Module 1 Unit 2 Going to school Period 2 （教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册

Module1Unit2GoingtoschoolPeriod2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册主备人备课成员教学内容分析Module1Unit2GoingtoschoolPeriod2是2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册的教材内容。本节课的主要教学内容包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课将引入一些新的词汇，如"busstop","underground","subway","airport"等，帮助学生扩展对交通方式的认知。

2.句型练习：通过本节课的学习，学生将能够熟练运用"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."等句型进行问答，以表达自己和他人的上学方式。

3.听力理解：本节课将通过听对话的方式，让学生理解并掌握对话中的人物和情境，从而提高他们的听力理解能力。

4.口语表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够实践并运用所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对一些常见的交通方式也有了一定的了解。本节课将进一步扩展学生的词汇量，并通过实践活动提高他们的听力和口语能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要集中在语言能力和文化意识方面。通过学习新的词汇和句型，学生将能够提高自己的语言表达能力，能够用英语询问和描述他人的上学方式。同时，通过听力理解和口语实践活动，学生的语言运用能力也将得到锻炼和提升。在文化意识方面，学生将能够了解并理解不同人物和情境下的交通方式，增进对不同文化的理解。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语言能力和文化意识，更好地适应英语学习的需要。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语对话，对一些常见的交通方式也有了一定的了解。他们能够使用简单的英语描述自己的日常活动和经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对实践活动和互动交流比较感兴趣。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过图片、视频等直观材料进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过听觉和视觉来获取信息，喜欢参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的词汇和句型时，学生可能会遇到一些困难，如对newwords的记忆和理解，以及对某些特殊语境下表达方式的掌握。此外，在听力理解和口语表达方面，部分学生可能会存在理解障碍和表达不准确的问题。在小组讨论和角色扮演活动中，学生可能需要克服一定的羞涩和自信心不足，积极地参与和表达自己的观点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统，用于播放教学视频和音频材料。

2.课程平台：沪教牛津版（深圳用）五年级上册英语教材和相关教学课件。

3.信息化资源：互联网上的一些教育资源，如英语听力练习网站、在线翻译工具等，用于辅助教学。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、听力练习等多种教学手段，以提高学生的参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Goingtoschool”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Goingtoschool”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Goingtoschool”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Goingtoschool”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Goingtoschool”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握“Goingtoschool”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验“Goingtoschool”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Goingtoschool”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“Goingtoschool”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Goingtoschool”知识点，掌握“Goingtoschool”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Goingtoschool”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Goingtoschool”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Goingtoschool”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)绘本故事：《TheTriptoSchool》

这是一本关于孩子们上学的故事，通过生动的插图和简单易懂的文字，向学生展示不同孩子的上学方式，如步行、骑自行车、坐公交车等。这本书可以帮助学生更好地理解“Goingtoschool”主题，并激发他们对英语学习的兴趣。

(2)视频资源：《世界各地的孩子如何上学》

这部纪录片介绍了来自不同国家孩子的上学方式，包括美国、英国、日本、印度等。通过观看这部纪录片，学生可以了解不同文化背景下的教育方式和孩子们的生活状态，拓宽视野，增强跨文化交际能力。

(3)在线互动游戏：“SchoolBusDriver”

这是一款在线模拟驾驶校车的游戏，学生可以扮演校车司机，接送孩子们上学。在游戏中，学生需要遵守交通规则，确保孩子们的安全。通过这款游戏，学生可以在实践中掌握交通方式和相关词汇，提高英语实际运用能力。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行小组讨论，分享自己或身边人的上学方式，并用英语进行表达。这样可以培养学生的口头表达能力和团队合作意识。

(2)鼓励学生利用网络资源，搜索其他国家的上学方式，了解他们的教育体系和文化特点。学生可以将搜索结果进行整理，制作成PPT或报告，进行课堂展示。

(3)学生可以利用课余时间，观看英文动画片或电影，关注其中的上学场景，学习地道的英语表达。同时，鼓励学生模仿影片中的角色，进行英语口语练习。

(4)结合本节课的主题，学生可以尝试写一篇关于自己上学经历的短文，描述自己的上学方式、学校环境和在学习中遇到的趣事。通过写作练习，提高学生的英语写作能力。课堂1.课堂评价

