五年级数学下册导学助教案

1变换倍数体性质减法角2还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆一个图形的轴对称图形。个轴对称图形和画一个简单旋转90°后的图用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图称3对应点到对称轴点连线垂直于对抓住几个关键的对称点，根据轴对称能在方格纸中画出一个图形的轴4知识目标：我能认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质。能力目标：我能在方格纸上画出一个简单图形的轴对称图形。情感目标：培养观察能力，体会轴对称图形给人以平衡与和谐的美感。学习重难点：认识图形轴对称的特征和性质；掌握画轴对称图形的方法。展示课本情景图，学生教师揭示课题学习完成第课件出示2-3页的图形，看看你都有了什么发现，你能试着画出第三页上的蜻蜓等6个图形的对称轴吗？快动手吧。点A到对称轴（虚线）的距离是格，点Aˊ到对称轴的距离是格。同样，点B与点Bˊ到对称轴的距离都是侧的对应点到对称轴的距离相等。如果沿着虚线对折，那么点和点重合，点和点重合，点和点重合。流、班内展示。得出轴对称图形的轴对称：把一个图形沿着某一条直线对折，如果他能够与另一个图形重合那么这两个图形成轴对称。这条直线就是；两个图形重合的点叫做对应点，也叫做对称点；互相重合的线段叫对应线段；互相重合轴对称的性质：对应点到对称轴的距离。轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆全班展示解题思路，得出画轴对称图形的方找关键点（如屋顶的关键点O，底角的顶点A，房体和屋顶的交点B）等。再数出这些关键点到对应点的距离分别是几个小格。描对称点：如点A对应的Aˊ连线：按顺序连接原图形关键点的对称点，画出图形。指名学生说一说学生独立完成，组内说出的解题思路，全班学生独立完成，组内说出的解题思路，全班画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。后反思通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你5《弟子规》—《入则孝》父母呼应勿缓父6中心点的位置不确定它围绕的中能在方格纸上画一个轴对称图形和画一个简单旋旋转的方法在方格纸7知识目标：能认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。能力目标：我能在方格纸上把简单图形旋转90感受图案带来的美感和数学的应用价值。蝴蝶的翅膀成对称图形，电梯的上下移动是平移现象，那么钟面上时针和提示试着填写书上的内容。1、要弄清指针的旋转一定要说清三点：（1）指针是绕哪点旋转的？（旋转中心）（2）是向什么方向旋转的？（顺时针或者逆时针）流，教师相机揭示课题自学课本完成班内展示，得出旋转的还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆合作探究2、风车旋转后，每个三角形的形状、位置、大小发生变化了吗？图1的风车绕点O，针方向旋转了又绕点O，时针方向旋转了度到图3。3、画一画，完成书第五页例4，并小结方法。示如何把简单的图形旋指名学生说学生独立完成后，全班后反思通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你8《弟子规》—《入则孝》父母教须敬听父9合作探究探究课＋展示知识目标：通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转能力目标：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。情感目标：感受图形的美，进而培养自己的空间想象能力和审美意识。学习重难点：能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。情景导入对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设流，教师相机揭示课题自学课本完1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆后反思2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。小组合作完题，组间展让学生在小组内充分说学生独立完成后，全通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你断一个数是不是另一个确的判断一个数是否是知识：理解质数、合能力：能运用核心知识正确判断一个数3的倍数特征数数特征1：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因特征2：一个数的倍数的个数是无限能力：能正确判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。能力目标：会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。情感目标：培养我们的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。②()和（）是12的因数，还可以说（）是（）的倍数，也是（）的倍数学生根据情讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板③()和（）是12的因数，还可以说（）是（）的倍数，也是（）的倍数还地桥镇“三环还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学4、举例说出一个算式，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数.巧记：因数和倍数，不能单独存在，相互来依靠，永远不分开。流，再全班⑵一个数的最大因数和它的最小倍数相等。后反思通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪后反思知识目标：我能掌握用不同的方法求一个数的因数的方法。能力目标：我能掌握一个一个因数的个数是有限的。情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。学习重难点：掌握找一个数的因数的方法；能熟练地找一个数的因数。1、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是2、判断下面的说法是否正确，并说明理由：试着找一找18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找怎样找18的因数呢？