人教版6六年级语文下册教案

1六年级语文下册教案2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二23．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不3心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”.....的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的），..3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论4．理解课题，质疑问难1）看了课题，你知道了些什么知道了文看了课题你还想知道些什么？(①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即4（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时？（⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？(①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断⑶他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热⑵孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不⑵学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话53．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句2．检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读5．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明61．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话的理解要点：a．这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b．本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的后悔、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的对话。引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情②指导朗读：a．要读出惋惜、留恋、自责之情。b．教师可适时范读，读7从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”⑵体会写法：①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写（4）教师小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的（过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”⑴在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前⑵引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己⑶出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世？（1．读书思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？（燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也8不再是去年的桃花。对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小勃生机、莫名其妙。”3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用93．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”有时下午来，时间也不一定。”花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”4．面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在？）⑴树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的⑵种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂6．“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”⑴树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课⑵在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成7．思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最如果我是一棵（），我会想：()⑴如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想„„⑵如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想„„⑶如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想„„）；）；1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶1．猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学2．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同5．在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”②精彩之二――第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美„„到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”⑵教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”1．在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自3．拓展延伸，想象说话（请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练⑴“这真是一场惊心动魄的拼搏！”学生找到这句后，教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在与谁搏斗？这⑵如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃⑶表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提⑷你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖„„这许许多多个“第一次”,就像一个个3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的③关于春节的传说：年的传说岁的故事等4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特？（②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟„„戏剧是一个民族开化的民族生活正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，„„小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧„„传统悠久，博大精深，这就是尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经5．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术2．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众3．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦①列数字：“„„夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基„„”（充实具④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”1．出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐„„你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米，称为碉房。碉房以木的设外廊。木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充东北民居──吉林-蒙古族马架房。马架房是吉林省蒙古族农民住宅中的房屋，在山墙开山，形如吉林东部山区汉族农民的马架，故称马架房（见邮蒙古族的民族习惯。马架房全部用泥壁，不做基础，四面皆土坯墙围绕，当阴北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通上海民居──上海“石库门”房子。上海旧的住宅除一部份花园楼外，以里弄“石库门”房子最具代表性。因为上海繁华，人口稠密，住宅大都成排组成，相互毗连。户内建筑布局紧凑，高2-在建筑正面和墙头、大门等外常作简单的装饰。楼上楼下，小巧玲珑，青瓦覆陕北民居──窑洞。窑洞是典型西北黄土高原、洞有单独的沿崖式窑洞（土窑）、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地院落式窑洞三种。窑洞门面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其他污农家多用三合院，前面广场可晒农作物。较富裕的人家或官司家住宅则多用四浙江民居──浙江民居-黄岩天长街住宅。该住宅面街背河、附有店面，临阁楼窗子开得合宜，住在顶层并不觉得压抑。整个住宅造型有虚有实，有遍有3．布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人2．媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民3．刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走4．默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字，自信纵使生活再苦，感觉也是甜的。”馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。”