Unit4单元整体教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册

Unit4单元整体教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册》的Unit4主要内容包括动词时态、语态、情态动词、被动语态以及日常交际用语等。本单元话题涉及日常生活和一般常识，如保护环境、遵守规则等，旨在提高学生的语言运用能力和思维能力。

教学目标：

1.掌握动词时态、语态、情态动词、被动语态的用法；

2.能够运用本单元所学知识进行日常交流和表达观点；

3.提高学生的听力、口语、阅读和写作能力；

4.培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力。

教学重点与难点：

1.动词时态、语态、情态动词、被动语态的用法；

2.日常交际用语的运用；

3.学生对课文内容的理解和运用。

教学方法：

1.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力；

2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学习和应用知识；

3.合作学习法：培养学生的团队合作意识和交流能力。

教学过程：

1.热身活动：复习上一单元的知识点，为进入新单元做准备；

2.课堂讲解：讲解本单元的新知识，如动词时态、语态、情态动词、被动语态等；

3.实践环节：通过任务型活动，让学生在实践中运用所学知识；

4.小组讨论：围绕本单元话题，进行小组讨论，培养学生的合作意识和交际能力；

5.课后作业：布置作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识；

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和巩固程度；

3.单元测试：进行单元测试，评估学生对Unit4的掌握程度。二、核心素养目标《2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册》Unit4的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够：

1.语言能力：掌握动词时态、语态、情态动词、被动语态的用法，提高学生在具体语境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习本单元的内容，了解不同文化背景下对环境保护、规则遵守等问题的看法，培养学生的文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论等方式，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能够从多角度思考和解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习策略获取和处理信息，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了动词的基本用法、简单句的结构等基础知识，对日常交际用语有一定的了解。他们已经学习过一些时态和语态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等，对情态动词也有初步的认识。这些知识为本单元的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是那些对英语口语、听力、阅读和写作有热情的学生。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，愿意主动探究新知识。同时，这个年龄段的学生思维活跃，具备一定的批判性思维和创新能力。在学习风格上，他们喜欢通过任务型活动和合作学习来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）动词时态、语态、情态动词、被动语态的用法较为复杂，需要学生在实践中不断巩固和应用。

（2）日常交际用语在实际应用中可能会有所不同，学生需要学会在不同的情境中灵活运用。

（3）对于一些抽象的概念和观点，学生可能难以理解和表达，需要教师通过实例和活动来帮助学生突破。

（4）在听力、阅读和写作方面，学生可能存在词汇量不足、阅读理解能力有待提高等问题。

（5）学生在跨文化交际中可能不知道如何表达自己的观点，需要教师引导他们了解不同文化背景下的交际策略。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响系统等；

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备；

-教学课件和教学资料；

-教材和练习册；

-白板和记号笔。

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard；

-在线协作工具，如GoogleDocs或MicrosoftTeams。

信息化资源：

-英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等；

-英语学习应用程序，如Duolingo、RosettaStone等；

-英语听力材料，如TEDTalks、BBCRadio等；

-英语阅读材料，如英语新闻网站、电子书籍等；

-英语写作辅助工具，如Grammarly。

教学手段：

-任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力；

-情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学习和应用知识；

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和交流能力；

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与；

-反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和策略。五、教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我会用一个问题来引起学生的兴趣：“你们认为什么是环保？在你们的日常生活中，你们是如何做到环保的？”让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题——保护环境。

2.课堂讲解（15分钟）

在这个环节，我会用PPT展示本课的主要内容，包括动词时态、语态、情态动词、被动语态的用法。我会结合教材中的例子，讲解这些语法知识的用法，并让学生跟随我一起练习。

3.实践环节（15分钟）

我会给学生布置一个任务，让他们分组讨论，创作一段关于环保的对话或短文。这个任务旨在让学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

4.小组讨论（15分钟）

学生分小组，每组选择一个话题，如保护环境、遵守规则等，进行讨论。我会鼓励学生积极发表自己的观点，培养他们的团队合作意识和交际能力。

5.课后作业（5分钟）

课堂结束后，我会布置作业，让学生巩固所学知识。作业可以是练习题，也可以是让学生写一篇关于环保的短文。

6.总结与反思（5分钟）

在课堂的最后，我会让学生总结本课所学内容，反思自己的学习过程，并提出问题。这样可以帮助学生巩固知识，提高他们的自主学习能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheEnvironment》杂志的文章，介绍全球环境问题的现状和解决办法；

-《ProtectingOurEarth》一书，探讨环境保护的重要性和方法；

-英语学习网站BBCLearningEnglish的环保相关文章，如"EnvironmentalProtection:WhatCanWeDo?"；

-VOALearningEnglish的环保相关文章，如"TakingStepstoProtecttheEnvironment"。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用学校图书馆或网络资源，查找更多关于环保的英文资料，如环保组织的官方网站、学术论文等；

