24《羿射九日》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

24《羿射九日》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文二年级下册《羿射九日》教学设计

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过之前的学习，学生已经对神话故事有了初步的认识和理解，对《山海经》等古籍中的一些故事也有所涉猎。他们能够运用一些简单的语文知识，如拼音、汉字书写、词语理解等，来理解文本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，他们喜欢通过图片、视频等多元方式来学习。在学习能力方面，他们已经开始具备一定的阅读理解能力和写作表达能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、讨论的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《羿射九日》这篇课文时，学生可能会对一些生僻的字词、文言文的表达方式以及文本中蕴含的文化内涵感到困难。此外，如何把握羿射九日的神话背景和文化价值，以及如何将这些知识与现实生活联系起来，也是学生需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、计算机、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《羿射九日》相关视频、图片、音频资料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《羿射九日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神话故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍神话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《羿射九日》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《羿射九日》的基本概念、故事情节和意义。

过程：

讲解神话故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《羿射九日》的故事情节、人物角色和象征意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《羿射九日》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神话故事的特性和重要性。

过程：

分析《羿射九日》这个神话故事的特点和象征意义。

探讨羿射九日这个故事在古代中国文化和价值观中的体现。

引导学生思考这个故事对现代生活的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《羿射九日》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、文化背景以及故事对现代社会的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《羿射九日》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、文化背景及故事对现代社会的意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神话故事的基本概念、故事情节、案例分析等。

强调神话故事在文化传承和价值观教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神话故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《羿射九日》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)神话故事集：《山海经》、《神话故事选编》等古籍中收录了许多中国古代神话故事，可以提供给学生进一步阅读和探讨。

(2)相关影视作品：《羿射九日》的故事也被改编成电影、电视剧等形式，可以让学生在课后观看，以加深对故事情节和主题的理解。

(3)网络资源：中国神话故事网、中华神话大全等网站收录了丰富的神话故事资源，可以作为学生课外自主学习的参考。

(4)博物馆、文化遗址：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，让学生身临其境地感受古代神话文化的魅力。

2.拓展建议：

(1)让学生利用课外时间阅读《山海经》、《神话故事选编》等古籍，了解更多的中国古代神话故事，培养学生的自主学习能力。

(2)鼓励学生观看《羿射九日》的相关影视作品，对比文本和影视作品之间的差异，提高学生的批判性思维能力。

(3)引导学生登录中国神话故事网、中华神话大全等网站，自主查找与《羿射九日》相关的神话故事，提高学生的信息检索能力。

(4)组织学生参观博物馆、文化遗址等地，让学生深入了解古代神话文化的背景和内涵，提高学生的文化素养。

(5)开展神话故事主题的写作、绘画、表演等活动，让学生充分发挥自己的创意，将所学神话故事知识运用到实际中。

(6)邀请神话故事研究专家、学者等来校进行讲座，让学生近距离接触神话故事研究领域，拓宽视野。内容逻辑关系①《羿射九日》文本解析：

-重点知识点：《羿射九日》是中国古代神话故事之一，反映了古代人民对自然现象的解读和对英雄人物的崇拜。

-关键词：羿、九日、太阳、射箭、干旱、灾难、英雄

-重点句子：例如，“羿射九日，日逐衰，天地始开。”这句话揭示了羿射九日的重要意义，也是故事的高潮部分。

②神话故事的文化内涵：

-重点知识点：神话故事不仅是文学创作的产物，也是文化传承的重要方式，反映了古代社会的价值观和宇宙观。

-关键词：文化内涵、传统、价值观、宇宙观

-重点句子：例如，“羿射九日，救万民于水深火热之中”，这句话体现了英雄救世的主题，也是古代文化中常见的价值观。

③神话故事的表现手法：

-重点知识点：神话故事通常采用夸张、象征等手法，以寓意丰富的情节和形象来表达深层的含义。

-关键词：夸张、象征、表现手法、情节、形象

-重点句子：例如，“羿射九日，箭无虚发”，这句话通过羿的箭术高超来象征他的英雄形象和能力。

板书设计：

1.《羿射九日》故事梗概

-羿射九日

-救万民于水深火热之中

-英雄形象

2.神话故事的文化内涵

-文化传承

-价值观和宇宙观

-英雄救世主题

3.神话故事的表现手法

-夸张

-象征

-寓意丰富的情节和形象课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山海经》中的其他神话故事，如《夸父追日》、《大禹治水》等，加深对古代神话文化的理解。

-视频资源：动画片《羿射九日》，通过视觉影像帮助学生更好地理解故事情节。

-研究资料：关于中国古代神话故事的研究文章，如《中国古代神话故事的演变》等，引导学生深入思考神话故事的历史和文化价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《山海经》中的其他神话故事，了解神话故事的不同类型和特点。

-学生可以观看动画片《羿射九日》，并与文本进行对比，分析影视作品对原著的改编和呈现方式。

-学生可以搜索并阅读关于中国古代神话故事的研究文章，了解神话故事在历史长河中的演变和文化意义。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生的学习和拓展。

-学生可以结合所学，进行神话故事主题的创意写作、绘画或表演，将所学知识运用到实际中，提升综合素养。教学反思与改进课堂教学是一个动态的过程，每一次教学结束后，我都希望能够通过反思来评估教学效果，并识别出需要改进的地方。在教授《羿射九日》这一课时，我意识到以下几个方面需要进一步思考和改进。

首先，在导入新课时，我提出了关于神话故事的问题，学生的响应并不如预期那样积极。这让我意识到，虽然神话故事对学生来说并不陌生，但他们可能并不清楚神话故事在文化中的地位和意义。因此，我计划在未来的教学中，通过更多关于神话故事文化背景的介绍，来提高学生的兴趣和参与度。

其次，在讲解《羿射九日》的故事情节时，我发现学生在理解一些古文词汇和句式上存在困难。这让我意识到，虽然文本内容有趣，但学生的文言文基础还不够扎实。为了改善这一点，我计划在今后的文言文教学中，更多地结合现实生活情境，让学生能够通过实际例子来理解和记忆文言文。

再次，在案例分析环节，我原本期望学生能够更深入地探讨故事背后的文化内涵，但实际上学生的讨论并不够深入。这让我意识