Unit 1 Section Ⅱ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

Unit1SectionⅡ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionⅡ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）教材分析本课讲义配套的是《2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义》，内容涉及Unit1SectionII。本节课主要通过讲解和练习，使学生掌握一般过去时的基本结构，并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。同时，通过听力练习和口语活动，提高学生的听力理解和口语表达能力。在语言技能方面，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，使他们在阅读和写作中能够正确运用一般过去时。通过对本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语，提高他们的英语水平。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生将能够运用所学知识描述过去发生的事情，提高他们的语言能力。同时，通过接触和理解不同文化背景下的语言表达，学生将增强自己的文化意识。在分析文本和进行讨论的过程中，学生的思维品质将得到锻炼，培养他们的批判性和创新性思维。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高自己的学习能力，养成良好的学习习惯和策略。综上所述，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，使他们成为具有综合语言运用能力的优秀人才。学情分析本课针对的是高一新生，他们已经完成了初中英语学习，具备一定的英语基础。在学习态度上，大部分学生对英语学习保持积极态度，愿意主动参与课堂活动。然而，部分学生在英语学习中存在一定的困难，主要体现在语言运用能力和语法知识方面。

在知识与能力方面，学生对简单句型和日常交际用语有一定的掌握，但运用英语进行表达和沟通的能力仍有待提高。特别是在时态运用上，学生对一般过去时的理解和运用存在模糊之处，这对本节课的学习产生了一定的影响。此外，部分学生在听力理解和口语表达方面存在一定的障碍，需要老师在教学中给予关注和指导。

在素质与行为习惯方面，学生普遍具有较好的学习习惯，但部分学生在自主学习和合作学习方面尚缺乏有效的策略和方法。因此，在教学过程中，老师需要关注学生的学习方法指导，培养他们的自主学习和合作学习能力。同时，老师还需关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信心。

综合考虑学生的学情，老师在教学设计时应注重巩固学生的基础知识，针对性地解决他们在时态运用方面的困难，并通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和综合素质。教学方法与手段教学方法：

1.交际式教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高他们的语言实践能力。

2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地运用所学的语法知识。

3.差异性教学法：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资料，直观展示一般过去时的用法，增强学生的理解。

2.网络资源：运用在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源，方便他们自主探究。

3.语音识别软件：利用语音识别软件，锻炼学生的口语表达能力，纠正发音错误。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握一般过去时的基本结构和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。通过案例分析和练习，学生将深入理解一般过去时的特性和重要性，提高他们对时态知识的运用能力。

2.能力提升：通过听力练习和口语活动，学生的听力理解和口语表达能力将得到提高。他们将能够更加流畅地运用一般过去时进行交流，并能够理解和回应他人的过去时表述。

3.思维培养：学生在分析案例和进行讨论的过程中，将培养他们的批判性和创新性思维。他们将学会从不同的角度思考问题，并提出创新的解决方案。

4.文化意识：通过接触和理解不同文化背景下的语言表达，学生将增强自己的文化意识。他们将能够更好地理解和尊重不同的文化，提高自己的跨文化交际能力。

5.学习策略：学生在自主学习和合作学习的过程中，将培养自己的学习策略和能力。他们将学会如何有效地获取和处理信息，如何与他人合作和交流，并能够独立思考和解决问题。课后拓展1.拓展内容：

学生可阅读与一般过去时相关的英语文章，如短篇故事、日记、新闻报道等，以加深对一般过去时的理解和运用。同时，学生可观看相关视频资源，如英语电影、电视剧、综艺节目等，注意听懂并模仿其中的过去时表述。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生应在课后自主选择合适的拓展内容，并结合所学知识进行练习和思考。教师可要求学生在下一节课前分享自己的拓展学习心得和收获，以此促进学生的交流和合作。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和解决问题的能力，以及他们对一般过去时的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对一般过去时的知识掌握和运用能力，包括选择题、填空题和写作题等。

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