小公务员之死教学设计 其他版

小公务员之死教学设计其他版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学语文阅读理解教学

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年9月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教学目标：通过阅读理解《小公务员之死》这篇文章，使学生能够掌握阅读理解的技巧，提高阅读理解能力。

2.教学重点：理解文章的主要内容，分析文章中的关键信息，概括文章的主旨大意。

3.教学难点：培养学生从文章中提取信息、推理判断、归纳总结的能力。

三、教学过程

1.导入新课：教师通过简单的谈话，引导学生回顾已学的阅读理解技巧，为新课的学习做好铺垫。

2.自读课文：学生自主阅读《小公务员之死》，理解文章的主要内容，感受文章的情感。

3.检查理解：教师通过提问，检查学生的理解情况，对学生的回答进行引导和点拨。

4.小组讨论：学生分组讨论，共同分析文章中的关键信息，概括文章的主旨大意。

5.总结提升：教师引导学生从文章中提取信息、推理判断、归纳总结，提高学生的阅读理解能力。

6.课后作业：教师布置相关的阅读理解练习题，巩固所学的内容。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性和合作意识。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的阅读理解能力。

3.长期效果：通过一段时间的教学，观察学生的阅读理解能力是否有明显的提高。

五、教学资源

1.教材：《小公务员之死》相关教材或阅读材料。

2.多媒体课件：教师自制的多媒体课件，用于辅助教学。

3.练习题：相关的阅读理解练习题，用于巩固所学的内容。核心素养目标本节课旨在通过《小公务员之死》的阅读理解，培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读理解，提高学生的词汇量、语法理解和运用能力，使其在阅读中能够准确理解文章中的关键信息，并能运用所学语言知识进行表达。

2.思维能力：通过分析文章内容，提高学生的推理判断、归纳总结和批判性思维能力，使其能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习《小公务员之死》，使学生了解和感受我国传统文化，增强民族自豪感和文化认同，培养学生的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级的学习中，学生已经接触过许多文学作品，对阅读理解有一定的基础。他们掌握了基本的阅读技巧，如查找关键词、理解句子含义、概括段落大意等。同时，学生对我国传统文化有一定的了解，能够理解并欣赏传统文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对语文学科感兴趣，尤其是喜欢阅读和写作。学生在阅读理解方面具备一定的能力，但部分学生在分析文章深层含义、推理判断和归纳总结方面存在困难。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作探讨，教师需灵活运用不同的教学方法，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小公务员之死》这篇文章时，学生可能对文章中的一些历史背景和文化内涵理解不够深入，影响对文章主旨的把握。此外，文章中的人物关系和事件发展较为复杂，学生在分析人物性格和事件原因方面可能存在困难。教师需要针对这些难点，引导学生进行深入阅读和讨论，帮助他们克服困难，提高阅读理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师在课堂上对《小公务员之死》的文章背景、作者生平、文学价值等方面进行讲解，引导学生了解和欣赏文章的艺术特色。

（2）讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生针对文章中的关键信息、人物关系和事件发展等方面提出自己的看法，培养学生的思考能力和合作精神。

（3）情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受文章中所描绘的场景，从而更好地理解文章内容和情感。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示与文章相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，激发学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件，设计阅读理解练习题，即时检测学生的学习效果，提高课堂互动性。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅与文章相关的资料，拓宽知识面，加深对文章的理解。

（4）小组合作平台：教师搭建小组合作平台，让学生在课下进行分组讨论，培养学生的自主学习和团队协作能力。

（5）线下辅导：针对学生在阅读理解过程中遇到的困难，教师提供线下辅导，一对多地解答学生问题，提高学生的学习效果。

（6）家校互动：教师通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，形成家校共育的良好氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小公务员之死》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章背景和作者生平。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章背景和作者生平，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与文章相关的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文章的主要内容，帮助学生理解文章的主旨大意。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解的技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主要内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的主要内容，掌握阅读理解的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解技巧和知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.文章背景和作者生平

