古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东 （教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《卜算子·送鲍浩然之浙东》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》，学生能够：

1.正确朗读并背诵诗词，提升语言表达与运用能力。

2.分析诗词中的意象、意境和表达技巧，发展逻辑思维和批判性思维。

3.欣赏诗词中的美，培养审美鉴赏能力。

4.理解诗词背后的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗词意境的理解：《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的意象和意境较为丰富，学生需要通过反复品读，理解诗词中所表达的意境。

（2）诗词文化的传承：通过学习本诗，使学生了解诗词背后的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

（3）朗读与背诵：学生在理解诗词的基础上，能够正确朗读并背诵这首诗。

2.教学难点：

（1）诗词意境的把握：对于诗词中的意象和意境，学生可能难以理解和把握，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生感悟。

（2）诗词文化内涵的领悟：学生可能对诗词中的文化内涵理解不够深入，需要教师通过相关背景知识的介绍，引导学生领悟。

（3）诗词表达技巧的分析：诗词中的表达技巧较为丰富，学生需要学会分析并欣赏其中的美，这可能是一节课的难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、教学挂图、诗词卡片等。

2.课程平台：统编版语文六年级下册教材、相关教学课件和教案。

3.信息化资源：在线诗词数据库、相关视频资料、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、引导法、任务驱动法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过出示一幅美丽的江南水乡画卷，引导学生回忆起曾在课堂上学习过的关于江南的诗词，激发学生对诗词的热爱。然后，教师提出问题：“你们知道我国哪个省份以水乡著称吗？”学生回答后，教师揭晓答案：“浙江省，今天我们将学习一首与浙江有关的诗词《卜算子·送鲍浩然之浙东》。”

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师带领学生朗读诗词，让学生感受诗词的韵律美。然后，教师逐句解析诗词，解释生词和难点，帮助学生理解诗词内容。

（2）教师分析诗词中的意象和意境，如“春水初生”、“春林初盛”等，引导学生领略诗词的美。

（3）教师讲解诗词背后的文化内涵，如诗人王之涣与鲍浩然的友谊、送别文化等，帮助学生了解中华优秀传统文化。

3.师生互动环节（10分钟）

（1）教师提出问题：“请大家思考一下，这首诗词表达了诗人怎样的情感？”学生讨论后回答，教师给予评价和指导。

（2）教师引导学生分析诗词中的表达技巧，如借景抒情、对仗等，学生举例说明，教师点评。

（3）教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能更好地朗读和背诵诗词。比赛结束后，教师给予奖励和鼓励。

4.巩固练习（5分钟）

教师出示几道关于《卜算子·送鲍浩然之浙东》的练习题，学生独立完成，然后教师挑选部分学生进行答案展示和讲解。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗词的意境美和表达技巧。同时，鼓励学生在日常生活中多读诗词，传承中华优秀传统文化。

6.课后作业（课后自主完成）

请学生结合本节课所学，选取一首自己喜欢的古诗词进行背诵和赏析，下节课分享给大家。

总用时：40分钟知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.诗词背景知识：《卜算子·送鲍浩然之浙东》是唐代诗人王之涣创作的一首送别诗，表达了诗人对友人鲍浩然的深厚友谊和不舍之情。

2.诗词意境：通过描绘江南水乡的美景，表达了诗人对春天的喜爱和对友人的祝福。

3.诗词意象：诗中运用了“春水初生”、“春林初盛”等意象，形象地描绘了春天的美景。

4.诗词表达技巧：诗中运用了借景抒情、对仗等表达技巧，使诗词更具韵律美和艺术感染力。

5.诗词文化内涵：通过学习本诗，使学生了解唐代的送别文化，以及诗词背后的历史背景和文化传统。

6.朗读与背诵：正确朗读并背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》，提升语言表达和记忆能力。

7.审美鉴赏：通过欣赏诗词的美，培养学生的审美鉴赏能力。

8.文化传承：通过学习诗词，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。板书设计1.目的明确：板书设计应突出本节课的教学重点和难点，帮助学生理解和记忆诗词《卜算子·送鲍浩然之浙东》的内容。

2.结构清晰：板书设计应分为几个部分，包括诗词背景、诗词意境、诗词意象、诗词表达技巧、诗词文化内涵等，使学生能够清晰地了解诗词的构成和特点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形概括诗词的主要内容，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应突出诗词中的重点词汇、意象和表达技巧，以便学生抓住关键信息。

5.准确精炼：板书设计应准确反映诗词的内容和特点，避免误导学生。

6.概括性强：板书设计应能够概括诗词的主要意义和背后的文化内涵，使学生能够整体把握诗词的主题。

7.艺术性和趣味性：板书设计可以运用一些艺术手法，如字体设计、颜色搭配等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

例如，板书设计可以采用以下形式：

标题：《卜算子·送鲍浩然之浙东》

诗词背景：唐代->王之涣->送别诗

诗词意境：江南水乡->春天的美景

诗词意象：春水初生->春林初盛

诗词表达技巧：借景抒情->对仗

诗词文化内涵：送别文化->唐代社会风俗

板书设计应根据实际教学情况进行调整和修改，以适应学生的学习需求和教学目标的要求。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》，并能够正确书写。

答案：略

2