应从最小的因数找起，也可以一对一对地找。方法（二）列算式找；分钟的时间题，小组内小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板上）.还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式五年级数学还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式五年级数学列举法：18的因数有用集合表示：18的因数先小组交流，再全班学生独立完学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订⑵一个数的因数一定都小于这个数。()后反思后反思《弟子规》—《入则孝》亲所好力为具知识目标：我能掌握求一个数的倍数的方法。能力目标：我能掌握一个数倍数的特点。情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。学习重难点：掌握求一个数倍数的方法；能熟练地找一个数的因数。一、复习引入二、情景引入方法（一）把2与（相乘，所得的积就是2的倍数用集合表示：2的倍数小组内进行讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式⑵观察：2最小的倍数是最大的倍数是。五年级数学导学助教案◆小组合作完题，一组展示，其余补倍数的个数是。先小组交流，再全班学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订《弟子规》—《入则孝》亲爱我孝何难亲能力：能正确判断一个数是不是2的倍数及能正确判断一个数是奇数还是偶数。识正确的判断一个数知识目标：我能理解偶数、奇数的含义。情感目标：培养观察与分析能力，提高思维的水平。电影院有两个入口，一个是单号入口，一个是双号入口。拿座位号是多发现这些数的个位上分别是学生根据情景自由发表意见，教师相机揭示课题先独立思考，再小组流，最后全后反思3、观察：哪些数是2的倍数，也是5的倍数？他们有什么特征？这样的数2的倍数特征是什么？5的倍数特征是什么？既是2的倍数又是5的倍《弟子规》—《入则孝》亲有过谏使更全班进行交流，根据学生交流的情况教师进学生在全班交流，其他学生自由学生独立完成，小组互相检查、纠错、交流解通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆标能力目标：能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。导情感目标：体验到成功的乐趣，培养学习数学的信心。1、2的倍数的特征是：主情景自由发二、情景引入二、情景引入思考，再小①从个位观察：3的倍数的个位上的数字有什么特征？组内讨论交后反思3、在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数。4、有22名同学们在操场做游戏，要3人分成一组，至少再来几人才能正5、从下面四张卡片纸中取出三张，按要求组成三位数。行交流，根据学生交流的情况教师其他学生自立完成，小交流解题思通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你能正确判断一数组是质数还是合数。。知识目标：能理解质数和合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合能力目标：能自主探索、独立思考、合作交流的能力。情感目标：能在活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。学习重难点：能理解质数和合数的意义，会正确判断一个数是质数还是数有有2个以上因数的数有()情景自由发表意见，教师相机揭示课2、判断一个数是奇数还是偶数的依据是究中存在的问题，组内进（不能解答的写到自己组的黑板上）还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆3、1—20中，既是奇数又是质数的有（）既是奇数又是小组合作完成，一组展与通过这节课的学习你有哪些收获？生自由补充。1、判断下列各数中哪些是质数画○,哪些是合数画⊿。学生独立完成，小组互相不是质数也不是合数。4.判断通过本节课的学习：对自学后思对老师说，你《弟子规》—《谨篇》晨必盥兼漱口知识目标：我能掌握用不同的方法求一个数的因数的方法。能力目标：我能掌握一个一个因数的个数是有限的。情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。学习重难点：掌握找一个数的因数的方法；能熟练地找一个数的因数。上一节课我们学习了质数和合数。请用学到的知识解决下吗的题目。接下来全班交流，教师引导学生用一句话归纳这些数的特征。成，全班交讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板4、复习质数和合数⑴给出几个数判断哪些是质数，哪些是合数。引导学生回顾质数和和数的作完成，一组展示，其余补充、评学生在全班交流，其他学生自由后反思中（）是合数，偶数中（）是合数，偶数中()2、最小的合数是最小的质数是既不是质3、在10以内的自然数中，找三个不同的质数组成三位数，使它们能同时二、下面哪些是质数，哪些是合数，学生独立完成，小组纠错、交流通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你知识：掌握长方体和能力：能弄清长方体和正方体的联系和区别，解决简单的实知识：掌握长方体和正方体的表面积概念及表面积的计算知识：能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决简知识：理解体积、容积的意义、计量单位和单位间的进率，掌握体积的、容积的计容积的的计算方法解决生活中的简单问方体和正方体的主要概念、计算方法、计量单位和单位间进率的能力：能综合利用，正确灵活地解决生活中还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆相同点：长方体和正方体都有6个长方体和正方体的长方体和正方体的不同点2：长方体相对的棱的长度都能力：能弄清长方体和正方体的联系与区别；灵活运用知识解决知识目标：我能初步认识立体图形，认识长方体的特征。能力目标：我能通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。情感目标：能进一步形成勇于探索，善于合作交流的学习品质。