冀教版八年级信息技术全第一单元第二课《给动画做个“导航”-FLASH引导层动画》教学设计

《给动画做个“导航”》教学设计

——FLASH引导层动画

国一、教学设计思路：

本课内容根据河北教育出版社与河北教育音像出版社出版的初级中学

课本《信息技术2》教材第二册第二课进行教学设计。本课主要内容是学习

为动画添加引导层、引导线。

首先由FLASH实例圣诞老人来了和青蛙与荷的展示激发学生的学习兴

趣。引出疑问，为什么这节课的中实例不再只是沿直线运动了？接下来由老

师演示flash引导层动画的制作方法。学生根据老师演示进行独立操作，完

成任务。完成任务的学生电子举手，以便教师及时掌握和查看学生作业完成

情况。采用组内互助的方法加快学习进程。在学习过程中对学生出现的共

性问题及时处理。

需要学生在已经学会了制作动作补间动画的基础上，进行学习。本课主

要以教师讲授、学生模仿学习，小组互助学习，自主研究学习为主要方式。

通过创设学习情境，提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引

导学生进行学习，提高学生对信息技术学习、运用和处理的能力。

在完成任务的过程中，让学生进行适当的交流与合作，加强学生的协作

学习氛围以及互助合作能力。

二、媒体设计思路：

使用多媒体网络教室进行教学活动

1、通过使用教学软件分发文件为学生提供素材

2、通过互联网的使用为学生搜集其他素材提供条件

3、通过教学广播软件进行学生作品的展示与点评

三、学情分析：

学生通过以前的学习，已经掌握了制作flash动作补间动画的基本技能,

能够制作任务中的半成品，为了让学生在课堂四十五分钟内能够顺利的完成

任务，教师为学生提供了源文件半成品，学生只需要在半成品的基础上完成

任务即可。

三、教学目标：

（一）知识目标：

1、引导层的意义

2、引导层的添加

3、引导线的绘制

4、将移动目标对齐引导线

（二）能力目标：

1、培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力；

2、培养学生的创新能力，分析能力和表达能力

3、提高学生的自我表达能力

（三）情感目标：

1、培养学生与他人合作与交流的意识与习惯

2、培养学生创新意识和独立思考能力

3、培养学生的信息素养

四、教学重点：

1、引导层的添加

3、引导线的绘制

五、教学难点：

1、将动画目标对齐引导线

2、图层间的操作

六、教学方法：

任务驱动法、协作学习法、讲授法、演示法

七、教学过程：

（一）、FLASH作品欣赏，导入新课：

FLASH动画欣赏：

1、圣诞老人来了（配乐动画）

2、青蛙与荷（配乐动画）

思考：与上节课我们所做的动画有什么区别？

答案：运动路线：直线-----曲线

分析：源文件与上节课相比有什么不同？

答案：引导层、引导线

引入课题：

从这节课开始我们就来为我们的动画添加一个：导航。让动画沿我们指

定的路线运动。这个导航就是我们FLASH中的引导层，更确切的说是引导层

中的引导线，它像我们飞机的航线一样，在导航图上存在，但在飞行的时候

却看不到这条线。下面我们就来学习如何为圣诞老人指定“航线”。

（二）、老师演示，讲授新课：

1打开FLASH半成品

2、单击选择动画所在图层，单击添加运动引导层按钮

3、选择铅笔工具，选择平滑选项，绘制一条平滑的曲线。（注：该线

应该绘制在引导层中）

4、分别在起始关键帧与结束关键帧处将运动元件的中心与引导线的起

点和终点对齐

5、测试影片

（三）、学生上机：

任务一：为圣诞老人来了半成品添加运动引导

任务二：为青蛙与荷半成品添加运动引导

注意：运动路线要符合生活特点

提示：1、引导线要画在引导层中

2、引导线应该是一条线

3、引导线在测试时不显示出来

4、必须将元件与引导线对齐

5、被引导层应该为补间动画所在图层

提高任务一自制小鸟飞翔引导层动画

提高任务二沿圆圈运动的篮球

（四）作品展示与评价：

:具有科学普及的功能

作品展示：

从小组中选取不错的作品，由学生对自己的作品进行说明和展示

点评：

由老师或同学对作品进行点评（培养学生的自我表达能力，赏鉴能力）

八、课堂小结：

教师提问：请同学们说说你今天都学会了什么？有什么体会与心得？

《给动画做个“导航”一一FLASH引导层动画》教学反思

在最初设计这一课时，我将内容安排较多，把动作补间动画和引

导层动画安排在一节课中，却发现学生做起来比较迷惘，虽然有少数

几个学生完成了任务，但大多数学生却处在混乱中。因此我及时调整

了教学进度，让每节课主题明确，内容清晰，实例却增多。这样让学

生学习目标明确，在实例的练习中得到更多的体验与成功的乐趣。

本节课在不同的班级中教学效果有较大的差异。有的班级掌握较好，

基本上没出现什么问题，学生做起来得心应手，一步到位。可有的班

级就存在不少人都做不出正确的作品的问题。究其原因，一是因为在

我在教学中没有特别强调步骤的重要性，因此有的学生把引导线画在

了非引导层中，发现此问题后，我找到了一个较好的解决办法，那就

是在半成品素材中先帮助学生锁定图层，需要编辑哪个图层再解锁相

应的图层，同时在授课过程中，强调图层的重要性。二是部分学生听

讲时不够认真。

让我欣喜的是看到有的学生看到运动的篮球这个动画后，无师自通，

自己想到了绘制椭圆并擦去部分，形成引导线，甚至有的学生用矩形

工具绘制了五角星形来用作引导线。

在本节课中，教学目标基本完成，改善教学内容后，多数学生都能较

好的完成任务，不再有畏难情绪，反而都是自觉的进入了学习中，这

是让我非常高兴的一件事，学生们也在学习中快乐