Unit 5 Section B 1a-1d 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit5SectionB1a-1d教学设计2024—2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版英语八年级上册Unit5SectionB1a-1d部分，主要围绕“日常活动”这一主题展开。内容包括1a部分的动作词词汇学习，1b部分的现在进行时态句子练习，1c部分的听力和口语交际活动，以及1d部分的现在进行时态书写练习。这些内容与学生在七年级学过的动词时态知识紧密相关，特别是现在进行时态的运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的动词时态，如一般现在时、一般过去时等，并对现在进行时有了初步的了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步巩固和运用现在进行时态描述正在进行的动作，同时通过丰富的词汇和实际语境，提高学生的听说读写综合语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.语言能力：通过学习Unit5SectionB1a-1d部分，学生能够掌握描述日常活动的高频词汇，熟练运用现在进行时态进行口语表达和书写描述。2.思维品质：培养学生观察、分析现实生活中正在进行的动作，并进行准确的语言描述，提高逻辑思维和批判性思维能力。3.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解并尊重不同文化背景下的日常活动，增强跨文化交际意识。4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过小组活动和课后练习，巩固所学知识，形成有效的学习策略。这些目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：本节课的核心词汇包括1a部分中的动名词词汇，如“eating,drinking,reading,writing,playing”等，以及与日常活动相关的词汇。

-重点句型：现在进行时态的句子结构，如“Look!He’splayingbasketball.”，学生需要掌握并能够运用这些句型进行口语表达。

-口语交际：能够使用现在进行时态描述正在进行的动作，并在1c的听力练习中理解并回应所听到的信息。

2.教学难点：

-难点词汇：部分词汇可能对学生来说较为生僻，如“jogging,swimming”，需要教师通过实物、图片或动作演示来帮助学生理解和记忆。

-时态运用：现在进行时态的构成（be+动词ing形式）对于部分学生来说可能存在难度，尤其是动词变形规则不熟悉的同学。

-听力理解：在1c部分的听力练习中，学生需要听懂并区分不同动作的进行时态表达，这对学生的听力理解能力是一个挑战。

-口语表达：在实际对话中，学生需要迅速反应并使用现在进行时态回答问题，这对他们的语言反应能力和口语流利性提出了较高要求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备-教材：确保每位学生备有人教版英语八年级上册教科书，提前发放Unit5SectionB1a-1d的学习资料。

-辅助材料：准备与日常活动相关的图片、动作词卡片、视频等多媒体资源，用于词汇展示和句型练习。

-实验器材：本节课无需实验器材。

-教室布置：将教室座位分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演练习。设置一个展示区，用于展示学生的作业和活动成果。教学过程首先，我会以一个简单的热身活动开始我们的课堂，通过提问：“Whatareyoudoingnow?”让学生尝试使用现在进行时态来回答。这样可以激活学生已有的知识，为今天的课程内容做好铺垫。

1.导入（5分钟）

我会向学生展示一些关于日常活动的图片，比如“eating,drinking,reading,writing,playing”，并让学生用英语说出图片中的活动。通过这种方式，自然引入今天我们将要学习的内容。