本节课通过以下几种方式进行课堂评价：

提问：教师将针对本节课的教学内容，通过提问的方式了解学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以询问学生关于不同交通方式的表达方式，以及他们对自己上学方式的描述等。

观察：教师将观察学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和语言运用情况。例如，在小组讨论和角色扮演活动中，教师将观察学生是否能积极参与讨论，是否能准确地使用英语表达自己的观点等。

测试：在课堂结束前，教师可以设置一个简短的测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或简答题等。

及时解决问题：通过以上评价方式，教师将及时发现学生在学习中遇到的问题，并进行针对性的解答和指导。例如，如果学生在提问环节表现出对某个知识点的困惑，教师将针对该问题进行详细的解释和澄清。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师将对学生的作业进行细致的检查，对学生的语言表达和语法错误进行纠正，并提出改进建议。同时，教师将对学生的作业进行积极的评价，给予学生鼓励和肯定，以提高他们的学习积极性和自信心。例如，教师可以对学生的作业写出以下的评语：

"Greatjob!Youranswerisclearandaccurate.Keepupthegoodwork!"

"Excellent!Ilikethewayyouexpressedyouridea.Welldone!"

"Goodeffort!Youhavemadesomeprogress.Keeppracticingandyouwillimprovefurther!"内容逻辑关系①词汇：busstop,underground,subway,airport,bicycle,walk,takeabus,takethesubway,rideabicycle,walktoschool

②句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

③听力理解：理解对话中的人物和情境，掌握对话中的关键信息。

④口语表达：能够用英语询问和描述他人的上学方式，准确地使用所学词汇和句型。

2.词句

①词汇：通过图片、实物等直观方式，让学生理解和记忆新词汇。例如，展示公交车和地铁站的照片，引导学生说出"busstop"和"underground"。

②句型：通过例句和角色扮演等方式，让学生理解和掌握句型"Howdoyougotoschool?Igotoschoolby..."。

③听力理解：播放与上学相关的对话，让学生听懂并理解对话中的信息，然后进行问答练习。

④口语表达：组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生实践并运用所学词汇和句型。

3.板书设计

①词汇：列出本节课所学的词汇，如"busstop","underground","subway"等，并配以图片或实物，方便学生理解和记忆。

②句型：写出句型"Howdoyougotoschool?Igotoschoolby..."，并用例句进行解释，方便学生理解和运用。

③听力理解：列出与上学相关的关键词汇和句子，如"schoolbus","rideabicycle"等，方便学生理解和记忆。

④口语表达：设计一些与上学相关的场景，如"askingaboutthewaytoschool","describingthewaytoschool"等，方便学生进行口语练习。重点题型整理1.词汇运用题型：

题目：用所给词汇的正确形式填空。

例题：Heusuallygoestoschoolby(bicycle/bike).

答案：bike

2.句型转换题型：

题目：将下列句子转换成一般疑问句。

例题：Igotoschoolbybus.

答案：Doyougotoschoolbybus?

3.听力理解题型：

题目：听对话，回答问题。

例题：

A:Howdoyougotoschool?

B:Iwalktoschool.

问题：HowdoesBgotoschool?

答案：Bwalkstoschool.

4.口语表达题型：

题目：根据所给情境，用英语进行回答。

例题：情境：你的朋友问你如何上学。

答案：Igotoschoolbysubway.

5.综合运用题型：

题目：根据所给情境，进行问答。

例题：情境：你的同学问你如何上学。

答案：Igotoschoolbybus.Howdoyougotoschool?

补充说明：教学反思与总结在教学《Module1Unit2Goingtoschool》的过程中，我发现自己在教学方法和策略上还有待改进。首先，我在讲解词汇时，过于注重单个词汇的讲解，而忽略了词汇在实际语境中的应用。例如，在讲解“busstop”这个词汇时，我应该结合具体的上下文，如“Thebusstopisneartheschool.”，来帮助学生理解和记忆。

其次，我在组织课堂活动时，过于依赖教材和课件，而忽略了学生的主动性和创造性。例如，在设计角色扮演活动时，我应该鼓励学生自由发挥，创设更多元化