3．师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在和田古称“于阗”，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉政府在乌垒（今轮世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统治之下。清初，“于阗”和田的古代文明十分辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令无数中外游客叹为观止。此外，和田神奇多样的地貌──巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖沼„„也吸和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑选到称心如意的美玉外，还可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍异宝全都汇聚1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传？（2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎？（教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己1．出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读？（4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军„„是彻底地为人民的利益工作的。”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时“因为我们是为人民服务的，所以，我们„„你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板二、引导自读，感悟“一夜”（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感三、探究阅读，感悟“每夜”1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到2．阅读课后“资料袋”周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自4．生生交流，运用技巧⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”经历、情感、血液、梦想„„一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”*天冷极了，下着雪，又快黑了”****“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”****“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”师：是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩五、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切2．凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城3．再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上假如没有回忆„„假如没有对凡卡写信过程中的动作描写„„我的老板是个矮胖子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉的这对浑浊的眼睛看得我怪不好受；我不相信这种眼睛会瞧得见，也许他只“别搔手，”他冲着我干巴巴地直叨唠道。“记着，你是在城里大街上头等铺子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口„„”我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的两条胳臂，到臂肘为止全是红瘢和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难受。“你在家里干什么？”老板仔细查“捡破烂儿，这比要饭还糟；比偷东西还糟。”“我也偷过东西呢。”于是，他把两只跟猫爪子一样的手撑在账桌上，吃惊地眨着瞎子似的眼瞪“怎—么，你还偷过东西？”“唔，那倒是小事。可是你如果在我铺子里偷鞋子，偷钱，我就把你关进牢里，一直关到你长大„„”铺子里除了老板以外，还有亚科夫的儿子，我的表兄萨沙和一个红脸的大外祖父带我去见老板的时候，托萨沙照应我，教我。萨沙神气活现地把眉“那得叫他听我的话。”“你得听萨沙的话，他年纪比你大，职位也比你高„„”“我，我没有，东家，”萨沙低下头应了一声；可是老板还是唠“别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的„„”每当女顾客进门的时候，老板便从衣袋里抽出一只手，摸摸髭须，满脸堆起甜蜜的微笑，现出无数的皱纹，可是那对瞎子似的眼睛却没有一点变化。大伙计挺起身子，两个胳臂肘贴住腰部，手掌恭敬地摊在空中。萨沙畏怯地眨眼睛，极力想掩盖住凸出的眼珠。我站在铺子门口，悄悄地抓挠着手，留心观察大伙计跪在女顾客面前，奇妙地张开手指量鞋子的尺寸。他两手直哆嗦，小心翼翼地触着女人的脚，好象害怕把脚碰坏了。其实这位女客的脚很肥，象“哎哟，你弄得我好痒啊„„”“这个，是我们的礼貌„„”大伙计急忙热心地解释。他那纠缠女客的样子着实可笑，为了避免笑出声来，我把脸转过去对着玻璃门，可是我总耐不住要瞧瞧他们做买卖的情景，因为大伙计那种动作非常使我觉得可笑，同时又觉得我永远也学不会那么有礼貌地张开手指，那么灵巧地老板常常躲进柜台后面的账房里，同时也把萨沙叫进去，留下大伙计独自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色头发的女顾客的脚，然后把自己的拇“哎哟！”女人叫了一声。“你这个调皮鬼！”“啧„„啧啧。”这时候，我忍不住哈哈大笑起来，我怕笑得站不稳，手抓住门把子，门被推开了，脑袋磕到玻璃门上，碰坏了一块玻璃。大伙计冲着我跺脚，老板用戴着大金戒指的手指敲我的脑袋。萨沙要拧我的耳朵。傍晚回家去的路上，萨沙“太太们为了看看讨人喜欢的伙计，就是不需要鞋子也会特地可你，就是不明白！叫人家替你操心„„”掸灰尘，准备茶水，上买主家送货，之后再回老板家取午饭。在这个时候，我“懒家伙，叫别人替你做事„„”我觉得苦恼，寂寞。我过惯了无拘无束的生活，从早到晚，呆在库纳维诺区的砂土路上，在浑浊的奥卡河边，在旷野和森林中。可是这里没有外祖母，没有小朋友，没有可以谈话的人，而生活又向我展开了它的全部丑恶和虚伪的3．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样）：小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人„„学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨-知道家里水源的总开关在哪里,一旦发生跑水情况,先把总开关关闭。如果拧不动,要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中有人溺水等要大声喊人,不要自己去救火,不会游泳,据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并将中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们──读《鲁滨孙飘流记》有感„„我喜欢读《鲁滨孙飘流记》，不是因为他生活的惊险刺激，我是个女我还不能想象如果真的置身于那样的境地里，会不会痛苦地失去活下去的所有他是不幸的，他又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。正如他所说：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死，身在热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的我想到了邻居阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，不理解她每天如花的笑脸。现在我明白了，她的心中同样住着希望：虽然她行动不便，可那个叔叔很疼爱她，周围的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈妈做家务，人见人夸，啊，她不依然是个幸福的人吗？孩子渐渐长大，日小玲叮当姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的充满希望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇到灾难的时候，她的充满希望的心，不也是自己的一盏不灭的灯吗？我希望读过《鲁滨孙飘流记》的人，都能从他那二十多年孤独苦难的1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积1．本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐B．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大C．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》1．简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该），2．浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作1．自读三个趣味语文故事，说说如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大；《一个逗号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；《文豪与蚊子》中的美国著名要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：“那么长时间我可写出一百句诗呢！”“这我完全相信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力。”可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须部。有人问他：“你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢？”他回答说：“我根本没有苦写过。”“那你怎么写得又多又快呢？”“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提三、初读感知课文，了解作者思路2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定1．请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的三、欣赏品析课文，感悟表达方法教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史是很平