-学生可以尝试阅读英文原著或小说，关注其中的环保主题，如《TheLorax》byDr.Seuss、《AnimalFarm》byGeorgeOrwell等；

-学生可以观看英文电影或纪录片，如《Avatar》、《BeforetheFlood》等，思考其中的环保议题；

-学生可以参加学校或社区的环境保护活动，如植树、清洁等，实际参与环保行动，提高自己的环保意识；

-学生可以尝试用英语写一篇关于环保的文章或博客，分享自己的观点和经验，提高自己的写作能力；

-学生可以与同学或老师进行讨论，交流自己在环保方面的知识和想法，互相学习和启发。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务型教学法的应用：我在课堂上采用了任务型教学法，通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。

2.情境教学法的运用：我尝试创设真实的语境，让学生在实践中学习和应用知识。这种教学方法能够增强学生的学习体验，提高他们的语言交际能力。

3.信息化教学资源的整合：我利用了多媒体设备、网络资源等信息化教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，积极性不足。这可能是因为他们对话题不感兴趣或者对自己表达能力缺乏信心。

2.教学评价不够全面：我在评价学生学习成果时，过于注重语法和表达的正确性，而忽视了内容的思想性和创新性。这可能导致学生过于关注语法规则，而忽略了实际应用和创造性思维。

3.教学资源利用不充分：虽然我使用了多媒体设备和网络资源，但在实际教学中，我发现还有很大的提升空间，如可以更多地利用在线互动平台，增加学生之间的交流和合作。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以尝试引入更多与学生生活相关的话题，激发他们的兴趣和积极性。同时，我可以鼓励学生发表自己的观点，给予他们更多的表达机会，增强他们的自信心。

2.完善教学评价：在评价学生学习成果时，我应该更加全面地考虑，既注重语法和表达的正确性，也关注内容的思想性和创新性。我可以采取多元化的评价方式，如学生自评、互评和他评，以形成更加客观、全面的评价结果。

3.充分利用教学资源：为了更好地利用教学资源，我可以进一步学习和掌握各种信息化教学工具和平台，如在线互动平台、虚拟现实设备等。通过丰富多样的教学资源和手段，提高学生的学习兴趣和效果。同时，我还可以与同事分享教学资源和经验，共同建设和完善教学资源库。八、内容逻辑关系①动词时态、语态、情态动词、被动语态的用法

-动词时态：介绍一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的构成和用法，通过例子展示其在日常交际中的应用。

-动词语态：讲解被动语态的构成和用法，举例说明被动语态在表达动作承受者的重要性。

-情态动词：介绍情态动词如can、may、must等的用法，通过情境模拟展示其在日常交流中的作用。

-被动语态：讲解被动语态的构成和用法，通过例子展示其在表达动作承受者的重要性。

②日常交际用语的运用

-问候和介绍：学习不同场合下的问候和介绍用语，如Howareyou?、Nicetomeetyou.等。

-询问和回答：学习如何询问和回答关于天气、工作、学习等方面的问题，如What'stheweatherlike?、Iworkasateacher.等。

-请求和指令：学习如何礼貌地提出请求和指令，如Couldyoupleasepassmethepen?、Openthewindow,please.等。

③环保主题的讨论和表达

-保护环境：学习如何表达保护环境的重要性，如Weshouldprotecttheenvironment.、It'sourresponsibilitytotakecareoftheEarth.等。

-遵守规则：学习如何表达遵守规则的必要性，如Wemustfollowtherules.、It'simportanttoobeythelaws.等。

-个人观点的表达：学习如何表达个人的观点和态度，如Ithinkweshouldrecyclemore.、Ibelieveit'simportanttosaveenergy.等。

板书设计：

1.动词时态、语态、情态动词、被动语态的用法：

-动词时态：①一般现在时：Iworkasateacher.②一般过去时：Ivisitedthemuseumyesterday.③一般将来时：Iwillgotothemoviesthisevening.

-动词语态：①被动语态：Thebookwaswrittenbyhim.②被动语态的构成：be+过去分词

-情态动词：①can：Canyouhelpmewiththis?②may：MayIcomein?③must：Youmuststudyhard.

2.日常交际用语的运用：

-问候和介绍：①Howareyou?：I'mfine,thankyou.Andyou?②Nicetomeetyou：Nicetomeetyoutoo.

-询问和回答：①What'stheweatherlike?：It'ssunny.②Whereareyoufrom?：I'mfromBeijing.

-请求和指令：①Couldyoupleasepassmethepen?：Sure,hereyouare.②Openthewindow,please：Th