小学生心理健康教学推进

小学生心理健康教学推进授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课是人教版《心理健康教育》四年级上册第二章“做更好的自己”第一节“认识自己”。课程内容主要包括以下几个方面：

1.让学生了解自己的外在形象和内在素质，认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。

2.引导学生学会欣赏自己的优点，同时也能接受自己的不足，并努力改进。

3.通过活动，让学生体验到自我价值，增强自信心，培养积极向上的心态。

4.培养学生尊重他人，学会与人相处，形成良好的社交能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.自我认知：帮助学生建立正确自我认知，了解自己的优点和不足，培养学生自我观察、自我评价的能力。

2.自我调控：引导学生学会接受自己的不足，并通过积极的方式来改进，培养学生自我调控情绪的能力。

3.人际沟通：培养学生尊重他人、理解他人，学会与人和谐相处，提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们正处在小学的中期阶段。在这个年龄段，学生的心理特点有以下几个方面：

1.认知发展：四年级的学生已经具备了一定的认知能力，能够理解和接受较为抽象的概念。他们对自我认知有一定的基础，但还需要进一步的引导和培养。

2.情感态度：四年级的学生开始对自己的外貌、能力和性格有一定的认识，但也容易产生自卑情绪。他们需要通过积极的引导，学会接受自己的不足，并努力改进。

3.人际交往：四年级的学生在人际交往方面已经有了一定的基础，但还需要进一步的指导，以提高他们的沟通技巧和团队协作能力。

4.行为习惯：四年级的学生在行为习惯方面存在差异，有的学生自律性强，有的学生则需要老师的引导和提醒。在教学过程中，老师需要关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习和生活习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的认知发展水平，教学内容将采用生动有趣的方式，引导学生理解和接受自我认知的概念。

2.针对学生的情感态度，教学过程中将注重培养学生的自信心，引导他们学会接受自己的不足，并努力改进。

3.针对学生的人际交往能力，教学活动将设计一些团队合作的游戏和讨论，以提高学生的沟通技巧和团队协作能力。

4.针对学生行为习惯的差异，教学过程中老师将注重培养学生的自律性，提醒并引导他们养成良好的学习和生活习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用以下教学方法：

讲授法：通过讲解自我认知、自我调控和人际沟通的概念和重要性，帮助学生理解和掌握相关知识。

案例研究：分析一些与课程内容相关的案例，让学生通过案例来深入了解和应用所学知识。

项目导向学习：设计一些实践性的项目，让学生通过团队合作的方式，将所学知识应用到实际情境中。

2.设计具体的教学活动：

情境模拟：设计一些情境，让学生扮演不同角色，通过互动来提高他们的沟通技巧和团队协作能力。

小组讨论：将学生分成小组，让他们就一些与课程相关的话题进行讨论，以促进他们的思考和交流。

反思日志：要求学生写反思日志，让他们记录自己在课程中的学习情况和体验，以培养他们的自我反思能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

PPT：使用PPT来展示课程内容、案例和教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

视频：播放一些与课程相关的视频，以提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣。

在线工具：利用在线工具，如讨论板、调查问卷等，让学生在线上进行交流和互动，以延伸课堂学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是《做更好的自己》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有遇到过因为自己的缺点而感到困扰的时候呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何认识自己、接受自己，并努力改进。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是自我认知。自我认知是指一个人对自己的认识和理解，包括对自己的外貌、能力、性格等方面的了解。自我认知是心理健康的重要组成部分，它有助于我们更好地发展自己。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自我认知在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确评价自己和自己与他人相处的重点。对于如何接受自己的不足和努力改进这一难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自我认知相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过自我观察和自我评价来进行自我认知的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何做更好的自己”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了自我认知的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何做更好的自己的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

《做更好的自己》：一本关于自我认知和自我提升的书籍，通过案例分析和实用技巧，帮助读者深入了解自我认知的重要性，并提供实用的方法来改善自我认知和自我提升。

《自我认知的技巧》：一篇关于如何进行自我认知的文章，介绍了自我认知的定义、重要性以及一些实用的自我认知技巧，帮助读者学会如何更好地了解自己。

《如何接受自己的不足》：一篇关于如何接受自己的不足的文章，提供了实用的方法和建议，帮助读者学会接受自己的不足，并努力改进。

《自我调节情绪的技巧》：一篇关于如何调节情绪的文章，介绍了自我调节情绪的定义、重要性以及一些实用的自我调节情绪的技巧，帮助读者学会如何调节自己的情绪。

2.课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读以上推荐的拓展阅读材料，并选择一个自己感兴趣的话题，进行深入研究和探究。学生可以自主选择研究的方向和内容，通过阅读相关书籍、文章或者进行实践操作，来加深对自我认知和自我提升的理解和应用。

在下一节课中，学生将有机会分享自己的研究成果和体验，与同学进行交流和讨论。通过这个拓展与延伸的活动，学生将进一步加深对自我认知和自我提升的理解，并培养自主学习和探究的能力。课后作业1.根据课文内容，简要描述自我认知的重要性以及如何进行自我认知。

答案：自我认知是指一个人对自己的认识和理解，包括对自己的外貌、能力、性格等方面的了解。自我认知是心理健康的重要组成部分，它有助于我们更好地发展自己。进行自我认知的方法有：自我观察、自我评价、自我反思等。

2.列举两个你认为自己的优点和两个你需要改进的地方。

答案：优点：（学生根据自己的实际情况填写，如善良、勤奋等）

需要改进的地方：（学生根据自己的实际情况填写，如拖延、容易生气等）

3.描述一次你如何通过自我认知来解决问题的经历。

答案：（学生根据自己的实际情况描述，例如：遇到学习困难时，我通过自我认知发现是自己学习方法不当导致的，于是我改变学习方法，最终解决了问题。）

4.思考一下如何在日常生活中运用自我认知来做更好的自己，并制定一个实际行动计划。

答案：（学生根据自己的实际情况思考并制定计划，如：每天花时间进行自我反思，找出自己的不足，并努力改进。）

5.选择一个与自我认知相关的实际行动，连续坚持七天，并记录自己的变化和感受。

答案：（学生根据自己的实际情况选择行动，如：每天早上对着镜子对自己说一句积极的话，增强自信心。连续七天，记录自己的变化和感受。）课堂课堂评价：

1.提问：在课堂中，通过提问的方式来了解学生的学习情况。针对教学内容，提出一些问题，如“请描述一下自我认知的重要性”或“请举例说明如何进行自我认知”，以此来检查学生对知识点的理解和掌握程度。

2.观察：在课堂中，观察学生的反应和参与程度。关注学生在小组讨论中的表现，观察他们是否能够积极参与、提出自己的观点，以及他们是否能够理解和运用所学的知识。

3.测试：在课堂结束前，进行一些小测试，如简答题或小案例分析，以检查学生对教学内容的掌握程度。通过测试，可以及时发现问题并进行解决。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，仔细阅读他们的答案，检查他们是否能够正确理解和运用所学的知识。

2.点评：在作业批改过程中，对学生的答案进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。对于做得好的地方，给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，给予具体的建议和指导。

3.及时反馈：在批改作业后，及时将作业