周末综合练(6)2023-2024学年七年级下册语文假期作业本教学设计

周末综合练(6)2023-2024学年七年级下册语文假期作业本教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《周末综合练(6)2023-2024学年七年级下册语文假期作业本教学设计》以七年级下册语文教材为依据，围绕第三单元的主题“春天里的故事”，结合课文《春》、《济南的春天》等，设计具有实践性和趣味性的作业。课程设计旨在巩固学生对春天主题课文内容的理解，提升学生的文学素养和审美能力，同时激发学生对自然美景的热爱。通过阅读、写作、实践等多种形式，让学生在假期中继续感受语文的魅力，培养良好的学习习惯。核心素养目标二、核心素养目标：本课程设计旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升审美情趣，强化语言表达与写作技能。通过深度解读春天主题课文，使学生能够理解并感受作者对自然美的描绘与赞美，激发学生对中国传统文化的兴趣。同时，注重培养学生的思维品质，通过分析课文结构与修辞手法，提高学生的逻辑思维与批判性思维。此外，通过写作与实践作业，加强学生的创造力和问题解决能力，促使学生在语言实践中发展核心素养，为终身学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级下册的语文学习中，学生已接触并理解了春天主题的课文内容，如《春》、《济南的春天》等，对春天相关的词汇、句式和描写手法有了一定的认识。同时，通过前期的学习，学生具备了基本的阅读理解能力和文学鉴赏技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有生动形象和情感色彩的课文内容表现出较高的兴趣，喜欢通过故事、游戏等互动方式学习。在能力上，学生的语言表达和写作技能逐渐形成，具备了一定的自主学习能力。在学习风格上，学生多样化，有的善于合作交流，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读课文深层含义和运用修辞手法方面，部分学生可能存在理解困难。此外，写作实践中，如何将所学知识创造性运用，表达个人独特见解，对学生来说是个挑战。同时，对于学习自觉性较差的学生，假期作业的完成可能需要更多的引导和激励。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授与引导法：通过讲解课文重点、难点，引导学生深入理解春天主题的内涵，启发学生思考。

-小组合作与讨论法：组织学生进行小组合作，讨论课文中的描写技巧和表达方式，培养学生的合作能力和批判性思维。

-创作实践法：鼓励学生进行写作练习，将所学知识运用到实际创作中，提高学生的语言表达和创新能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示春天美景图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受，提高学习兴趣。

-网络资源：利用网络平台提供相关课文解读和背景资料，拓展学生的知识视野，促进个性化学习。

-互动软件：运用教学软件开展互动游戏、在线测评等活动，增加课堂趣味性，实时反馈学生学习情况。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于春天主题的预习资料，包括课文重点词汇、描写技巧的PPT和相关的文学鉴赏视频。

设计预习问题：围绕课文《春》的描写手法，设计问题如“作者是如何通过文字描绘春天的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料并尝试理解课文中的描写技巧。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和新疑问。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放春日风景视频，引发学生对春天美景的情感共鸣。

讲解知识点：详细讲解课文《春》的修辞手法，结合实际例句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，体验文中情感。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答，引导深入理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验语言表达的魅力。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学老师进行讨论，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生的参与感和体验感。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

-加深学生对课文知识点的理解，提升文学鉴赏能力。

-通过实践活动，锻炼学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作练习，要求学生运用所学描写春天。

提供拓展资源：推荐相关文学作品和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，将所学知识应用到写作中。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索和学习春天主题的文学作品。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行个性化学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，不断提升自我。

-作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的写作技能。

-通过拓展学习，开阔学生的文化视野。

-培养学生自我反思和自我提升的习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，以加深对作者文风和情感表达的理解。

-同为春天主题的其他文学作品，如鲁迅的《社戏》、茅盾的《春蚕》等，通过对比阅读，分析不同作者对春天景象的描绘和寓意。

-关于春天诗词的选集，如《唐诗三百首》中的春诗，让学生感受古典诗词中春天的意境和韵律美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究春天在不同地域的文化意义，例如江南的春雨、北国的春风，探讨地理环境对文学创作的影响。

-结合自己的生活体验，创作一篇以春天为背景的短文，尝试运用所学的修辞手法和描写技巧。

-探究春天在古今中外文学作品中的象征意义，如春天的复苏与希望、成长与变化等主题。

-组织学生进行“春天故事会”，分享自己或他人创作的春天故事，激发创作热情，增进同学间的交流。板书设计①重点知识点：

-春天主题课文《春》的描写手法

-修辞手法：拟人、比喻、排比等

-春天的象征意义

②关键词：

-春天、生机、复苏、希望

-描绘、修辞、情感、文化

③重点句：

-"春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。"

-"春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。"

板书设计将采用图文结合的方式，以大树的生长象征春天的到来，每个树枝上挂上关键词和重点句，树下标注重点知识点。这样的设计既条理清晰，又具有艺术性和趣味性，有助于学生理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.分析《春》中作者如何通过拟人手法描绘春天。

答案：在《春》中，作者通过将春天比作“刚落地的娃娃”和“小姑娘”，运用拟人手法，生动形象地描绘出春天的新鲜、活泼和美丽，表现出春天充满生机和希望的特点。

2.举例说明《春》中是如何运用比喻手法描绘春天的。

答案：例如，作者将春天比作“刚落地的娃娃”，通过这一比喻，形象地表现了春天的新鲜和充满希望的特点。又如，将春天比作“小姑娘”，生动地描绘了春天花枝招展、生机勃勃的景象。

3.分析《春》中是如何通过排比手法增强表达效果的。

答案：在《春》中，作者通过排比手法，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”这样的句子结构，增强了语言的节奏感和表现力，使读者更能感受到春天的新鲜、美丽和生机。

4.结合《春》的内容，谈谈你对春天象征意义的理解。

答案：在《春》中，春天象征着新生、希望和生机。作者