在日常生活中，我们周围的许多物体的形状都是长方体或正方体（如：⑴长方体一个个平平的面是长方体的⑵两个面相交的这条边叫⑶三条棱相交的点叫一、探究长方体的特征。2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比，哪两个面是完全相同的。每个面是形。3、用尺量一量，长方体的棱长度相等。围成的图形。在一个长方体中，相对的面，相对的棱据情景自由教师相机引讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆后反思二、认识长方体的长、宽、高。用细木条和橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。⑴长方体的12条棱可以分成组。⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等。2、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的。2、一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。这个长方体的棱长和小组合作完成下列各题，一组展示，其余补其他学生自立完成，小交流解题思通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你能力目标：我能通过观察和比较弄清长方体和正方体的区别和联系。情感目标：能进一步形成勇于探索，善于合作交流的学习品质。前面我们已经认识了长方体，知道了长方体的特征。哪这样一个立体图形它又有什么特征呢？准备一个正方体模型，观察：个面是完全相同的。3、用尺量一量，正方体的棱长度相等。1.正方体是由个的正方形围成的图形。正方体也有条棱，它们的长度。正方体也有个顶点。2.长方体和正方体的异同点形长方体正方体学生观察正方体实物讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆作完成，一组展示，其余补充、评学生在全班交流，其他学生自由后反思一、填空起跑线（）2、正方体有个面，每个面都是形，6个面的面积(),3、长方体框架根据相对位置关系，可以分成（）组，每组有()条。二、法官我来当4、一个正方体的棱长总和是36厘米，棱长是3厘米。()立完成，小交流解题思通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你长方体和正方体的表面积，叫做它的表面积。计算方法：长方体的表面积=（长×）：面积=棱长×棱长×6。能力：能应用长方体和正方体的表面积的计算法灵活解决生活中知识目标：通过操作，使学生理解长方体和正方体表面积的概念，并初步掌握长方体表面积的计算方法。能力目标：会用求长方体表面积的方法解决生活中的简单问题。情感目标：培养学生的分析能力，同时发展他们的空间观念。教学重点：长方体和正方体的表面积教学难点：长方体的表面积计算方法。我们把一个长方体或正方体的纸盒展开会是什么形状的呢？它们的大1、什么是长方体或正方体的表面积？（自学课本第33页）），据情景自由教师相机引作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板5、亮亮家要给一个长0.75m,宽0.5m，高1.6m的简易衣柜换布罩。至少需作完成下列各题，一组展示，其余其他学生自1、判断：下面各种计算应该考虑几个面③给长方体罐头盒的4壁贴上一圈商标纸。()2、光华街口装了一个新的铁皮邮箱，长50m，宽40m，高78m。做这个邮箱学生独立完成，小组纠错、交流3、一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm。如果围着它贴一圈商后反思知识目标：初步掌握正方体表面积的计算方法。能力目标：会用求正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。情感目标：培养学生的分析能力，同时发展他们的空间观念。教学重难点：长方体的表面积计算方法。一个正方体礼品盒，棱长1.2dm，包装这个礼品盒至少用多少平方分米1、要求包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸，实际是求什么？立完成，组小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板4、一个正方体木箱，棱长5dm，在它的表面涂漆，涂漆的面积是多少？如5、用一根长72cm的铁丝做一个尽可能大的正方体框架，然后在它的表面质疑：应用长方体和正方体的表面积的计算方法解决问题时我们还要注意1、一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3dm。制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？（鱼缸的上面没有盖）3、健身中心新建一个游泳池，改游泳池的长50m，是宽现要在池的四周和底面都贴上瓷砖，共需要贴多少平方米的瓷砖？小组合作完成下列各题，一组展示，其余补其他学生自立完成，小示，教师点后反思知识目标：进一步理解长方体、正方体表面积的概念，能正确分析有关时能力目标：能正确解答长方体、正方体表面积实际应用的问题，提高分析情感目标：通过练习养成认真分析的良好习惯，培养数感。学习重难点：能进一步掌握长方体、正方体表面积的算法。通过前面的学习我们已经知道了长方体和正方体表面积的计算方法，这节课我们将进一步来学习。2、计算下列各长方体和正方题的表面积2、一个长方形的抽屉，它的长宽高分别是50cm、40cm、32cm，做3个这样立完成，小小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板3、用8个棱长3cm的正方体木块摆成两排，每排4个，拼成一个长方应用长方体和正方体的表面积的计算方法解决实际问题是要注意些什么？小组合作完成下列各题，一组展示，其余补学生在全班交流，其他学生自由56学生独立完成，小交流解题思后反思《弟子规》—《谨篇》步从容立端正揖通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆知识：知识：相邻两个体积改写及解决一些简单知识：常见的容积单位有升和毫升，它们决生活中的简单问单位：常用的体积单位有：立方米、立方能力：能正确选择和使用体积的单位，并会灵活应用公式进长×宽×棱长×棱概念：物体所占知识目标：理解体积的意义，建立体积的概念。能力目标：认识体积的单位，掌握常用的体积单位和常用体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积单位。