可怕的“白色污染”第一课时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版

可怕的“白色污染”第一课时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：可怕的“白色污染”

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.增强环保意识：通过了解“白色污染”的定义、来源和危害，使学生认识到保护环境的重要性，从而提高他们的环保意识。

2.提升思辨能力：通过分析“白色污染”产生的原因和解决办法，培养学生运用科学知识解决问题的能力，提高他们的思辨能力。

3.培养团队协作精神：在课堂讨论和小组活动中，要求学生共同探讨问题、分享观点，从而培养他们的团队协作精神。

4.提高语言表达能力：通过课堂讨论和小组分享，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。

5.培养自主学习能力：学生在课前搜集资料、课堂上积极参与，培养他们自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习过一些环保知识，如垃圾分类、节约用水等，但对“白色污染”的定义、来源和危害可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对环保话题普遍感兴趣，他们好奇心强，喜欢通过图片、视频等直观方式学习。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在团队合作和语言表达方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“白色污染”的概念和危害方面，学生可能觉得较为抽象，难以理解。此外，在分析问题和提出解决办法的过程中，学生可能存在思维局限，需要教师引导和启发。在团队合作中，部分学生可能较为内向，不愿意表达自己的观点，需要教师鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解“白色污染”的定义、来源和危害时，教师可以通过生动的语言、形象的比喻等方式，帮助学生理解和记忆相关知识。

（2）讨论法：在分析“白色污染”产生的原因和解决办法时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点、交流思想，培养他们的思辨能力和团队协作精神。

（3）实验法：教师可以设计一些简单的实验，如用塑料袋装水观察其降解过程，让学生直观地了解塑料污染的环境影响，提高他们的实践操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，如互动问答、在线调查等，增加课堂的趣味性，调动学生的积极性，促进师生互动。

（3）实物道具：教师可以准备一些实物道具，如各种塑料制品、环保替代品等，让学生直观地了解“白色污染”的现状，增强他们的实践体验。

（4）网络资源：教师可以引导学生查阅网络资源，了解国内外在治理“白色污染”方面的最新动态，拓宽他们的知识视野。

（5）课后实践：教师可以布置课后实践作业，如调查身边的环境污染现象、提出环保建议等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“白色污染”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“白色污染”的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“白色污染”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“白色污染”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“白色污染”的定义、来源和危害，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环保技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“白色污染”的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“白色污染”的知识点，掌握环保技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“白色污染”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“白色污染”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“白色污染”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够明确“白色污染”的定义、来源和危害，理解环保的重要性，并掌握一些基本的环保知识和技能。例如，学生能够解释塑料制品对环境的影响，了解如何减少塑料使用和正确处理塑料垃圾。

2.思维能力：通过课堂讨论、小组活动和实验实践，学生的思辨能力和创新思维得到锻炼。他们能够从不同角度思考环保问题，提出创新的解决方案，并能够批判性地分析环境和可持续发展的关系。

3.实践操作能力：在实验和实践环节中，学生亲自动手操作，提高他们的实践操作能力。例如，学生能够独立完成塑料降解实验，观察和记录实验结果，从而加深对塑料污染的理解。

4.团队合作和沟通能力：通过小组讨论、合作活动和课堂分享，学生的团队合作意识和沟通能力得到提升。他们学会倾听他人意见，与团队成员协作解决问题，并能够有效地表达自己的观点和想法。

5.自主学习能力：在课前自主探索和课后拓展应用环节中，学生自主阅读、思考和完成作业，培养他们的自主学习能力。他们能够独立查找资料、整理笔记，并进行自我反思和总结。

6.环保意识和社会责任感：通过本节课的学习，学生增强了对环境保护的认识和重视，培养他们的环保意识和社会责任感。他们意识到自己的行为对环境的影响，并主动参与到环保活动中，为可持续发展做出贡献。

7.语言表达和交流能力：在课堂上，学生积极参与讨论和分享，提高他们的语言表达和交流能力。他们学会清晰、准确地表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通和交流。

8.批判性思维：通过分析“白色污染”的成因和解决办法，学生培养了一定的批判性思维能力。他们能够对不同观点进行评估和分析，提出合理的质疑和建议，从而促进深度学习和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实践教学：将理论与实践相结合，通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲身体验环保实践，提高他们的实践操作能力和环保意识。

2.加强互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问、参与讨论，加强师生互动和学生之间的交流，提高学生的思维能力和批判性思维。

3.引入案例教学：通过引入具体的环保案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决方案，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织管理：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，需要进一步加强课堂组织管理，确保每个学生都能积极参与。

2.教学方法单一：在课堂讲解环节，教学方法较为单一，需要引入更多的教学方法，如翻转课堂、游戏教学等，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.评价方式不够多元化：目前评价方式主要依赖于考试成绩，不够全面和多元化，需要引入更多元化的评价方式，如课堂表现、实践操作、小组合作等。

（三）改进措施

1.加强课堂组织管理：通过设定明确的课堂规则和小组任务，加强对学生的引导和监督，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.引入多元化的教学方法：结合学生的兴趣和特点，引入更多的教学方法，如翻转课堂、游戏教学等，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.实施多元化的评价方式：通过综合考虑学生的课堂表现、实践操作、小组合作等多方面因素，实施多元化的评价方式，全面评价学生的学习效果。

4.加强校企合作：与企业合作，为学生提供实习和实践的机会，让学生将所学知识应用到实际工作中，提高他们的实践能力和就业竞争力。板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆“白色污染”的定义、来源、危害和解决办法。

2.紧扣教学内容：板书内容紧密围绕教学大纲，突出“白色污染”的核心概念和关键信息。

3.结构清晰：板书设计采用清晰的结构，分为定义、来源、危害、解决办法等部分，便于学生跟随老师的讲解思路。

4.简洁明了：板书设计简洁明了，突出重点，避免过多的文字，以简洁的图表、图片等形式呈现关键信息。

5.准确精炼：板书内容准确精炼，避免冗余和模糊不清的表达，确保学生能够准确理解和记忆。

6.概括性强：板书设计具有概括性，能够全面覆盖本节课的教学内容，帮助学生建立完整的知识体系。

7.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用有趣的图形、色彩和布局，吸引学生的注意力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率和回答问题的准确性，评估学生的课堂表现。重点关注学生对“白色污染”知识点的理解程度和思考问题的深度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、观点表达的清晰性和团队协作的能力。观察学生是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地与他人交流和合作。

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