《习作：变形记》第二课时 教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

《习作：变形记》第二课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《习作：变形记》第二课时，是六年级上册语文统编版中的一节写作指导课。本节课的主要教学内容是引导学生通过续写《变形记》的方式，发挥想象，创新故事情节，学会在习作中运用心理描写、动作描写等表达方法，提高学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了心理描写、动作描写等表达方法，对本节课的续写《变形记》有了一定的基础。同时，学生对《变形记》的故事情节已经有所了解，能够在此基础上进行创新写作。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过续写《变形记》，培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和文化素养。

2.创新思维能力：鼓励学生发挥想象，创新故事情节，培养学生的创新思维能力。

3.写作能力：引导学生运用心理描写、动作描写等表达方法，提高学生的写作能力。

4.文化素养：通过学习《变形记》，让学生了解和感悟作品中所蕴含的深刻哲理，提升学生的文化素养。学情分析考虑到所教的是六年级学生，他们在语文学科方面已有一定的基础，掌握了一定的写作技巧和表达方法。这一阶段的学生思维活跃，富有想象力，对故事情节有较强的兴趣，这有利于他们在《习作：变形记》第二课时的写作练习中发挥创意。

同时，学生已经学习了《变形记》的第一课时，对故事情节和人物有了一定的了解，能够在此基础上进行创新写作。在知识、能力方面，大部分学生能够运用心理描写、动作描写等表达方法进行写作，这为本次课时的学习提供了有利条件。

然而，在写作过程中，部分学生可能会遇到思维局限、创新能力不足等问题，影响他们的写作效果。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习也有很大影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和鼓励，激发学生的创新潜能，帮助他们克服写作难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：变形记》第二课时的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和写作练习。同时，留出足够的空间供学生进行写作活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《习作：变形记》第二课时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《变形记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《变形记》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《变形记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作指导（10分钟）

目标：让学生了解本次习作的要求和技巧，掌握心理描写、动作描写等表达方法。

过程：

讲解本次习作的要求，强调发挥想象、创新故事情节的重要性。

详细介绍如何运用心理描写、动作描写等表达方法，让学生更好地进行写作。

3.学生写作实践（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作中描写方法的特性和重要性。

过程：

学生根据课堂所学，进行《习作：变形记》的续写练习。

教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题，鼓励学生发挥想象，创新故事情节。

4.学生习作展示与点评（10分钟）

目标：培养学生的表达能力，同时加深全班对写作技巧的认识和理解。

过程：

学生依次上台展示自己的习作成果，包括故事情节、人物描写等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作要求、描写方法等。

强调写作技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生修改和完善自己的习作，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《变形记》原文：让学生阅读弗朗茨·卡夫卡的《变形记》，深入了解作品的原貌，感受作品的深度和魅力。

《变形记》相关评论和研究文章：提供一些关于《变形记》的评论和研究文章，让学生了解不同学者对作品的解读和评价，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

分析其他文学作品中的变形主题：让学生自主寻找其他文学作品中的变形主题，如《西游记》中的孙悟空变形等，分析其写作特点和意义。

探讨变形主题的现实意义：让学生思考变形主题在现实生活中的体现，如个人身份的转变、社会角色的变化等，探索其对个人和社会的影响。

创作自己的变形故事：鼓励学生发挥想象，创作自己的变形故事，可以是以文字形式，也可以是绘画、表演等形式，展示自己的创作才华。板书设计1.重点知识点：

-心理描写：通过内心活动表现人物思想感情。

-动作描写：通过人物的外部动作展示性格特点。

-创新故事情节：发挥想象，赋予人物新的变形特点和经历。

2.关键词：

-变形记、心理描写、动作描写、创新故事情节

3.艺术性和趣味性：

-采用漫画式板书，将人物的动作和心理活动以生动的画面展示，增加趣味性。

-用不同颜色标注心理描写和动作描写，使板书更具艺术性，吸引学生注意力。

-在板书中加入问题或提示语，如“你想变成什么样子？”等，激发学生思考和参与兴趣。

板书设计示例：

```

变形记

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|心理描写|

||

|内心活动表现人物|

||

+--------------------+

+--------------------+

|动作描写|

||

|外部动作展示性格|

||

+--------------------+

+--------------------+

|创新故事情节|

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|发挥想象，赋予新|

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|变形特点和经历|

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+--------------------+

```反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上通过提问、讨论等方式，激发了学生的思考和参与兴趣，这是一种有效的教学特色。

2.情境教学：我通过展示图片和视频，让学生初步感知《变形记》的魅力，情境教学有助于学生更好地理解和吸收知识。

3.写作指导：我针对学生的写作进行了具体的指导，教学效果较好，今后我将继续加强写作指导，提高学生的写作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在课堂讨论和写作实践的时间分配上，我需要进一步优化，以确保每个环节都能得到充分的展开。

2.部分学生参与度不高：在课堂互动和小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者自我表达能力较弱。

3.评价方式过于单一：目前的评价方式主要依赖书面作业，这可能不能全面反映学生的实际学习效果，我需要寻求更多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：我将更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开，同时保证学生的练习时间。

2.提高学生参与度：我将通过更多样的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化评价方式：我将尝试更多元化的评价方式，如口试、课堂表现评价等，全面评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。典型例题讲解1.题目：请根据《变形记》的故事情节，简述主人公变形前后的心理变化。

答案：变形前，主人公格里高尔是一位尽职尽责的推销员，对工作和生活充满热情。变形后，他逐渐失去了对生活的信心和勇气，感到孤独无助，内心充满了痛苦和绝望。

2.题目：请结合《变形记》中的人物描写，分析主人公性格特点的变化。

答案：变形前，主人公格里高尔性格温和、善良、敬业，对家人和朋友关爱备至。变形后，他变得暴躁、易怒，甚至对家人产生了敌意，性格发生了极大的变化。

3.题目：请从心理描写和动作描写的角度，分析《变形记》中某一场景的写作特点。

答案：在《变形记》某一场景中，作者通过主人公的心理描写，展现了他在困境中的焦虑和绝望。同时，通过动作描写，描绘出主人公与环境之间的矛盾冲突，突出了故事情节的紧张气氛。

4.题目：请结合《变形记》的故事情节，分析作品中的象征意义。

答案：《变形记》中的主人公格里高尔的变形，象征着现实生活中人们在压力和困境中的挣扎和变异。作品通过这一象征意义，揭示了社会现实对人性的扭曲和摧残。

5.题目：请简要概括《变形记》的主题思