21 古诗三首 出塞 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首出塞教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，古诗三首《出塞》是本节课的主要内容。本诗是唐代诗人王昌龄创作的一首边塞诗，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和战争的残酷，表达了诗人对边塞将士的敬意和对和平的渴望。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、理解、品味、想象等方法，深入体会诗文的意境，感受诗人的情感。同时，注重培养学生的朗读能力和文学素养，提高他们对古典文学的鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维品质和文化认同。首先，通过朗读、理解和品味《出塞》，提高学生的语言能力，特别是朗读能力和文学素养。其次，通过分析诗文的意境和诗人的情感，培养学生的思维品质，特别是分析思维和批判思维。最后，通过学习《出塞》，让学生了解和认同中华优秀传统文化，激发他们对古典文学的兴趣和热爱。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《出塞》的诗意，把握诗文中的关键词语和句子，如“秦时明月汉时关”、“万里长征人未还”等，体会诗人的情感。

（2）学会诗文的朗读节奏和韵律，提高朗读能力，感受古诗的音韵美。

（3）了解边塞诗的历史背景和文化内涵，培养对古典文学的兴趣和热爱。

2.教学难点

（1）诗句意境的领会：对于学生而言，理解诗文中的意境和诗人情感可能存在一定难度。需要通过反复朗读、品读、图片展示等手段，帮助学生进入诗文情境，感受边塞的艰苦生活和战争的残酷。

（2）古诗文化知识的掌握：边塞诗是古代诗歌的一个重要类别，学生需要了解边塞诗的历史背景、文化内涵以及与其他诗歌类型的区别。通过讲解、讨论等方式，帮助学生拓展知识面，提高文化素养。

（3）朗读技巧的运用：在朗读过程中，学生需要掌握正确的停顿、语气、节奏等技巧，以表现诗文的韵律美。教师应引导学生进行实践，给予及时反馈和指导，提高学生的朗读水平。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：《出塞》相关视频、音频资料，古诗文阅读APP，在线字典等。

4.教学手段：朗读指导、小组讨论、图片展示、情景模拟、问答互动等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《出塞》的预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《出塞》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“诗中的‘秦时明月汉时关’表达了什么情感？”“边塞诗的特点是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《出塞》的诗意和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《出塞》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个边塞故事或展示边塞风光视频等方式，引出《出塞》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《出塞》的诗意、关键词语和诗人的情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握古诗的朗读技巧和情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验古诗的朗读和表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《出塞》的诗意和背景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的朗读技巧和情感表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《出塞》的诗意和背景，掌握古诗的朗读技巧和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《出塞》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《出塞》相关的拓展资源（如边塞诗选集、历史背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《出塞》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《出塞》是唐代诗人王昌龄的代表作之一，属于边塞诗。为了让学生更好地理解边塞诗的特点和背景，可以提供以下拓展阅读材料：

-《边塞诗选集》：收录了唐代边塞诗人的代表作，如岑参的《白雪歌送武判官归京》、王翰的《凉州词》等，让学生通过阅读这些诗歌，了解边塞诗的风格和主题。

-《唐代边塞诗研究》：一本关于唐代边塞诗的研究著作，可以为学生提供边塞诗的历史背景、文学特点等方面的知识。

-《中国边塞诗鉴赏辞典》：收录了大量边塞诗的解析和鉴赏，可以帮助学生深入理解边塞诗的艺术特色和审美价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次边塞诗的主题阅读活动，让学生在课后自主选择一本边塞诗集或研究著作进行阅读，并撰写读后感或读书笔记。

-鼓励学生进行边塞诗的创作尝试，让学生尝试自己写一首边塞诗，锻炼文学创作能力，并互相分享和交流。

-开展一次边塞诗的知识竞赛活动，让学生在课后自主学习边塞诗的相关知识，通过竞赛的形式检验学生的学习成果。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了唐代诗人王昌龄的《出塞》，通过朗读、理解和品味，我们深入体会了诗文的意境，感受了诗人的情感。同时，我们还了解到了边塞诗的历史背景和文化内涵。以下是本节课的主要内容和重点：

（1）诗文内容的理解：《出塞》描绘了边塞戍卒的艰苦生活和战争的残酷，表达了诗人对边塞将士的敬意和对和平的渴望。

（2）朗读技巧的掌握：我们学习了正确的停顿、语气、节奏等朗读技巧，提高了朗读能力，感受了古诗的音韵美。

（3）文化知识的拓展：我们了解了边塞诗的特点，知道了边塞诗的历史背景和文化内涵。

2.当堂检测

为了巩固本节课的学习成果，我们将进行一次当堂检测。检测内容主要包括《出塞》的诗意理解、关键词语的运用和边塞诗的相关知识。请同学们认真作答，检验自己的学习成果。

检测题目：

（1）《出塞》的作者是____，他是____代诗人。

（2）请简要概括《出塞》的主题。

（3）请解释下列词语在《出塞》中的含义：秦、汉、关、长征、人未还。

（4）边塞诗是古代诗歌的一个重要类别，请列举两首著名的边塞诗。

（5）请谈谈你对《出塞》的朗读节奏和韵律的理解。

希望同学们通过这次检测，能够巩固所学知识，提高自己的文学素养。八、教学反思本节课的教学内容是唐代诗人王昌龄的《出塞》，通过朗读、理解和品味，我们深入体会了诗文的意境，感受了诗人的情感。在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，我注重了朗读的训练。通过朗读，学生能够更好地理解和感受古诗的韵律和情感。我在课堂上设置了朗读环节，引导学生注意停顿、语气和节奏，让学生在朗读中体会古诗的美。同时，我还鼓励学生在课后进行自主朗读，以提高朗读能力。

其次，我注重了学生对诗文内容的深入理解。我通过讲解和讨论，帮助学生理解《出塞》的诗意和背景。在讲解过程中，我注重结合实例，让学生能够更好地理解和掌握诗文中的关键词语和句子。同时，我还鼓励学生在课堂上积极提问，通过讨论和交流，深入理解诗文的意境和诗人的情感。

此外，我还注重了学生对边塞诗文化的了解。通过讲解和展示，让