中考作文指导教学设计：把作文压在“五指山”下

中考作文指导教学设计：把作文压在“五指山”下学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节中考作文指导教学设计以人教版语文九年级下册第五单元“写作”为基础，围绕“把作文压在‘五指山’下”的主题展开。教学内容主要包括以下方面：

1.认识作文的重要性，强调作文在中考语文中的分值比重。

2.分析历年中考作文题型，总结常见命题方式。

3.引导学生掌握“五指山”写作法，即：立意明确、结构清晰、内容丰富、表达准确、书写规范。

4.通过实例分析，讲解如何运用“五指山”写作法进行作文创作。

5.进行课堂互动，让学生结合所学方法，现场完成一篇作文。

本节教学内容旨在帮助学生掌握中考作文的基本写作方法，提高作文水平，为中考取得优异成绩奠定基础。核心素养目标本章节旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提升学生的文学素养，增强对语言文字的感悟能力，使他们在作文中能准确、生动地表达自己的思想和情感。

2.培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们在作文构思和表达过程中，能合理布局、条理清晰地阐述观点。

3.增强学生的审美鉴赏能力，激发创新意识，使他们在作文创作中善于发现生活中的美，展现个性。

4.提高学生的文化素养，培养家国情怀，使他们在作文中能体现社会主义核心价值观，传递正能量。学习者分析1.学生已经掌握了语文基本写作技巧，能够运用一定的修辞手法和表达方式，但在中考作文的应试技巧方面尚需提高。他们对记叙文、议论文等常见文体有一定了解，但在实际写作中，立意、结构、内容等方面的把握仍有不足。

2.学生对作文的兴趣浓厚，但在创作过程中，部分学生存在畏难情绪，缺乏自信。学生的能力水平和学习风格各异，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑分析。此外，部分学生喜欢合作学习，而有的则更倾向于独立思考。

3.学生在作文过程中可能遇到的困难和挑战有：立意不明确、结构混乱、内容单薄、表达不清等。此外，如何在有限的时间内完成一篇高质量的作文，也是学生面临的一大挑战。针对这些问题，教师需在教学中给予针对性的指导，帮助学生克服困难，提高作文水平。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解“五指山”写作法，为学生提供明确的写作框架，并结合实例进行分析，引导学生深入理解作文的写作技巧。

2.设计课堂互动环节，如小组讨论、互评互改等教学活动，让学生在讨论中碰撞思维，提高写作能力。同时，开展角色扮演活动，让学生站在中考阅卷老师的角度，分析作文的评分标准，增强学生的自我评价能力。

3.利用多媒体教学手段，如PPT展示优秀作文案例，帮助学生直观地了解作文的写作方法。此外，运用网络资源，提供丰富的写作素材，激发学生的创作灵感。

4.鼓励学生进行课后实践，将所学写作方法应用于日常写作中，不断提高作文水平。同时，定期组织作文竞赛，激发学生的学习兴趣，提高写作积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中考作文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中考作文在中考中占多大的比重吗？它与我们语文学习有什么关系？”

展示历年中考作文题目的截图，让学生初步感受作文题目的多样性和深度。

简短介绍中考作文的基本要求，强调其在中考中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中考作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中考作文的基本要求、评分标准和写作技巧。

过程：

讲解中考作文的定义，包括其评分标准和常见题型。

详细介绍中考作文的“五指山”写作法，使用图表或示意图帮助学生理解立意、结构、内容、表达和书写的重要性。

3.中考作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中考作文的写作技巧和评分标准。

过程：

选择几个典型的中考作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的立意、结构、内容、表达和书写特点，让学生全面了解优秀作文的要素。

引导学生思考这些案例对提高自己作文水平的影响，以及如何将“五指山”写作法应用于自己的写作实践。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个中考作文题目进行深入讨论。

小组内讨论该题目的立意、结构、内容等方面的难点和解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中考作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作文题目的分析、立意、结构设计等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中考作文的重要性和写作技巧。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中考作文的基本要求、“五指山”写作法、案例分析等。

强调中考作文在语文学习和中考中的价值和作用，鼓励学生积极实践和探索。

布置课后作业：让学生结合所学，撰写一篇中考作文，要求运用“五指山”写作法，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-中考满分作文选集，了解不同题型的优秀作文范例。

-语文教育专家关于作文教学的论述，学习更多作文教学方法和技巧。

-名家名篇，分析名家的写作风格和手法，提升自己的文学素养。

2.课后自主学习和探究：

-阅读近几年的中考作文题目，分析其命题趋势和特点，为自己的写作做准备。

-选择一篇自己喜欢的优秀作文，从立意、结构、内容、表达等方面进行深入分析，总结值得学习的地方。

-结合教材中的写作指导，尝试运用不同的写作技巧，创作一篇作文，并与同学进行交流、互评。

-关注生活中的热点话题，思考如何将其融入作文写作，提高作文的现实意义和深度。

鼓励学生在课后积极开展自主学习，将所学知识应用到实际写作中，不断提高自己的写作水平。同时，关注社会热点和时事，拓宽知识面，为作文创作提供丰富的素材。通过拓展与延伸，使学生在中考作文方面取得更好的成绩，为未来的学习和发展奠定坚实基础。板书设计1.标题：《中考作文指导：五指山下显神通》

