习作：笔尖流出的故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：笔尖流出的故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《习作：笔尖流出的故事》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇作文指导，要求学生通过写作表达自己的思想和情感。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解作文的要求和评价标准：学生需要明确作文的目的，掌握作文的基本结构，了解评价作文的标准。

2.分析作文案例：通过分析优秀的作文案例，学生可以学习到如何运用恰当的词语、句式和表达方式来表达自己的思想和情感。

3.进行作文练习：学生需要在教师的指导下，运用所学的写作技巧，完成一篇习作，表达自己的思想和情感。

4.作文互评和修改：学生之间进行作文互评，根据评价标准提出修改意见，从而提高自己的写作水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生运用语言文字进行思考、表达和交流的能力，引导学生通过写作实践，体验写作的过程，丰富写作的经验，提高写作的质量。具体包括：

1.提升学生对语言文字的感知和运用能力，使其能够准确、生动、形象地表达自己的思想和情感。

2.培养学生的观察力、想象力和创造力，使其能够从生活中发现素材，构思独特、内容丰富的故事。

3.提高学生的思维品质，使其在写作过程中能够进行批判性思考，对故事情节、人物形象等进行深入剖析。

4.增强学生的文化素养，使其在写作中能够运用所学知识，体现对中国传统文化的理解与传承。

5.培养学生的合作与交流能力，使其在作文互评过程中能够给出有建设性的评价，学会倾听他人的意见，相互借鉴，共同进步。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.重点：学生能够运用语言文字表达自己的思想和情感，完成一篇习作。

解决办法：教师通过讲解作文的要求和评价标准，提供优秀的作文案例进行分析，指导学生进行作文练习，并及时给予反馈，帮助学生掌握写作技巧。

2.难点：学生能够构思独特、内容丰富的故事，并在写作过程中进行批判性思考。

突破策略：教师引导学生进行观察和思考，激发学生的想象力和创造力，提供一些启发性的问题，帮助学生深入剖析故事情节和人物形象。同时，教师组织学生进行作文互评，鼓励学生提出建设性的评价，培养学生的批判性思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版语文六年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的作文案例、优秀范文、写作技巧指导等资料，以便于学生参考和借鉴。

3.多媒体资源：搜集和整理与作文主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和引导学生进行观察、思考和表达。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合作文讨论和交流的环境，如设置分组讨论区、提供作文互评的桌椅安排等，以促进学生之间的互动和合作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕作文主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文的基本要求和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解作文的要求和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的故事或优秀作文案例，引出作文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文的构思、表达和修改技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、作文练习等活动，让学生在实践中掌握作文技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、作文练习等活动，体验作文的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作文的技巧和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握作文技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作文的技巧和方法，掌握作文技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据作文主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与作文主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的作文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.掌握作文的基本结构和写作技巧：学生能够理解作文的构思、表达和修改的要点，掌握如何组织文章结构，运用恰当的词语和句式来表达自己的思想和情感。

2.提升观察力和想象力：通过观察生活、思考和创作故事，学生的观察力和想象力得到锻炼和提升，能够从日常生活中发现素材，构思独特、内容丰富的故事。

3.提高思维品质：在写作过程中，学生需要进行批判性思考，对故事情节、人物形象等进行深入剖析，从而提高思维品质，培养分析问题和解决问题的能力。

4.增强文化素养：学生在写作中能够运用所学知识，体现对中国传统文化的理解与传承，增强自己的文化素养。

5.培养合作与交流能力：通过作文互评和修改，学生能够给出有建设性的评价，学会倾听他人的意见，相互借鉴，共同进步。

6.提升自我反思和总结能力：学生在完成课后作业和拓展学习的过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。七、教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我将会回顾课堂的互动情况，观察学生对作文主题的兴趣和参与程度。如果发现部分学生对作文缺乏兴趣，我将在未来的教学中采用更多有趣的作文题目和案例，以激发学生的写作热情。

其次，我将评估学生对作文技巧的掌握程度。如果发现学生在组织文章结构、运用恰当的词语和句式方面存在困难，我将更加注重对这些写作技巧的讲解和示范，并通过更多实践活动让学生加以练习。

然后，我将会思考课堂活动的安排是否合理，是否给予学生足够的时间进行思考和创作。如果发现课堂活动时间安排过于紧张，我将在未来的教学中调整活动时间，确保学生有充分的创作时间和空间。

此外，我还将反思作业的布置和反馈方式。如果发现作业量过大或难度过高，我将重新调整作业量和要求，以确保学生能够在课后巩固所学知识。同时，我也会更加及时地批改作业，并给予学生详细的反馈，帮助他们改进和提升。八、板书设计1.作文的构思与表达：引导学生掌握作文的基本结构，运用恰当的词语和句式来表达自己的思想和情感。

2.故事构思与人物塑造：指导学生如何构思独特、内容丰富的故事，并塑造鲜明的人物形象。

3.写作技巧与修改：教授学生写作技巧，如文章结构、叙述方式、描写手法等，并指导学生进行作文修改。

4.作文评价与反馈：明确作文评价标准，提供有效的反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，提高写作水平。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读与本节课主题相关的优秀作文集，如《小学生优秀作文选》等，观看与作文写作技巧相关的视频教程，如《如