Lesson 1 Skirt and Trousers（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Lesson1SkirtandTrousers（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册Unit3Lesson1“SkirtandTrousers”。本节课主要围绕衣物的词汇展开，通过介绍裙子、裤子等衣物词汇，让学生能够听懂、会说、会读相关词汇，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。

教学重点为衣物的词汇学习和基本句型的运用，教学难点为衣物词汇的准确发音和记忆。通过本节课的学习，学生能够掌握skirt、trousers、dress、shirt等衣物词汇，并能用Ilike...句型表达自己喜欢的衣物。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习衣物词汇，学生能够提高自己的语言表达能力，能够听懂、会说、会读相关词汇，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。同时，通过学习不同国家的穿着习惯，学生能够增强自己的文化意识，了解并尊重不同的文化背景。在思维品质方面，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自己的思维能力和问题解决能力。此外，学生还能够通过本节课的学习，提高自己的自主学习能力、合作能力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是衣物词汇的学习和基本句型的运用。重点词汇包括skirt、trousers、dress、shirt等，重点句型为Ilike...。学生需要通过听、说、读等多种方式掌握这些词汇和句型，并能够运用它们进行简单的描述和交流。

2.教学难点

本节课的难点主要在于衣物词汇的准确发音和记忆。学生可能对一些衣物词汇的读音感到困难，例如"skirt"和"trousers"的发音。此外，记忆衣物词汇也是一项挑战，因为这些词汇对学生来说可能比较陌生。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-利用图片和实物展示衣物词汇，帮助学生建立直观的认识和记忆。

-多次重复播放衣物词汇的读音，让学生模仿和练习，提高发音准确性。

-设计有趣的游戏和活动，如衣物词汇配对、角色扮演等，增加学生对衣物词汇的兴趣和记忆。

-鼓励学生在课堂上积极发言和参与互动，通过实际运用来巩固记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法、互动法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于介绍衣物词汇和句型，互动法用于促进学生之间的交流和合作，任务型教学法则通过实际任务来培养学生的语言运用能力。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组扮演购物场景，使用所学词汇和句型进行交流，增强实际语言运用能力。

-词汇游戏：设计词汇接龙游戏，引导学生积极参与，加深对衣物词汇的记忆和理解。

-小组讨论：学生分组讨论自己喜欢的衣物，并用Ilike...句型表达，促进学生之间的互动和合作。

3.教学媒体

-使用多媒体课件和图片，展示衣物词汇和相关场景，帮助学生建立直观的认识和记忆。

-利用音频材料，播放衣物词汇的读音，让学生模仿和练习，提高发音准确性。

-通过在线平台或应用程序，提供额外的学习资源和练习，方便学生自主学习和巩固。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解本节课的衣物词汇。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢哪种衣物？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，熟悉衣物词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解衣物词汇，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同衣物的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解衣物词汇的含义和用法。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟购物场景，使用衣物词汇进行交流。

-解答疑问：回答学生关于衣物词汇的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中实际运用衣物词汇。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解衣物词汇的含义和用法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生实际运用衣物词汇。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解衣物词汇，掌握其应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生练习衣物词汇的运用。

-提供拓展资源：推荐衣物搭配的网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成练习题，巩固所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生总结本次课程的学习，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生总结学习过程，发现不足，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的衣物词汇和应用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.文化知识拓展

为学生提供关于不同国家穿着习惯的阅读材料，让学生了解和欣赏不同文化的着装风格。例如，可以提供关于中国传统服装、西方正式礼仪着装、印度华丽服饰的介绍文章。通过拓展学习，使学生认识到语言与文化之间的紧密联系，培养学生的文化意识。

2.生活实际拓展

鼓励学生观察和思考日常生活中衣物的搭配，让学生尝试为自己或家人设计一套服装。学生可以通过拍照、绘制草图等方式记录自己的设计，并在课堂上分享。这种实践活动有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的创新能力和审美意识。

3.环保意识拓展

为学生提供关于环保材料在衣物制作中的应用的阅读材料，让学生了解可持续发展的理念。例如，可以提供关于使用有机棉、竹纤维等环保材料制成的衣物的文章。通过拓展学习，培养学生的环保意识和责任感。

4.时尚潮流拓展

为学生提供关于时尚潮流和衣物搭配技巧的阅读材料，让学生了解当前的时尚趋势。例如，可以提供关于流行色彩、流行款式、配饰搭配等方面的文章。通过拓展学习，激发学生对时尚的兴趣，提高学生的审美能力和创新意识。

5.自主学习与探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，学生可以调查和分析自己家庭成员的穿着习惯，了解不同年龄段、性别、职业等因素对穿着风格的影响。学生还可以尝试寻找和挖掘身边同学的个性穿着风格，互相学习和借鉴。通过自主学习和探究，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过模拟购物场景，让学生在实际情境中运用衣物词汇，提高了学生的语言实践能力。

2.合作学习：我组织学生进行角色扮演和小组讨论，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

3.多元评价：我不仅关注学生的语言表达，还注重评价学生的文化意识、思维品质和学习能力，全面评估学生的学科核心素养。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂时间安排上，我发现有时讨论和实践活动占用的时间较多，导致词汇讲解不够充分。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生对于衣物词汇的发音和记忆仍存在困难。

3.教学评价：我在评价学生作业时，发现部分学生对衣物词汇的应用不够灵活，缺乏创新。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：我在今后的教学中，将更合理地安排课堂时间，确保词汇讲解的充分性和活动的有效性。

2.针对性地辅导学生：对于发音和记忆有困难的学生，我将在课后提供个别辅导，帮助他们克服困难。

3.丰富评价方式：我将采用更多元化的评价方式，如让学生设计自己的服装搭配，以此来评估学生对衣物词汇的应用和创新能力。内容逻辑关系-重点词汇：skirt、trousers、dress、shirt等

-重点句型：Ilike...

2.教学难点：衣物词汇的准确发音和记忆

-难点词汇：skirt、trousers、shirt等

-难点发音：skirt中的"sk"发音、trousers中的"tr"发音

3.教学方法与策略

-教学方法：讲授法、互动法、任务型教学法

-教学活动：角色扮演、词汇游戏、小组讨论

-教学媒体：多媒体课件、音频材料、在线平台

板书设计：

1.衣物词汇表：列