Unit 5 Dinners ready Part B （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyPartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册》的Unit5"Dinner'sReady"PartB部分，主要围绕日常饮食和家庭成员的饮食喜好展开对话。内容涵盖了食物名称、喜好表达等关键语言点，以及相关词汇和句型的学习与应用。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于食物和喜好的句子，并能在实际情境中运用所学语言进行简单交流。

本节课的设计紧密结合学生的实际生活，通过生动的图片、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。同时，课程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养良好的学习习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读的能力，使学生在真实的生活场景中能够运用所学知识进行有效沟通。同时，通过学习关于食物和喜好的知识，学生能够增进对不同文化的理解，培养跨文化交际意识。此外，通过小组合作、角色扮演等互动活动，学生将提升自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养良好的学习习惯和态度。教学难点与重点1.教学重点

-新词汇的学习：本节课的重点词汇包括食物名称（如noodles,rice,cake等）和表达喜好的句子结构（如Ilike...,He/Shelikes...）。教师需要通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-对话的理解与表演：学生需要能够理解对话内容，并能够模仿和表演对话。教师可以通过分角色朗读、角色扮演等活动，帮助学生掌握对话内容。

2.教学难点

-食物名称的准确记忆：对于一些生活中不常见的食物词汇，学生可能比较陌生，记忆起来有一定难度。教师可以通过展示实物、制作食物模型等方式，帮助学生直观地记忆这些词汇。

-表达喜好的句子结构的运用：学生可能对于如何正确使用这些句子结构来表达自己的喜好有些困惑。教师可以通过创设情境，让学生在实际交流中练习和使用这些句子结构，以帮助学生突破这一难点。教学资源-软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、录音机、教学卡片、食物模型或实物、学生座位表。

-课程平台：人教PEP版英语四年级上册教材、PPT或教学课件、在线学习平台（如有）。

-信息化资源：教学课件、图片、音频材料、视频材料（食物制作过程等）。

-教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动讨论、听力练习、口语练习、小组竞赛等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课课题"Dinner'sReady"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影文化：可以观看与饮食文化相关的电影，如《美食、祈祷和恋爱》（EatPrayLove），让学生了解不同国家的饮食文化差异。

-美食节目：推荐学生观看美食节目，如《舌尖上的中国》，通过视频了解中国的饮食文化，增强学生的文化意识。

-网络文章：引导学生阅读关于饮食文化的网络文章，如“全球最独特的饮食文化：中国的饮食哲学”，加深对饮食文化的理解。

-食谱分享：鼓励学生收集并分享自己喜欢的食谱，让学生在实践中学习和应用英语，提高学生的实际操作能力。

-饮食文化书籍：推荐学生阅读关于饮食文化的书籍，如《饮食男女》，引导学生深入了解饮食文化的内涵。

2.拓展建议

-研究不同国家的饮食文化：学生可以选取一个国家，深入了解其饮食文化，并制作PPT进行分享，培养学生的独立研究能力。

-家庭饮食调查：学生可以调查自己家庭成员的饮食喜好，用英语撰写调查报告，提高学生的实际应用能力。

-组织美食分享会：学生可以邀请同学分享自己喜欢的美食，同时用英语介绍美食的制作过程，培养学生的团队合作能力。

-参加烹饪课程：学生可以参加烹饪课程，学习制作美食，将所学知识应用于实际生活，提高学生的动手能力。

-创建美食博客：学生可以创建自己的美食博客，记录美食的制作过程和心得体会，提高学生的信息技术能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课主要学习了关于日常饮食和家庭成员的饮食喜好的对话。学生通过听讲、阅读和实践活动，掌握了食物名称、喜好表达等关键语言点，并能够在实际情境中运用所学语言进行简单交流。

当堂检测：

1.听力理解：播放一段关于家庭成员饮食喜好的对话，学生需要听懂并回答相关问题。

例：听对话，回答问题。

A:Whatdoesyourmotherlikefordinner?

B:Mymotherlikesriceandvegetables.

问题：Whatdoesyourmotherlikefordinner?

2.口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的饮食喜好交流。

例：角色扮演。

A:Hello,I'mTom.Whatdoyoulikefordinner?

B:Hi,I'mLily.Ilikenoodlesandmeat.Whataboutyou?

A:Ilikefishandchips.

3.阅读理解：学生阅读一篇关于不同食物喜好的短文，并回答相关问题。

例：阅读短文，回答问题。

短文：Johnlikeshamburgersandfries.Hissisterlikessaladandvegetables.Theirmotherlikesnoodlesandsoup.

问题：WhatdoesJohnlikefordinner?

4.写作练习：学生以“Myfavoritefood”为题，用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的食物和原因。板书设计①食物名称：noodles,rice,cake,hamburger,fish,chips,salad,vegetables,soup

②表达喜好的句子结构：Ilike...,He/Shelikes...

③对话示例：

A:What