-中考作文“五指山”写作法

2.板书内容：

-立意明确

-独特角度

-深刻内涵

-结构清晰

-开头引入

-中间展开

-结尾收束

-内容丰富

-详实材料

-紧扣主题

-表达准确

-语言流畅

-修辞得当

-书写规范

-字迹清楚

-格式正确

3.板书结构：

-采用总分结构，先总述“五指山”写作法，再分述每个指法的具体要求。

-使用不同颜色的粉笔，突出重点，如立意、结构等关键点。

-使用简明的图表和箭头，展示各部分之间的关系和层次。

4.艺术性和趣味性：

-设计“五指山”图案，以形象化展示每个指法的位置和作用。

-在关键点旁添加简笔画，如小山、笔尖等，增加趣味性和记忆点。

-使用创意字体，如标题使用艺术字体，吸引学生注意力。课后作业1.请运用本节课学习的“五指山”写作法，结合以下题目，撰写一篇作文：

题目：《难忘的那一次》

要求：立意明确，结构清晰，内容丰富，表达准确，书写规范。

2.分析以下作文题目，列出作文提纲，并简要说明立意、结构和内容上的考虑：

题目：《成长路上的启示》

3.从以下三个角度中任选一个，结合自己的生活体验，写一段作文：

角度：友情、挫折、梦想

要求：突出所选角度，运用适当的表达手法，体现个人感悟。

4.阅读以下优秀作文片段，分析其在立意、结构、内容、表达方面的优点：

片段：“那是一个阳光明媚的午后，我独自一人走在回家的路上，心里却充满了失落。就在这时，一只蝴蝶悄然飞过，它的翅膀在阳光下闪烁着耀眼的光芒，让我感受到了生命的美好……”

5.请结合以下情境，运用“五指山”写作法，写一篇作文：

情境：周末，你和父母一起去公园游玩，期间发生了一件让你印象深刻的事情。

要求：注重细节描绘，展现情景交融，表达真情实感。

补充说明及举例：

1.作文题目：《难忘的那一次》

答案示例：在一次学校组织的户外拓展活动中，我经历了攀岩挑战。起初，我因恐惧而退缩，但在老师和同学的鼓励下，我克服了心理障碍，成功登顶。这次经历让我深刻体会到坚持和勇气的重要性。

2.作文提纲：《成长路上的启示》

答案示例：

-开头：描述自己在成长过程中遇到的困惑和迷茫。

-主体：

-事件一：在一次考试失败后，父母的鼓励让我重新振作。

-事件二：参加社会实践活动，体会到团队合作的力量。

-事件三：阅读一本好书，从中获得人生启示。

-结尾：总结成长过程中的收获，展望未来。

3.作文片段：角度——友情

答案示例：那天放学后，我因为数学考试失利而沮丧。好朋友小明主动留下来陪我，他用自己曾经失败的经历鼓励我，让我明白了失败并不可怕，关键是要勇敢面对。

4.优秀作文片段分析：

答案示例：该片段立意新颖，以一只蝴蝶的飞翔寓意生命的美好。结构上，通过对比手法，展现了主人公心情的转变。内容丰富，描绘了生动的场景。表达上，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学韵味。

5.作文题目：公园游玩的难忘经历

答案示例：在公园的湖边，我看到一个小男孩为了救一只落水的鸟，毫不犹豫地跳进湖中。这一幕让我感受到了善良和勇敢的力量，也让我对生命充满了敬畏。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，通过提问、小组讨论、课堂互动等方式，观察学生对“五指山”写作法的理解和应用情况。

-对学生在案例分析中的表现进行评价，了解他们是否能准确分析作文的立意、结构、内容、表达等方面。

-在学生展示和讨论环节，评估学生的表达能力和批判性思维能力，以及他们是否能够有效地运用所学知识。

-及时发现学生在学习过程中存在的问题，如立意模糊、结构混乱等，针对性地提供指导和建议。

2.作业评价：

-对学生的作文进行认真批改，关注作文的立意、结构、内容、表达和书写规范等方面。

-提供具体的、建设性的反馈，指出作文中的优点和需要改进的地方，帮助学生明确写作方向。

-在批改作文时，注意鼓励学生的创新思维和个性化表达，激发他们的写作兴趣。

-定期组织作文讲评课，让学生相互评价，从同伴的作品中学习，提高自我评价和修改能力。

-对学生在课后作业中的进步给予肯定和表扬，鼓励学生持续努力，不断提高作文水平。教学反思与总结其次，我发现有些学生在写作时缺乏创意和个性化的表达。我觉得我应该在教学中更多地鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，帮助他们发展自己的写作风格。

另外，我发现有些学生在写作时容易陷入重复和空洞的表达。我觉得我需要指导学生如何运用具体的细节和例子来丰富他们的作文，以提高作文的质量和深度。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。大多数学生能够理解并应用“五指山”写作法，他们的作文在立意、结构、内容、表达等方面都有所提高。此外，我也看到学生在课堂讨论和互动中表现出积极