2.词汇学习（10分钟）

a.让学生翻开教材，指向1a部分，一起学习动作词词汇。

b.我会分发动作词卡片，邀请学生上台演示相应的动作，其他同学猜测并用英语说出来。

c.对学生进行分组，让他们互相练习这些词汇，确保每位同学都能熟练掌握。

3.句型练习（10分钟）

a.学生们，请看1b部分的例子，我将引导你们掌握现在进行时态的句子结构。

b.我会给出一个动作，比如“Look!I’mwritingontheboard.”，然后要求你们模仿这个句型，描述你们正在做的动作。

c.我们可以进行一个“动作接龙”的游戏，每个人都要用现在进行时态来描述上一个同学的动作，并开始一个新的动作。

4.听力练习（15分钟）

a.学生们，现在让我们来练习1c部分的听力。我会播放录音，你们需要听懂并记录下人们在做什么。

b.播放录音后，我会邀请一些同学分享他们的答案，并解释他们是如何听出这些动作的。

c.我们可以重复几次这个练习，直到大多数同学都能轻松地完成听力任务。

5.口语交际（15分钟）

a.现在，你们将两人一组进行角色扮演。我会给出一些场景，比如在图书馆、在公园等，你们需要使用现在进行时态来描述场景中人物的活动。

b.在角色扮演时，我会四处走动，观察你们的交流，并适时给予指导和鼓励。

c.我们也可以选择几组同学上台展示他们的对话，让大家互相学习和借鉴。

6.写作练习（10分钟）

a.学生们，我们已经练习了听力和口语，现在让我们来写一些句子。请翻到1d部分，完成书写练习。

b.我会给出几个提示词，比如“boy,girl,eating,drinking”，你们需要用现在进行时态来完成句子。

c.完成后，我会挑选一些句子进行评讲，指出优点和需要改进的地方。

7.总结与作业（5分钟）

a.我们一起回顾今天学到的内容，强调现在进行时态的用法和日常活动的词汇。

b.我会布置作业，包括1a-1d的练习题，以及一个创意作业：要求学生观察家人或朋友在家的活动，并用现在进行时态写下来。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一些关于日常活动的英文绘本或简短文章，如《WhatAreTheyDoing?》等，让学生在课后阅读，加深对现在进行时态的理解和应用。

-推荐学生阅读英语故事书《TheVeryBusySpider》，通过故事中蜘蛛忙碌的活动，进一步巩固现在进行时态的用法。

2.自主学习和探究活动：

-鼓励学生在课后观察周围人的日常活动，如在学校、公园、商场等地，用现在进行时态记录下来，并在下次课堂上分享。

-布置一个小组项目，要求学生分组拍摄一段关于日常活动的视频，视频中需要使用现在进行时态进行解说。

-让学生收集不同国家人们日常活动的图片或描述，比较中外在生活方式上的异同，提高跨文化交际意识。板书设计①重点知识点：

-动名词词汇：eating,drinking,reading,writing,playing,jogging,swimming

-现在进行时态句子结构：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式

-例句：Look!He’splayingbasketball./She’sreadingabook.

②词句练习：

-1a部分词汇展示

-1b部分现在进行时态句子练习

-1c部分听力活动中的关键句子

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将动名词词汇和例句进行区分，增强视觉效果。

-在板书周围绘制与活动相关的简单插图，如篮球、书本、水杯等，增加趣味性。

-设计一个“动作时间线”图，展示不同动作的进行时态，鼓励学生上台参与绘制，提高课堂互动性。典型例题讲解1.例题一：请根据图片，用现在进行时态完成句子。

图片描述：一个男孩正在打篮球。

答案：Theboyisplayingbasketball.

2.例题二：请将下列动名词与适当的be动词组合，形成现在进行时态句子。

动名词：reading,writing,eating,drinking

be动词：am,is,are

答案：

-Iamreadingabook.

-Heiswritingaletter.

-Theyareeatinglunch.

-Sheisdrinkingwater.

3.例题三：根据所给情景，用现在进行时态描述以下活动。

情景：一个女孩在图书馆里翻阅杂志。

答案：Thegirlisflippingthroughamagazineinthelibrary.

4.例题四：请根据以下提示，用现在进行时态完成对话。

提示：A:Whatisyourmotherdoingnow?B:Sheis_______.

答案：

A:Whatisyourmotherdoingnow?

B:Sheiscookingdinner.

5.例题五：请将以下句子改为现在进行时态。

原句：Thestudentsareplayingchessintheclassroom.

答案：Thestudentsareplayingchessintheclassroomnow.作业布置与反馈1.作业布置：

-完成Unit5SectionB1a-1d的练习题，包括填空、选择和改写句子。

-根据课堂学习的动作词，用现在进行时态写五个句子，描述你在家的日常活动。

-与小组成员一起拍摄一段关于日常活动的视频，视频中至少包含五句现在进行时态的描述。

-阅读拓展材料《WhatAreTheyDoing?》，并用自己的话总结故事内容。

2.作业反馈：