21三黑和土地 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

21三黑和土地教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21三黑和土地教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文六年级上册统编版，主要涉及《21三黑和土地》这篇课文。这篇课文主要描绘了三黑这个贫苦农民在土地改革时期，通过自己的努力，最终分到了土地，过上了幸福生活的故事。课文以三黑的视角，展现了对土地的热爱和对美好生活的向往，体现了农民对土地的眷恋和对改革的热切期望。

本节课的教学目标是通过学习课文，使学生能够理解课文内容，体会农民对土地的热爱和对美好生活的向往，培养学生的阅读理解能力和情感态度价值观。同时，通过学习课文，使学生能够掌握一定的语文基础知识，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解《21三黑和土地》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，使学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容和情感表达。

2.思维能力：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的分析思维和逻辑思维能力，使学生能够从中感受到农民对土地的热爱和对美好生活的向往。

3.文化素养：通过学习这篇课文，使学生了解土地改革的历史背景，感受农民对土地的情感，培养学生对农村生活和农民问题的理解和关注，提高学生的文化素养。

4.情感态度价值观：通过课文的学习，使学生能够理解和尊重农民对土地的热爱和对美好生活的向往，培养学生的同理心和人文关怀，引导学生树立正确的价值观。学习者分析1.相关知识：在开始学习《21三黑和土地》这篇课文之前，学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。同时，学生对农村生活和农民问题有一定的了解，对土地改革的历史背景也有所涉猎。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事性较强的课文较感兴趣，对于能够引发情感共鸣的内容更容易投入。在学习能力方面，大部分学生具备较高的阅读理解能力和思维能力，能够分析和理解课文中的情节和人物形象。在学习风格上，学生们喜欢通过讨论和互动来加深对课文的理解，希望能够参与到课堂活动中，提高学习的积极性。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《21三黑和土地》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些农村生活和农民问题的理解可能存在局限性，需要通过教师的引导和课堂讨论来加深理解。其次，课文中的情感表达较为细腻，学生可能需要更多的时间和指导来体会和理解。此外，如何将课文中的情节和人物形象与实际生活联系起来，形成自己的观点和思考，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法和互动讨论法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授土地改革的历史背景和相关的语文知识，互动讨论法用于引导学生深入理解课文内容，激发学生的思考和情感共鸣。

2.教学活动设计：首先，教师将引导学生朗读课文，通过朗读感受到三黑对土地的热爱。然后，教师会提出问题，引导学生分析和讨论课文中的情节和人物形象，让学生通过互动交流来加深对课文的理解。接下来，教师会组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的互动和思考。

3.教学媒体使用：在教学过程中，教师将使用多媒体课件和视频资料辅助教学。课件上会展示课文的重点内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。视频资料可以用来展示农村生活和农民问题的实际情况，让学生更加直观地感受到课文中所描述的场景和情感。通过多媒体的使用，可以增强学生的学习兴趣，提高教学效果。教学过程课堂导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是《21三黑和土地》。在开始课文学习之前，我想请大家先思考一个问题：你们知道土地对于农民来说意味着什么吗？请大家谈谈自己的看法。