情感目标：通过学生的动手实践、自主学习，加强学生空间概念的发展。学习重难点：能正确认识和使用体积单位。多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。乌鸦是怎样喝到水的？为什么？取同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，会出现什么情况？为什物体所占空间的大小叫物体的。2、计量体积要用体积单位，常用的体积单位有、和,也可以分别写成、、。3、认识立方厘米、立方分米、立方米的大小。单位名称意义相当的实物3立完成，组小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆作完成下列各题，一组展示，其余学生在其他学生自其他学生自学生独立完成，小交流解题思（）⑹水杯中水的体积约是500。⑻西瓜的体积约是3。后反思通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪后反思知识目标：推导出长方体和正方体的体积计算公式，并能应用公式正确地能力目标：培养学生分析、归纳能力和空间想象能力。学习重难点：能正确应用公式计算长方体、正方体的体积。2、常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗3、情景引入学生独立完成，组1、根据各组摆出的长方形完成下面的表格。长/厘米宽/厘米高/厘米体积（立方厘米）长方体正方体2、思考：请观察这些从实际操作中得出的数据，结合拼摆成的图形，看一小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板能力检测还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式能力检测五年级数学导学助教案◆小组合作完成下列各题，一组展示，其余补学生在其他学生自体积（立方分米）长长/分米宽/分米高/分米体积（立方分米）体积（立方米）体积（立方米）2、一块砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚是6厘米．它的体积是多少平3、一块正方体的石料，棱长是7分米，这块石料的体积是多少立方分米？学生独立完成，小交流解题思后反思《弟子规》—《谨篇》人问谁对以名吾知识目标：能掌握长方体和正方体统一的体积公式，并会灵活地应用公式能力目标：提高综合应用知识的能力，培养学生的抽象概括能力。情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。学习重难点：能正确运用公式进行体积计算。学生独立完成，组学生独立完成，组2、计算下面长方体和正方体的体积。长方体和正方体的体积除了用上节课所学的公式计算外，还可以用什么更为简便的方法计算呢？通过下面的学习我们就知道了。小组合小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板3、一根长方体木料，长5M，横截面的面积是0.06M。这根木料的体积是多小组合作完成下列各题，一组展示，其余学生在其他学生自后反思1、建筑工地要挖一个长50M，宽30M，深50CM的长方体土坑，要挖出多少方土？（提示：在工程上，“1M3”的土、沙石等均简称“一方”。）3、家具厂订购500根方木，每根方木横截面的面积是24dm2，长是3m.这学生独立完成，小交流解题思通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你能力目标：学习计算重量的解答方法。情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。学习重难点：能正确掌握和应用体积单位间的进率。说一说：计算长度用单位，计算面积用单位，计算体积1平方米=()平方分米五年级数学导学助教案◆3、一块正方体的钢板，棱长是20厘米，每立方分米的钢重8.9千克。这块钢《弟子规》—《谨篇》借人物及时还4、一根长方体钢材,长4.8米,横截面是一个边长5厘米的正方形。每立方分米钢重7.8千克,这根钢材重多少千克?米的铁板重多少千克?(列方程解答)后反思知识目标：能进一步理解和掌握体积单位、面积单位间的进率，掌握换算能力目标：能应用所学的知识解决生活中的简单问题，发展学生情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。学习重难点：能正确掌握和应用体积单位间的进率。五年级数学导学助教案◆学生独立完成，组1、花园小区为居民新安装了50个休息的凳子，凳面的长、宽、高分别是104cm、44cm、4.6cm。凳腿的长、宽、高分别是44cm、4.6cm、35cm，这些2、长方体和一个正方体的棱长总和相等，已知长方体的长、宽、高分别是6dm、5dm、4dm，那么正方体的棱长是多少分米？它们的体积相等吗？小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板小组合作完成下列各题，一组展示，其余学生在其他学生自后反思立完成，小交流解题思通过本节课的学习：对自己说，你获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你知识目标：使学生知道容积的含义，认识常用的容积单位——升、毫升，弄清容积单位和体积单位之间的关系，掌握简单的进率和名数的变换。能力目标：培养学生的分析、比较能力，以及运用所学的知识解决一些实际问题的能力，发展空间观念。情感目标：培养学生做事认真的良好习惯。（2）常用的体积单位有哪些？相邻两个体积单位的进率是多少？二、自主学习.（P50—52）导学助教案◆学生独立完成，组2、怎样计算物体的容积1、一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米。这个油箱可2、一种正方体铁皮水箱棱长0.8米，这个水箱能装水多少升？（铁皮的厚3、一个油桶，底面是边长2.5分米的正方形，高3.6分米。把这样的一桶油注入容积是750毫升的瓶子里，可以装多少瓶?小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板作完成下列各题，一组展示，其余学生在其他学生自喷完一箱药需要多少分钟？（动笔解答）学生独立完成，小交流解题思后反思还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆知识目标：能进一步理解和掌握容积单位间的进率，掌握换算的方法。情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。学习重难点：应用所学知识解决生活中的简单问题。