Unit 5教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit5教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册教材分析《Unit5教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册》以“一般过去时”为主题，通过描述过去发生的日常活动和经历，让学生掌握动词过去式构成及运用。内容涵盖一般过去时的构成、时间状语、动词过去式的变化规则以及简单句子的构成。本节课结合学生的年龄特点和生活经验，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。在教学过程中，注重引导学生通过观察、思考、实践等方法，自主探究一般过去时的用法，培养学生的语法意识和思维能力。核心素养目标本节课旨在通过学习Unit5的内容，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的日常活动和经历，理解动词过去式的构成及变化规则。通过观察、思考、实践等方法，学生能够自主探究一般过去时的用法，培养他们的语法意识和思维能力。同时，学生能够通过学习本节课的内容，了解西方文化背景，提高自己的文化意识。在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的构成和用法。

2.动词过去式的变化规则。

3.描述过去事件的句子构建。

难点：

1.动词过去式的变化规则，特别是不规则动词的过去式。

2.将一般现在时句子转换为一般过去时句子。

3.使用恰当的时间状语描述过去事件。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生熟悉一般过去时的构成和用法，以及动词过去式的变化规则。

2.利用图片、故事等素材，引导学生理解并运用一般过去时描述过去事件。

3.设计不同类型的练习题，让学生在实际语境中运用一般过去时。

4.提供时间状语的例子，让学生学会正确使用时间状语描述过去事件。

5.针对不规则动词的过去式，特别强调并让学生通过练习熟练掌握。

6.鼓励学生参与课堂讨论，分享彼此的学习心得，共同解决问题。教学方法与策略1.采用互动式教学法，结合讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等方法，引导学生主动探索一般过去时的用法。

2.设计角色扮演、小组讨论、时间线游戏等教学活动，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高他们的语言能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频和录音，帮助学生更好地理解一般过去时的概念和用法。

4.利用在线学习平台，提供额外的学习资源和练习题，让学生在课堂之外进行自主学习和巩固。

5.鼓励学生提问和参与课堂讨论，培养他们的思维品质和学习能力。

6.定期进行课堂评估，及时了解学生的学习进度和困难，针对性地进行教学调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生预习一般过去时的构成和用法。

-设计预习问题：提出问题，如“一般过去时如何表示动作的完成？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和练习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解一般过去时的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和练习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事引入一般过去时的学习。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和动词过去式的变化规则。

-组织课堂活动：分组练习，让学生互相描述过去的事件。

-解答疑问：回答学生关于一般过去时的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对一般过去时的规则进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中练习使用一般过去时描述故事。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识讲解。

-实践活动法：通过小组练习，让学生实际运用语言。

作用与目的：

-确保学生准确理解和掌握一般过去时的用法。

-通过实践活动，提升学生的语言实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，如编写一段使用一般过去时的短文。

-提供拓展资源：推荐额外阅读材料，如有关历史故事的英语文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生阅读推荐的额外材料，扩大知识面。

-反思总结：学生评估自己的学习成果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对一般过去时的理解和应用能力。

-通过拓展学习，提高学生的阅读和思考能力。

-通过反思总结，促进学生的自我评估和自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《经典英语故事集》：收录了许多经典的英语故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，这些故事中的动词过去式使用丰富，适合学生阅读和模仿。

-《英语语法实战练习》：提供了一系列关于一般过去时的练习题，有助于学生巩固课堂所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生阅读《经典英语故事集》，注意观察和模仿故事中的动词过去式使用，提高阅读理解能力。

-要求学生完成《英语语法实战练习》中的一般过去时练习题，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生在网上搜索其他关于一般过去时的英语文章或视频资源，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-建议学生尝试用一般过去时写一篇小短文，描述自己的一次难忘的经历，培养写作能力。

内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强。通过拓展阅读和自主学习，学生能够更好地理解和运用一般过去时，提高英语语言能力。同时，通过探究和实践活动，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，提升综合素养。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课结束后，为学生布置以下作业：

（1）完成《英语语法实战练习》中的一般过去时练习题，以巩固课堂所学知识。

（2）阅读一篇英语文章，如《经典英语故事集》中的故事，注意观察和模仿故事中的动词过去式使用，提高阅读理解能力。

（3）以一般过去时为基础，写一篇小短文，描述自己的一次难忘的经历，培养写作能力。

（4）参与在线讨论，与同学分享自己在学习一般过去时的心得体会，互相学习和交流。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的作业，对学生的作业进行评分和评价，指出存在的问题并提出改进建议。

（2）针对学生在作业中出现的问题，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固知识点。

（3）鼓励学生对自己的作业进行反思和总结，让学生了解自己的学习进度和不足之处，提高自主学习能力。

（4）定期与学生进行沟通，了解学生对作业的完成情况和学习效果，根据学生的反馈调整教学方法和作业布置。教学反思与总结在本次Unit5的教学中，我以一般过去时为主题，通过多种教学方法和策略，力求让学生在知识、技能和情感态度等方面取得收获和进步。但在教学过程中，也存在一些问题和不足，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，让学生在实际语境中掌握一般过去时的用法。同时，我也注意引导学生积极参与课堂活动，培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。然而，在课堂活动中，我发现部分学生对于一般过去时的理解仍存在困难，特别是在不规则动词的变化上。因此，我需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导和讲解，以帮助他们更好地掌握知识点。

其次，在教学资源上，我充分利用了在线平台、微信群等资源，发布预习任务，共享教学资料，提高了学生的学习兴趣和效果。但同时，我也发现部分学生对于电子设备的依赖程度较高，对于纸质教材的阅读和理解能力较弱。因此，我需要在今后的教学中，更加注重平衡电子资源和纸质教材的使用，培养学生的阅读和理解能力。

再次，在教学管理上，我注重了学生的自主学习能力和独立思考能力的培养，鼓励他们提出问题、分享心得，提高了他们的学习积极性和主动性。但同时，我也发现部分学生在小组讨论中发言较少，影响了课堂活动的效果。因此，我需要引导和鼓励所有学生积极参与课堂活动，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

最后，在教学评价上，我通过作业布置与反馈，对学生的学习效果进行了检查和评价。但反思中发现，我在作业批改中过于注重错题的纠正，而对于学生的解题思路和表达方式等方面关注不足。因此，我需要在今后的评价中，更加注重学生的解题思路和表达方式，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-列出一般过去时的构成规则，如主语+动词过去式+其他。

-展示一般过去时的例句，如“Iwenttotheparkyesterday.”

-强调不规则动词的过去式变化，如go→went,come→came。

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-使用图片、图表等视觉元素，如画一个时钟表示过去的时间。

-设计一个“时间线”游戏，让