小圣施威降大圣教学设计 人教版

小圣施威降大圣教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小圣施威降大圣教学设计人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版小学语文四年级上册《小圣施威降大圣》一文。该文节选自吴承恩的《西游记》，主要讲述了孙悟空大闹天宫后，被佛祖压在五行山下，后来被唐僧救出，成为唐僧的大徒弟，一起去西天取经的故事。文章通过生动的描绘和有趣的情节，展示了孙悟空的聪明才智和不屈不挠的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《西游记》的相关故事，对孙悟空、唐僧等角色有一定的了解。同时，学生也学过如何阅读和理解故事，能够通过文章的描绘和情节来理解人物的性格特点和故事的主题。因此，在教学过程中，可以利用学生已有的知识，引导他们深入理解文章的内容，并进一步培养他们的阅读理解和分析能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个维度：文化自信、语言运用和思维品质。

1.文化自信：通过学习《小圣施威降大圣》，学生能够更好地了解中国古典文学名著《西游记》，感受其中丰富的人物形象和生动的情节，增强对中国传统文化的认识和自信。

2.语言运用：学生能够通过阅读和理解文章，提高自己的阅读能力和文学鉴赏能力。在教学过程中，引导学生运用已学的阅读策略，分析和解读文章内容，提升他们的语言运用能力。

3.思维品质：通过分析孙悟空的性格特点和行为动机，学生能够培养自己的批判性思维和逻辑思维能力。同时，通过小组讨论和分享，学生能够锻炼自己的合作意识和团队协作能力，提升思维的灵活性和创造性。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《小圣施威降大圣》的故事情节和人物形象。

《小圣施威降大圣》是《西游记》中的一个精彩片段，学生通过学习这一片段，能够对整部作品有一个更全面的认识。重点让学生理解孙悟空、小圣等人物的性格特点，以及他们之间的矛盾冲突。

（2）分析文章的表达手法和写作特点。

本节课要求学生通过对文章的表达手法和写作特点的分析，提高自己的文学鉴赏能力。重点让学生理解吴承恩在文章中运用的烘托、对比等手法，以及他对人物性格的细腻刻画。

（3）领悟文章所传达的主题思想和价值观。

2.教学难点：

（1）理解孙悟空、小圣等复杂的人物性格。

孙悟空、小圣等人物性格多变，学生难以准确把握。教学中，教师需要通过举例、分析等方法，帮助学生深入理解人物性格的特点。

（2）欣赏吴承恩独特的写作风格。

吴承恩的写作风格独特，学生在阅读过程中可能难以理解。教师可以结合时代背景、作者生平等方面，引导学生感受作者的写作风格。

（3）提炼文章的主题思想和价值观。

文章的主题思想和价值观较为抽象，学生难以从中提炼。教师可以通过创设情境、小组讨论等方式，引导学生深入思考，从而达到提炼主题思想和价值观的目的。

（4）运用阅读策略进行有效阅读。

学生在阅读过程中，可能缺乏有效的阅读策略。教师需要教授学生一些阅读技巧和方法，如猜读、速读、精读等，帮助他们更好地理解文章内容。

（5）运用批判性思维分析文章内容。

学生可能缺乏批判性思维，难以对文章内容进行深入分析。教师可以引导学生从不同角度审视文章，培养他们的批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、电脑、音响等。

-学生教材《小圣施威降大圣》和相关辅导资料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标记。

-学生座位表，用于管理学生参与和讨论。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料、作业和教学资源。

-学校图书馆的电子资源，包括电子书籍和学术数据库。

3.信息化资源：

-与《西游记》相关的多媒体资源，如电影、电视剧、动画等。

-在线阅读平台，提供《西游记》全文和相关评论文章。

-教育应用程序和工具，如互动式白板软件、在线讨论论坛等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生互动和共同解决问题。

-角色扮演和情景模拟，让学生参与故事情节的再现。

-提问和思考题，引导学生深入思考和批判性分析。

-写作和口头表达任务，培养学生的语言表达和创意思维能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小圣施威降大圣》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该文章教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《西游记》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为该文章新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解该文章的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕该文章提出的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文章问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与该文章内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合该文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习该文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的该文章内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的该文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《小圣施威降大圣》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，讲述了孙悟空大闹天宫后，被佛祖压在五行山下，后来被唐僧救出，成为唐僧的大徒弟，一起去西天取经的故事。本节课的主要教学内容、教学难点与重点以及教学资源都与该课文有关。以下是对该课文的知识点梳理：

1.故事背景和人物关系

-学生需要了解《西游记》的故事背景，包括孙悟空大闹天宫、被佛祖压在五行山下等情节。

-学生需要掌握唐僧与孙悟空之间的关系，以及他们在取经过程中的互动和合作。

2.人物性格特点

-学生需要分析孙悟空的性格特点，如聪明才智、不屈不挠、顽皮等。

-学生需要了解其他人物的性格特点，如唐僧的慈悲为怀、八戒的贪吃懒惰、沙僧的忠诚稳重等。

3.文章表达手法和写作特点

-学生需要分析文章中的烘托、对比等表达手法，以及作者对人物性格的细腻刻画。

-学生需要注意到文章中的幽默和讽刺，以及作者通过故事传达的寓意和价值观。

4.文章主题思想和价值观

-学生需要理解文章所传达的主题思想和价值观，如勇敢、智慧、忠诚、合作等。

-学生需要思考文章中的道德观念和人生哲理，并将这些观念应用到实际生活中。

5.阅读策略和技能

-学生需要掌握一些阅读策略，如猜读、速读、精读等，以提高阅读理解和文学鉴赏能力。

-学生需要通过阅读和实践，学会分析人物性格、理解故事情节、品味语言表达等技能。

6.批判性思维和创造性思维

-学生需要培养批判性思维，对文章内容进行深入分析和评价。

-学生需要发展创造性思维，从不同角度审视文章，提出自己的观点和见解。课后作业为了巩固学生对《小圣施威降大圣》的理解和记忆，培养他们的阅读和思考能力，设计了以下课后作业：