320毫升=立方分米2.4立方分米=毫升3、在下面的括号里填上适当的计量单位。一瓶墨水的容积约是60。一张课桌所占教室空间约350。一间教室面积约是50。课本封面的面积约是237。一棵大树高15。1、一个铁皮无盖正方体水箱，棱长2米8分米，做这个水箱至少要用铁皮多少？如果1立方米水重1吨，这个水箱可装水多少吨？（厚度忽略不计）2、一个长方体油箱，从里面量，底面周长是12分米的正方形，高5分米，3、挖一个长方体游泳池，长30米，宽20米，深2米，这个游泳池最多能4、3升水倒入一个里面长是50厘米，宽是45厘米的长方体容器里，水的《弟子规》—《信篇》奸巧语秽污词学生独立完成，组小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活答的写到自己组的黑板作完成下列各题，一组展示，其余学生在其他学生自其他学生自学生独立完成，小交流解题思2、一个正方体的水池，棱长8dm，放入几条金鱼后，水面升高了2cm，这3、下图是一个长方体形状的包装纸箱，长、宽、高分别是50厘米、40厘米、30厘米，现在打包带按图上所示（接头计20cm）。这个纸箱至少要多后反思还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆加深对所学的长方体和正方体的主要概加深对所学的长方体和正方体的主要概《弟子规》—《信篇》奸巧语秽污词还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆计量单位和单位间进率的理解。能力目标：通过系统整理，沟通知识的联系，形成整体认识结构。情感目标：培养学生做事认真的良好习惯。学生独立完成，组学生独立完成，组2、回顾长方体和正方体的表面积、体积和容积的意义、计算方法和常用计3、回顾长度、面积、体积、容积计量单位的意义、进率及其换算的方法。小组合作的讨论探究，组内进小组合作的讨论探究，组内进答的写到自己组的黑板合作探究合作探究3、一个长方体鱼塘长8m，宽4.5m,深2m。这个鱼塘的容积大约是多少立还地桥镇“三环导学助教案◆作完成下列各题，一组展示，其余其他学生自学生独立完成，小交流解题思后反思合作探究知识目标：能进一步掌握长方体和正方体的表面积与体积、容积的概念及能力目标：能正确熟练地掌握计算的方法，提高解题能力。情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。学习重难点：应用所学知识解决生活中的简单问题。1、如果一个长方体有三个面是正方形，那么这个长方体一定是正方体。3、容积与体积的意义不同，但计算的方法相同。4、一个正方体棱长扩大2倍，表面积就扩大24倍。学生独立完成，组2、一个无盖的长方体木箱，长0.8m，宽5dm,高60cm做一个这样的木箱至作的讨论探究，组内进答的写到自己组的黑板《弟子规》—《余力学文篇》列典籍有定处还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式五年级数学3、长方体的长、宽、高都变为原来的2倍，它的表面积和体积发生了什么123高表面积体积导学助教案◆小组合作完成下列各题，一组展示，其余求它的重量？（每立方分米钢重7.8kg）学生在其他学生自立完成，小交流解题思后反思将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知《弟子规》—《余力学文篇》列典籍有定处还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教《弟子规》—《余力学文篇》列典籍有定处还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课④简约性课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆《弟子规》—《余力学文篇》列典籍有定处还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与《弟子规》—《余力学文篇》列典籍有定处还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么【案例描述】课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”，就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也浪费了不这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔滨和海南三亚，这时我顺便也引导学“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，我又请了一名学生还地桥镇“三环体式导学助教”课堂教学模式五年级数学导学助教案◆学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气温而也验证了上个环节中同学们的判断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影响。有了前面的经验，我又要求学生阅读“同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最冷夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅读材料——“我国冬季最冷和夏季最热的地方”，同时要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出，并且与学生们探讨了夏季气说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个唉，这幅图上有几条分界线我们似曾相识！于是，我又请了几名学生在二级阶梯的分界线。至此，学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线的时候有个学生用一条直线表示了北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正，这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来表为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学校所处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并且也很好地复习了中国政区不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出了不同形式的建