-《小公务员之死》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。

-契诃夫是19世纪末20世纪初俄国最杰出的现实主义作家之一，被誉为“短篇小说之王”。

-本文通过讲述一个小公务员在生活中的种种遭遇，揭示了当时社会的黑暗和小人物的悲哀。

2.文章主旨大意

-文章通过小公务员之死这一事件，反映了当时俄国社会的等级制度和官僚作风。

-揭示了小人物在黑暗社会中的无奈和悲哀，以及对美好生活的渴望。

-通过对小公务员的描写，表达了作者对底层人民的同情和对社会不公的批判。

3.人物形象分析

-小公务员：胆小、懦弱、善良，深受官僚作风的迫害，最终导致悲剧的发生。

-官员：傲慢、残忍、自私，代表了当时社会上的官僚势力。

-其他人：对小公务员的遭遇冷嘲热讽，缺乏同情心，反映了社会风气的不良。

4.故事情节分析

-小公务员的遭遇：遭遇官员的傲慢对待，受到不公正的待遇，生活陷入困境。

-小公务员的死亡：由于官员的无理取闹，小公务员在恐慌中死亡。

-社会的反应：人们对小公务员的遭遇冷漠无情，缺乏关注和帮助。

5.写作技巧分析

-讽刺手法：通过对官员的傲慢和小公务员的懦弱形象的对比，揭示了社会的黑暗。

-细节描写：通过对小公务员遭遇的细致描写，使读者感同身受，增强作品的感染力。

-悲剧结局：以小公务员的死亡作为结局，强化了作品的批判力度。

6.阅读理解技巧

-查找关键信息：通过阅读，找出文章中的关键信息，如人物、事件、情节等。

-理解句子含义：把握句子的表面意义和深层含义，理解作者的写作意图。

-概括段落大意：总结段落的主要内容，理解段落之间的逻辑关系。

-分析人物性格：通过对人物的言行举止的描写，分析人物的性格特点。

-推理判断：根据文章中的线索，推理判断人物行为的动机和结果。

-归纳总结：对文章的内容进行归纳总结，提出自己的观点和见解。

7.文化素养

-了解俄国19世纪末20世纪初的社会背景，理解文章中涉及的社会问题。

-了解契诃夫的写作风格和作品特点，欣赏其作品的艺术魅力。

-通过学习本文，培养对文学作品的鉴赏能力，提高自己的文化素养。

8.拓展阅读

-推荐阅读契诃夫的其他短篇小说，如《装在套子里的人》、《海鸥》等。

-阅读其他反映社会问题的文学作品，拓宽知识面，提升阅读理解能力。

-参加文学社团或阅读俱乐部，与他人分享阅读心得，提高自己的表达能力。重点题型整理题目：请简要概括《小公务员之死》的主旨大意。

答案：《小公务员之死》通过讲述一个小公务员在生活中的种种遭遇，反映了当时俄国社会的等级制度和官僚作风，揭示了小人物在黑暗社会中的无奈和悲哀，以及对美好生活的渴望。

2.人物形象分析题型

题目：请分析小公务员的形象特点。

答案：小公务员的形象特点有：胆小、懦弱、善良，深受官僚作风的迫害，最终导致悲剧的发生。

3.故事情节分析题型

题目：请简要梳理《小公务员之死》的故事情节。

答案：小公务员的遭遇：遭遇官员的傲慢对待，受到不公正的待遇，生活陷入困境。小公务员的死亡：由于官员的无理取闹，小公务员在恐慌中死亡。社会的反应：人们对小公务员的遭遇冷漠无情，缺乏关注和帮助。

4.写作技巧分析题型

题目：请简要分析《小公务员之死》的写作技巧。

答案：《小公务员之死》的写作技巧有：讽刺手法，通过官员的傲慢和小公务员的懦弱形象的对比，揭示了社会的黑暗。细节描写，通过对小公务员遭遇的细致描写，使读者感同身受，增强作品的感染力。悲剧结局，以小公务员的死亡作为结局，强化了作品的批判力度。

5.阅读理解技巧题型

题目：请简要介绍阅读理解的基本技巧。

答案：阅读理解的基本技巧有：查找关键信息，通过阅读，找出文章中的关键信息，如人物、事件、情节等。理解句子含义，把握句子的表面意义和深层含义，理解作者的写作意图。概括段落大意，总结段落的主要内容，理解段落之间的逻辑关系。分析人物性格，通过对人物的言行举止的描写，分析人物的性格特点。推理判断，根据文章中的线索，推理判断人物行为的动机和结果。归纳总结，对文章的内容进行归纳总结，提出自己的观点和见解。

6.文章主旨大意题型

题目：请简要概括《小公务员之死》的主旨大意。

答案：《小公务员之死》通过讲述一个小公务员在生活中的种种遭遇，反映了当时俄国社会的等级制度和官僚作风，揭示了小人物在黑暗社会中的无奈和悲哀，以及对美好生活的渴望。

7.人物形象分析题型

题目：请分析小公务员的形象特点。

答案：小公务员的形象特点有：胆小、懦弱、善良，深受官僚作风的迫害，最终导致悲剧的发生。

8.故事情节分析题型

题目：请简要梳理《小公务员之死》的故事情节。

答案：小公务员的遭遇：遭遇官员的傲慢对待，受到不公正的待遇，生活陷入困境。小公务员的死亡：由于官员的无理取闹，小公务员在恐慌中死亡。社会的反应：人们对小公务员的遭遇冷漠无情，缺乏关注和帮助。

9.写作技巧分析题型

题目：请简要分析《小公务员之死》的写作技巧。

答案：《小公务员之死》的写作技巧有：讽刺手法，通过官员的傲慢和小公务员的懦弱形象的对比，揭示了社会的黑暗。细节描写，通过对小公务员遭遇的细致描写，使读者感同身受，增强作品的感染力。悲剧结局，以小公务员的死亡作为结局，强化了作品的批判力度。

10.阅读理解技巧题型

题目：请简要介绍阅读理解的基本技巧。

答案：阅读理解的基本技巧有：查找关键信息，通过阅读，找出文章中的关键信息，如人物、事件、情节等。理解句子含义，把握句子的表面意义和深层含义，理解作者的写作意图。概括段落大意，总结段落的主要内容，理解段落之间的逻辑关系。分析人物性格，通过对人物的言行举止的描写，分析人物的性格特点。推理判断，根据文章中的线索，推理判断人物行为的动机和结果。归纳总结，对文章的内容进行归纳总结，提出自己的观点和见解。教学反思与改进在本节课的教学中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法，并结合多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。在课前，我通过发布预习任务、设计预习问题以及监控预习进度，帮助学生提前了解文章背景和作者生平，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动以及解答疑问等环节，帮助学生深入理解文章的主要内容，掌握阅读理解的技巧，并通过实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。在课后，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源，以巩固学生的学习效果，并拓宽他们的知识视野。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时显得有些犹豫和紧张，这可能是因为他们对自己的表达能力缺乏信心。