

Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(外研版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版九年级下册英语教材的Module3Unit3"Languageinuse"部分。内容主要包括了对过去进行时的深入应用与实践，通过不同的情境对话和写作练习，巩固学生对过去进行时态的掌握，以及如何运用该时态描述过去发生的事情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了过去进行时的基本概念和构成，能够理解并简单运用该时态。本章节将进一步帮助学生将这一知识运用到更复杂的语言环境中，如描述一系列动作、讲述故事等，从而加深学生对时态应用的理解，提高其英语口语和写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过深入学习和实践过去进行时，学生将能够更准确地运用英语描述过去的事件，培养其语言表达和逻辑思维能力。同时，通过情境对话和写作练习，增强学生对语境的敏感性，提高其跨文化交际能力。此外，鼓励学生主动探索、合作交流，培养其自主学习策略和解决问题的能力，为终身学习奠定坚实基础。这一目标与教材内容紧密关联，旨在使学生在掌握英语知识的同时，促进其核心素养的全面发展。三、重点难点及解决办法重点：准确运用过去进行时描述过去发生的事件，能够在不同情境中进行有效交流。

难点：熟练运用过去进行时进行复杂句子构建，以及在实际语境中恰当使用。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课本中的例句和对话，观察并总结过去进行时的结构特点，通过模仿练习逐步掌握。

2.设计互动活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际语境中练习使用过去进行时，增强语感。

3.针对难点，提供句型框架和词汇支持，帮助学生构建复杂的句子，提高表达能力。

4.通过写作练习，让学生尝试用过去进行时叙述小故事，教师及时反馈指导，帮助学生突破难点。

5.利用多媒体资源，如视频、动画，创设真实情境，让学生感知和运用过去进行时，提高语言运用能力。四、教学资源1.软件资源：多媒体教学软件、英语听力软件、电子白板软件。

2.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音箱设备。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：教学视频、PPT课件、在线互动练习。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、合作学习法、差异化教学。

6.教学辅助材料：课本、练习册、词汇卡片、写作范文。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习Module3Unit3"Languageinuse"这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去正在发生的事情的情况？”比如，描述昨天下午你和朋友们在做什么。这个问题与我们将要学习的过去进行时密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去进行时的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解过去进行时的基本概念。过去进行时是描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。它在口语和写作中非常重要，能够使我们的描述更加生动和详细。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去进行时在实际中的应用，以及它如何帮助我们更准确地描述过去的事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去进行时的结构和常用词汇。对于难点部分，我会通过举例和对比现在进行时来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去进行时相关的实际问题。

2.对话编写：为了加深理解，我们将编写一段对话，使用过去进行时描述过去的事件。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和编写对话的内容。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“过去进行时在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和对话编写成果。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了过去进行时的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对过去进行时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和英语学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理一、过去进行时的结构

1.动词be的过去式（was/were）+动词的现在分词

2.不同人称的用法：

-Iwasdoing...

-You/He/She/Itwasdoing...

-We/You/Theyweredoing...

二、过去进行时的用法

1.描述过去某一时刻正在进行的动作或状态

-例如：Yesterdayafternoon,IwaswatchingTVwhenmyfriendcalledme.

2.与when,while等时间状语连用，表示某个动作发生时，另一个动作正在进行

-例如：WhenIwaswalkinginthepark,Isawanoldfriendofmine.

三、常用时间状语

1.atthattime

2.atthistimeyesterday

3.thismorning/afternoon/evening

4.while/when...

四、过去进行时与一般过去时的区别

1.过去进行时强调动作正在进行，而一般过去时强调动作已经完成

-例如：Iwasreadingabooklastnight.（强调昨晚读书这一动作正在进行）

-例如：Ireadabooklastnight.（强调昨晚读书这一动作已经完成）

五、过去进行时的疑问句和否定句

1.疑问句构成：Was/Were+主语+动词现在分词+其他？

-例如：WashewatchingTVwhenyoucalledhim?

2.否定句构成：主语+was/were+not+动词现在分词+其他

-例如：Shewasnotplayingthepianoatthattime.

六、过去进行时的应用实例

1.描述过去正在进行的动作

-例如：Thechildrenwereplayinginthegardenwhentheirmothercameback.

2.描述过去某一时刻的暂时状况

-例如：IwaslivinginBeijingtwoyearsago,butnowI'mlivinginShanghai.

七、巩固练习

1.根据所给情境，用过去进行时编写对话

2.根据图片提示，用过去进行时描述图片中的场景

3.用过去进行时回答问题，例如：

-Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

-Weretheystudyinginthelibraryyesterdayafternoon?

八、拓展练习

1.比较过去进行时和一般过去时的用法，完成练习题

2.结合实际情况，用过去进行时描述自己的过去经历

3.小组活动：互相采访，用过去进行时询问对方过去某个时刻正在做的事情七、教学反思与改进在完成了Module3Unit3"Languageinuse"的教学后，我觉得有必要进行一番反思，看看我们的教学效果如何，有哪些地方做得不错，又有哪些地方需要改进。

首先，我观察到在导入新课和新课讲授环节，学生们对过去进行时的概念和应用表现出较高的兴趣。通过实际案例和互动讨论，他们能够较好地理解和运用这一时态。然而，我也注意到，在复杂的句子构建和实际语境应用中，部分学生仍然存在一定的困难。这让我意识到，我们需要在接下来的教学中加强对这一难点的关注和指导。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.设计更多贴近生活的情境练习，让学生在实际语境中感受和运用过去进行时，以提高他们的语言运用能力。

2.在课堂上增加小组合作环节，让学生互相讨论、互相学习，共同解决难点问题。

3.针对学生的不同水平，提供分层指导，给予他们个性化的关注和帮助，以提高教学效果。

此外，我还发现实践活动和小组讨论环节的时间安排有些紧张，导致部分学生未能充分展示自己的成果。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中适当调整时间分配，确保每个学生都有足够的时间发表自己的观点和想法。

在总结回顾环节，我觉得可以进一步强化学生对过去进行时知识点的掌握。为此，我计划在课后增加一道作业：让学生用过去进行时写一篇小作文，描述自己在课堂上所学到的内容或者分享一个有趣的经历。这样既能巩固知识点，又能激发学生的写作兴趣。八、教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我注意到学生们表现出较高的积极性和参与度。他们能够认真听讲，主动回答问题，并在互动环节中积极与同学和老师交流。特别是在导入新课和案例分析环节，学生们对过去进行时的应用展现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组都能够围绕主题展开热烈的讨论。学生们在展示成果时，能够运用过去进行时进行描述，表现出对知识点的较好掌握。同时，他们的表达能力和团队合作精神也得到了锻炼和提高。

3.随堂测试：为了检验学生对过去进行时的掌握程度，我设计了一份随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确运用过去进行时描述过去的事件，但仍有部分学生在复杂句子构建和语境应用方面存在困难。

4.课后作业：通过课后作业的批改，我发现学生们在写作中能够较好地运用过去进行时。然而，部分学生在时态转换和词汇运用方面仍需加强。