（学生分享对土地的看法，教师引导学生理解土地对农民的重要性。）

第一环节：朗读课文（10分钟）

请大家翻开课本，跟随我一起朗读课文《21三黑和土地》。在朗读过程中，请注意感受三黑对土地的热爱和对美好生活的向往。

（教师带领学生朗读课文，学生感受课文情感。）

第二环节：理解课文内容（10分钟）

请同学们阅读课文，并结合课下注释，理解课文的主要内容。在这个过程中，请大家注意以下几个问题：

1.三黑在课文中的形象是怎样的？他有哪些特点？

2.课文描绘了土地改革时期的哪些情景？这些情景反映了什么问题？

3.三黑分到土地后，他的生活发生了哪些变化？这些变化说明了什么？

（学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。）

第三环节：课堂讨论（15分钟）

现在请大家分成小组，针对刚才提出的问题进行讨论。在讨论过程中，大家可以分享自己的观点和感受，共同探讨课文的主旨。

（学生分组讨论，教师参与讨论，引导studentstodelvedeeperintothemainthemeofthetext.）

第四环节：分享讨论成果（10分钟）

请各小组派代表分享你们的讨论成果。

（学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。）

第五环节：课堂小结（5分钟）

（教师总结课堂内容，学生反思学习收获。）

第六环节：作业布置（5分钟）

请大家课后回顾课文内容，并结合自己的生活实际，写一篇关于“我心中的土地”的作文。

（学生完成作业，教师批改并进行反馈。）学生学习效果1.理解《21三黑和土地》这篇课文的主要内容，包括三黑的形象、土地改革时期的情景以及三黑分到土地后的生活变化。

2.能够流利地朗读课文，并能够理解课文中的情感表达，感受到三黑对土地的热爱和对美好生活的向往。

3.掌握一定的语文基础知识，如词汇、语法等，提高阅读理解能力和思维能力。

4.了解土地改革的历史背景，对农村生活和农民问题有更深入的理解和关注，提高文化素养。

5.培养正确的价值观，理解和尊重农民对土地的热爱和对美好生活的向往，形成同理心和人文关怀。

此外，通过课堂讨论和小组合作，学生还能够提高团队合作能力和表达能力，培养批判思维和问题解决能力。通过写作作业，学生能够将所学的知识和情感体验运用到实际中，提高写作能力。板书设计1.三黑的形象特点

-勤劳善良

-热爱土地

-对美好生活向往

2.土地改革时期的情景

-分土地

-农民喜悦

-生活变化

3.课文主旨

-土地对农民的重要性

-农民对土地的热爱

-改革给农民带来的希望

板书设计应简洁明了，通过关键词和关键句子来概括课文的主要内容和主旨。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图片、图表、符号等方式来装饰和突出重点。例如，可以使用农具、土地、房屋等图片来代表农民的生活和土地的重要性，使用心形符号来表示农民对土地的热爱。这样的设计不仅能够帮助学生理解和记忆课文内容，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.细节理解题

题型：请根据课文内容，回答以下问题。

-三黑在课文中的形象是怎样的？他有哪些特点？

答案：三黑是一个勤劳善良、热爱土地的农民。他朴实、憨厚，对土地有着深厚的感情，对美好生活充满向往。

2.推理判断题

题型：请根据课文内容，回答以下问题。

-三黑分到土地后，他的生活发生了哪些变化？这些变化说明了什么？

答案：三黑分到土地后，他的生活发生了很大的变化。他有了自己的土地，可以辛勤劳作，收获丰收。这表明土地改革给农民带来了实实在在的好处，让他们有了属于自己的土地，过上了幸福的生活。

3.词句理解题

题型：请根据课文内容，解释以下词语或句子的含义。

-请解释“土地改革”的含义。

答案：土地改革是指在新中国成立后，对农村土地制度进行改革，实现土地的公有化和耕者有其田。通过土地改革，农民分到了土地，成为了土地的主人，从而提高了他们的生产积极性和生活水平。

4.主题理解题

题型：请根据课文内容，回答以下问题。

-课文《21三黑和土地》想要传达给我们什么样的信息？

答案：课文《21三黑和土地》通过讲述三黑的故事，传达了对土地的热爱和对美好生活的向往。它告诉我们，土地是农民的根，是他们生活的重要支撑。同时，课文也表达了对改革的赞美，说明改革是给农民带来幸福生活的关键。

5.情感态度题

题型：请根据课文内容，回答以下问题。

-在课文《21三黑和土地》中，作者对三黑的态度是怎样的？

答案：在课文《21三黑和土地》中，作者对三黑抱有敬佩和赞美的态度。作者通过细腻的笔触描绘了三黑的形象，展现了他的勤劳、善良和对土地的热爱。同时，作者通过三黑的故事，表达了对农民的同情和对改革的期待。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师要注意学生的作业完成质量，包括书写是否规范、答案是否准确、思路是否清晰等方面。对于那些作业完成得好的学生，可以给予肯定和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度；对于那些作业完成得不够理想的学生，要及时指出存在的问题，并给予具体的改进建议，帮助他们提高作业质量。同时，教师还可以通过作业评价来了解学生的学习进展，为下一步的教学提供参考。

3.学生互评

鼓励学生之间进行互相评价，促进学生之间的交流和合作。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的学习心得和经验，同时也可以互相提出意见和建议，帮助彼