1.写作练习：

请学生写一篇短文，描述孙悟空在取经过程中的一个英勇事迹，要求情节生动，能够展示孙悟空的性格特点。

答案示例：

孙悟空是一个英勇无畏的战士。在取经的过程中，他遇到了无数的困难和挑战。有一次，他们来到了一座险峻的山脉，山上的妖怪凶猛异常，不肯放过他们。孙悟空毫不犹豫地挺身而出，施展他的七十二变，化身为一只小蜜蜂，飞入妖怪的老巢，将他们的粮食全部偷走。妖怪们愤怒不已，孙悟空又化身为一只巨鹰，将妖怪们一一击败。他的勇敢和智慧，让师兄弟们深感佩服。

2.口语表达：

请学生选择一个你认为最具魅力的孙悟空的经典桥段，与同学分享，并简要说明为什么这个桥段让你印象深刻。

答案示例：

我选择的经典桥段是孙悟空三打白骨精的故事。在这个故事中，孙悟空展现了他的聪明才智和神通广大。白骨精三次变化成人形，企图迷惑唐僧师徒，但孙悟空每次都识破她的真身，最终将她击败。这个桥段让我印象深刻，因为孙悟空不仅勇敢，而且机智，他用自己的智慧保护了师傅和师兄弟们，让我觉得他是一个非常了不起的英雄。

3.分析思考：

请学生分析文章中孙悟空与小圣的对比，从性格、行为等方面阐述他们的不同之处。

答案示例：

孙悟空和小圣是两个截然不同的角色。孙悟空性格开朗、直率，他敢于挑战权威，不屈不挠地追求自由。而小圣则内敛、稳重，他善于策略，懂得如何运用智慧去解决问题。在文章中，孙悟空大闹天宫，展示他的反抗精神，而小圣则通过巧妙的手段，让孙悟空甘愿认输。他们的不同之处在于，孙悟空更注重个人英雄主义，而小圣则更注重团队合作和智慧取胜。

4.拓展阅读：

请学生课后阅读《西游记》中其他有关孙悟空的故事，如“孙悟空三借芭蕉扇”等，并简要总结故事情节，分享自己的阅读感受。

答案示例：

我阅读了《孙悟空三借芭蕉扇》这个故事。故事讲述了孙悟空为了帮助师傅唐僧灭火，三次向铁扇公主借芭蕉扇的过程。孙悟空在这个故事中展现了他的机智和勇敢。他利用自己的聪明才智，巧妙地获得了芭蕉扇，并成功地帮助师傅解决了火灾。阅读这个故事让我更深入地了解了孙悟空的性格特点，也让我感受到了他的英勇和智慧。

5.探究讨论：

请学生结合自己的生活经验，谈谈对孙悟空身上哪些品质最欣赏，并说明这些品质对你的成长有哪些积极影响。

答案示例：

我最欣赏孙悟空的勇敢和聪明。在我生活中，我也经常遇到各种困难和挑战。每当这时，我会想到孙悟空，他的勇敢让我敢于面对困难，他的聪明让我学会如何解决问题。比如，在学习上遇到困难时，我会主动寻求帮助，借鉴孙悟空的聪明才智，找到解决问题的方法。这些品质让我更加坚强和自信，我相信在未来的成长过程中，这些品质将继续对我产生积极的影响。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式了解学生对《小圣施威降大圣》故事情节、人物性格、表达手法等方面的理解和掌握程度。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、完成任务等，了解学生的学习态度和课堂参与度。

3.测试：通过小测验或写作练习，检查学生对《小圣施威降大圣》的理解和分析能力，以及他们的阅读和写作技能。

4.反馈：及时对学生的问题和困难进行反馈和指导，提供个性化的帮助和支持，确保学生能够理解和掌握所学内容。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们的理解和分析能力，以及他们的阅读和写作技能。

2.点评：在作业中给出具体的点评和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

3.反馈：及时向学生反馈作业的评价和反馈，鼓励他们改进和提高，提供进一步的学习建议和指导。

4.鼓励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们建立自信心。教学反思在教授《小圣施威降大圣》这一课时，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习效果。以下是我对教学过程的反思：

首先，我意识到在课堂导入环节，通过展示与课文内容相关的图片和视频，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。例如，在教授《小圣施威降大圣》时，我展示了孙悟空的形象和相关动画片段，让学生更好地理解故事背景和人物性格。

其次，我在讲解课文内容时，注重突出重点和难点，并通过实例帮助学生理解。例如，在讲解孙悟空的性格特点时，我提供了具体的例子，如他大闹天宫、被佛祖压在五行山下等，使学生能够更好地理解和记忆。

此外，我在课堂中设计了互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和合作能力。我发现这些互动活动能够激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂评价方面，可以通过更多的提问和观察，深入了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，我可以通过提问学生对课文内容的理解和分析，了解他们的学习效果，并给予个性化的指导和反馈。

其次，在作业评价方面，我需要更加认真和细致地批改学生的作业，并及时给予反馈和指导。例如，我可以通过批改学生的写作练习，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

最后，我意识到在课堂小结和作业布置方面，我需要更加明确地强调重点和难点，并提供适当的练习和作业，以巩固学生的学习效果。例如，我可以在课堂小结时，简要回顾课文内容，强调重点和难点，并提供相关的练习题，让学生在课后进行巩固。板书设计1.重点详细阐述：

①《小圣施威降大圣》故事背景和人物关系

②孙悟空和小圣